這是幼兒園教育筆記推薦《我的“優點放大法”》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《我的“優點放大法”》

教育筆記：我的“優點放大法”

　　在成人的眼里，安靜、守規則的孩子，事事省心，所以總能淘得更多的喜愛。而那些活潑、好動、不守規則的孩子，往往令大人們頭疼。

　　今年，我帶的班級里就有這么一位小朋友，他性格外向，愛說愛笑，做起事兒來風風火火，經常會跟小伙伴發生一些身體上的沖突。集體教育活動時，他的注意力總是不集中，剛接班這個班時他的媽媽就告訴我：“老師，我家孩子總是惹事兒，您對他嚴厲一點，要不他是不會聽你的話的?！甭犃思议L的話，我對這個調皮的小家伙兒格外關注，并且認真地思考：如何教育這樣一位的“自由人”呢?最后我和班級其他老師商定首先對孩子進行了一段時間的跟蹤觀察。半個多月下來，我找到了解決問題的切入點，那就是找優點。據我的觀察和了解，這個孩子特別聰明，思維敏捷、反應快。上課時，他經常第一個找到問題的答案;有時其他班老師來我們班，他總會第一個跑過去，給老師打開門，并且熱情的打招呼;遇到小伙伴有困難，他總是停下自己手中的活動及時地給與別人幫助。每到這時我就會過去和他來一個大大的擁抱，向他豎起大拇指，并在集體面前表揚他的行為。

　　日子一天天的過去，我和這個小家伙兒越來越默契，而且彼此也越來越喜歡對方，我的肯定讓他越來越守規則，集體的表揚讓他越來越自信，這一切讓他獲得了全新的情感體驗，從而促使他產生了更多的積極行為，現在的他已經成為了一個深受大家喜愛的好孩子。

　　通過這件事情，我覺得作為老師，對于這樣的孩子，最有效的方法就是找準切入點、循序漸進地利用“優點放大法”來引導他們既不失活潑好動的個性，又能夠漸漸地學會遵守規則。

2、幼兒園教育筆記《“壞”孩子也有優點》

　　教育筆記：“壞”孩子也有優點

　　杰杰小朋友是我們班的一個小男孩，早上來到幼兒園時他又哭又鬧，不愿意做操。上課時，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽講，總是轉身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個孩子都有動手的機會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發玩具，吃點心時幫小朋友分發餅，和奶，上課時，幫小朋友收作業，吃飯的時間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經過我一天的觀察，我發現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

　　通過這件事情我深深領悟到，其實每個孩子都有自己的優點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發現“壞孩子”的優點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發展。

3、幼兒園教育筆記推薦《調皮的孩子也有優點》

　　教育筆記：調皮的孩子也有優點

　　我們班樂樂是一個非常調皮的孩子。樂樂去年上了一年的中班，在升大班的時候由于年齡問題跟不上大班的課程，所以老師與家長商量決定再讓他上一年的中班，結果就來到了我們中三班，在樂樂還沒來之前，柴老師就和我說，樂樂可是很調皮的哦，不過他很可愛的，你可要好好管呀!哈哈···我一聽，這可如何是好啊，對于這樣的孩子我還真是束手無策啊!

　　他剛到我們班的時候，在于小朋友交往互動時，總會有三五個小朋友來告他的狀!經過一段時間，就會出現有小朋友不喜歡和他玩，而且還經常喜歡和小朋友打架。老師和他談過許多次，不能和小朋友打架，要和睦相處。當時他能記住，可過個三五分鐘就原形畢露，全都忘記老師所說的話。

　　但是有一次我們戶外活動在下樓梯的時候，樂樂的一個舉動讓我很吃驚，那就是他竟然能提醒別的小朋友下樓要有秩序，不推不擠也不搶。樂樂的小小舉動讓我目瞪口呆，隨之我便決定，可以讓樂樂當“樓梯安全小組長”呀。我便和在場的小朋友說樂樂是組長，請小朋友遵守組長的安排，好好排隊，不推不擠也不搶。不然讓組長發現了會受到懲罰的昂!小朋友們都很喜歡聽組長的話，有秩序的下樓。自從樂樂當了“樓梯安全小組長”以后，也不去欺負其他的小朋友了，小朋友也喜歡和他玩耍了，有時還會去幫助需要幫助的小朋友。

　　確實每個孩子都是祖國的花朵，身上都會有許多優點和缺點，我們老師正可以根據孩子各自身上的優點，去安排他們當不同小組長呀，用他們的長處去管理其他幼兒，老師也會省不少事呢!這樣，每個小朋友都有機會當上不同的小組長，當上大家都很佩服的小組組長。

4、幼兒園教育筆記案例《時刻關注 放大優點》

　　教育筆記：時刻關注 放大優點

　　學生小雨(化名)聲音清脆，有著甜甜的笑容，是一個可愛的小姑娘。但她上課注意力不集中，課后作業經常拖拉甚至不做，學習成績處于班級下游水平。了解下來得知，她父母在外打工，她是和爺爺奶奶住在一起的，家里以種菜為生，房子也建在菜地旁。這樣就造成了她的學習在家里沒有人可以輔導她，因爺爺奶奶不識字，也無法督促其及時完成學校的各項作業，以至于造成她的作業經常拖拉甚至不做，學習成績因此落后于班上其她同學。

　　一、 激勵教育，喚起信心

　　我在課余時間經常有意無意的找小雨閑談，課間讓她幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，如舉手發言必點名叫她，每次她回答問題的時候，我都會鼓勵她：“你的聲音很好聽，回答的也很好，你想不想讓全班同學都聽到你的聲音?再來一次好嗎?老師相信你一定能行?！甭兀野l現她變了，變得活潑開朗了，上課也愛舉手回答問題了，是老師的鼓勵和同學們的信任給了她自信，讓她在這種充滿信任的環境中，增強了自信心，并能展示自己。在有意無意中，全班同學都能感受到小雨的進步，在班級的“爭星榜”評選中經常能被班級同學評為“進步星”。

　　二、樹立信心，激起動力

　　蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在她身上培養出好的品質，可是只有教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心?！边@件事給我啟示頗深，記得有一次班級舉行小組間的講故事比賽，小雨被所在小組推選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就讓她作為小組代表上臺來講故事。雖然她講的故事缺少一些條理性，有時前言不搭后語，但就她上臺的表現我在全班同學面前進行了肯定，并要大家向她學習。從此她比以前更積極舉手發言了，對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。

　　三、溝通交流，架起愛的橋梁

　　首先，我同小雨的爺爺奶奶進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母能多抽一些時間來關心她的學習和生活，最好能就近打工，這樣可以在家輔導小雨的學習。其次，我加強與家長的聯系，經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，幫家長明確學生在家應完成的學習任務。最后，開展“一幫一”活動。我安排了一個性格開朗，成績優異，樂于助人的同學與她同桌，給同桌布置任務，上課時注意她是否開小差，課后輔導其學習，在學習上有不懂的可以及時得到幫助。

　　每個孩子內心深處都渴望成功，渴望被別人認可。每個孩子都或多或少地有這樣那樣的優點和缺點，我們總想著幫她改正缺點，反而不及放大優點效果要好。放大孩子的優點，努力為每個孩子創造展示自己的機會，相信她會更出色。

5、幼兒園教育筆記推薦《幼兒園的“小事故”》

教育筆記：幼兒園的“小事故”

　　小凡和陽陽是好朋友，可是，今天倆人卻發生了一個“小事故”。戶外活動剛開始不久就傳來了小凡的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“陽陽碰著我了。”我一看，小凡的額頭上有一個紅印。當我轉過頭去看陽陽時，他正嘟著嘴一副“我沒有錯”的樣子，頓時我的火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑小凡的一面之詞就定他的“罪”。于是，我平靜了一下自己的心情，就開始了解事情的始末。通過我的詢問，我才明白，原來是老師喊站隊的時候，小凡沒有聽見，陽陽就想把小凡拽起來，可是陽陽的力氣稍大了些不小心把小凡拽倒了。于是，就發生了剛才的那一幕。

　　平時幼兒在一起游戲或者是玩大型玩具時，難免會發生一些跌傷、碰傷、劃傷之類的小事故。因此，當我們老師和家長見到孩子“受傷”時，一定要穩定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮還是在游戲中有推搡現象造成的，并趁機對孩子進行自我保護教育，而不是一味的先斥責批評孩子。當下午家長接孩子的時候，我們老師一定在放學時做好家長的解釋工作，把孩子受傷的過程簡單而婉轉的向家長說明，態度要誠懇。另外，要盡量避免幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素，使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

6、幼兒園教育筆記推薦《我也要“地位”》

教育筆記：我也要“地位”

　　一天，孩子們在進行區角游戲，玩得正高興時，突然聽見了一個小朋友的哭聲，聞聲趕過去，我蹲下來有點著急地問：“怎么了，發生什么事了?”還沒等這個小朋友說話，站在旁邊“圍觀”的小朋友說道：“老師，是君君把她弄哭的?！币贿吔行∨笥牙^續游戲，一邊把這兩個小朋友叫到一旁，我問君君：“是你把她弄哭的嗎?發生什么事了?”她似乎還不知道自己做錯了，說：“我想玩她的玩具，她不給我，我就去搶了……”

　　區角自選游戲是小朋友最喜歡玩的游戲，每一次玩游戲，總有小“摩擦”發生，但我的耳朵里聽得最多的就是“老師，君君搶我的玩具!”她似乎成了我班的調皮大王，我想造成她這樣的行為，和家庭教育“兩面派”的原因分不開：

　　君君的父母年紀較大，在幼兒家庭教育這個方面有許多“盲區”，母親的教育方式比較“粗暴”，父親又比較溺愛，父母在教育孩子的時候意見經常不統一，對于孩子各方面的行為也沒有明確的要求。因此導致孩子行為比較放縱，我行我素。

　　針對該幼兒在園的各項表現，我們去她家進行了家訪，發現幼兒在家的表現比學校還要自由，沒有一點規則意識，什么事情都得滿足她，沒有滿足的時候就大發脾氣，家長也沒有辦法。我們也向家長表達了要努力配合幼兒園的教育工作，大家一起讓她慢慢改正。

　　在教學活動及游戲之間的銜接環節中，利用簡短的時間和小朋友講述分享的樂趣及有趣的分享故事，模仿故事中的角色，并請君君經常參與這樣的表演，還請小朋友帶來了一些水果、書籍，讓周子君把自己帶來的東西去和他的同伴分享，并及時表揚她這樣的行為，同時也讓所有小朋友一起表揚她，讓小朋友講述君君和大家分享的東西很美味，所有人都喜歡。老師也發現她有了悄悄地改變……

　　通過一段時間的努力，君君和剛開學時的表現相比，有了明顯的進步，沒那么“強悍”了，對于老師和她講的道理，她也能接受一些。在她的身上我們也知道了，有時候，一味地說孩子不正確的行為，孩子也會產生“逆反心理”。對于性格脾氣倔強的孩子來說，應該多嘗試用“軟”一些的方法來教育使其慢慢地改變，發生一點變化，就要及時表揚，讓她在同伴中間也有“地位”。

7、幼兒園教育筆記推薦《我的“優點放大法”》

教育筆記：我的“優點放大法”

　　在成人的眼里，安靜、守規則的孩子，事事省心，所以總能淘得更多的喜愛。而那些活潑、好動、不守規則的孩子，往往令大人們頭疼。

　　今年，我帶的班級里就有這么一位小朋友，他性格外向，愛說愛笑，做起事兒來風風火火，經常會跟小伙伴發生一些身體上的沖突。集體教育活動時，他的注意力總是不集中，剛接班這個班時他的媽媽就告訴我：“老師，我家孩子總是惹事兒，您對他嚴厲一點，要不他是不會聽你的話的。”聽了家長的話，我對這個調皮的小家伙兒格外關注，并且認真地思考：如何教育這樣一位的“自由人”呢?最后我和班級其他老師商定首先對孩子進行了一段時間的跟蹤觀察。半個多月下來，我找到了解決問題的切入點，那就是找優點。據我的觀察和了解，這個孩子特別聰明，思維敏捷、反應快。上課時，他經常第一個找到問題的答案;有時其他班老師來我們班，他總會第一個跑過去，給老師打開門，并且熱情的打招呼;遇到小伙伴有困難，他總是停下自己手中的活動及時地給與別人幫助。每到這時我就會過去和他來一個大大的擁抱，向他豎起大拇指，并在集體面前表揚他的行為。

　　日子一天天的過去，我和這個小家伙兒越來越默契，而且彼此也越來越喜歡對方，我的肯定讓他越來越守規則，集體的表揚讓他越來越自信，這一切讓他獲得了全新的情感體驗，從而促使他產生了更多的積極行為，現在的他已經成為了一個深受大家喜愛的好孩子。

　　通過這件事情，我覺得作為老師，對于這樣的孩子，最有效的方法就是找準切入點、循序漸進地利用“優點放大法”來引導他們既不失活潑好動的個性，又能夠漸漸地學會遵守規則。