這是幼兒教師教育筆記《調皮是孩子對愛的呼喚方式》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育筆記《調皮是孩子對愛的呼喚方式》

教育筆記：調皮是孩子對愛的呼喚方式

　　波波是個調皮的孩子，尤其是中午，一點也不愛睡覺，有時侯吵的小朋友也睡不著。

　　為了不影響小朋友睡覺，我把波波的床鋪移到了我旁邊的位置。我輕聲地對他說：“波波，為什么一直不睡覺?現在你靠著老師，老師陪著你一起睡，好嗎?”他點了點頭，雖然一開始沒睡，但最終還是睡著了。可是第二天，他又不睡覺了。這使我有點著急了，所以，放學的時候我找他媽媽談了談。我這才知道，原來他在家里一直是讓媽媽哄著睡的，并且要用手拍著后背，閉著眼睛跟他一起睡。

　　第二天，我看到小朋友們都睡的差不多了，就照著他媽媽說的方法拍著他，并對他說：“寶貝，我知道你想媽媽，喜歡讓媽媽陪你睡覺，可是那是在家里。在幼兒園里老師也是媽媽，也很愛你，所以你要乖乖的睡覺，這樣我們都會更愛你!”波波笑著點點頭。然后我說：“快睡吧”。他閉上眼睛，我就繼續拍著他，沒想到他真的睡著了。我好高興啊!以后我都這樣哄著他睡覺，一連好幾天他都睡的很好，并且一個周下來他竟然不用拍就睡著了。

　　我這才知道，原來調皮的孩子有的時候更需要老師的關愛，以后我會更加用心地愛每一個孩子!

2、幼兒教師教育筆記《調皮的孩子需要更多的關愛》

　　教育筆記：調皮的孩子需要更多的關愛!

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　伍天逸是一個皮膚黑黝，長得虎頭虎腦的小男孩，他的臉蛋看上去很討人喜歡喔!可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，伍天逸其實特別喜歡與小朋友交往，喜歡與老師玩。每次活動中，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，伍天逸免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，伍天逸搶我的圖書了”“老師，他打到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。伍天逸小朋友有時還挺能干的，有時還主動幫助老師擺椅子并進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，伍天逸變得友好了，小朋友們都愛跟他玩。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”

3、幼兒教師教育筆記《你的調皮我來治》

教育筆記：你的調皮我來“治”

　　聽話的孩子，總是會受到老師的關注與喜愛，他們的言行都是可愛的;而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，有些行為在我們看來是“可惡”的。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，為的就是讓老師多關注他們，希望得到老師更多的愛。

　　陽陽是我們班特別活潑的孩子。小班的時候我帶過他一年，中班轉學了，今年大班又回來了。在小班的時候，他是典型的“不聽話“。但是一年不見，發現他跟原來一比，進步很大，但是調皮搗蛋卻沒怎么“收斂”。在與小朋友游戲的時候，特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，陽陽其實特別喜歡與小朋友交往，他總是往人多的地方去找伙伴，每次活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　陽陽待人處事都有自己的方法，往往這些方法都是錯誤不可取的，但是他就是改不了，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。所以，我聽到的就是：“老師，陽陽打我了”“老師，陽陽搶我東西了”。

　　這些“調皮”孩子的問題行為很多：與同伴打架，爭搶玩具;上課不專心聽講，過分好動;亂發脾氣，攻擊性強，損壞東西等。老師對此大傷腦筋，有時好言相勸，有時厲聲呵斥，有時甚至還來點懲罰手段。對于這些“調皮“孩子的問題行為，我們該怎么做呢?

　　一、正確看待幼兒的“調皮“行為

　　孩子的調皮搗蛋，對我們來說就是或許就是惡作劇。其實他們只是為了引起我們老師的注意，希望我們能夠給予他們更多的關注。如果我們將他們的行為“一巴掌拍死”，這勢必給他們的成長帶來負面影響。所以，作為幼兒教師一定要用嶄新的、充滿激情的眼光來看待身邊調皮的孩子，用自己的睿智做出正確的判斷和積極的回應。

　　二、區別對待，多給“調皮”的幼兒一份關愛

　　孩子調皮，有很多的原因，可能是他情緒高漲了;可能是他心情不太好;也有可能是一時無聊所做的行動。當幼兒的行為開始變得調皮搗蛋的時候，老師就要仔細觀察，找出他調皮的原因，然后對癥下藥，不同的情況會有不同的對策，只有找出原因，才能“治標又治本”。

　　三、防患與未然，多用暗示的方法，引導幼兒自覺改正

　　有些幼兒在意識到自己犯錯誤的時候，會很及時地“討饒”，說明他的內心還是希望自己能夠改正的。但是往往他們會在轉身之后忘記了自己的“承諾”，從而一犯再犯。 因此，當孩子的調皮行為剛冒頭和出現反復時，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。當孩子有偷偷講話的意識時，老師可以慢慢的從他身邊走過，提醒他安靜地做好。當他用行動去影響他人時，老師要用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識到不對，并能自覺改正。其實調皮兒童的行為與普通兒童的表現并沒什么兩樣，只是當這些表現不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行適當的引導和教育。

　　四、細心觀察，及時發現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點

　　別看調皮的孩子很“麻煩”，但是我們也會發現，這些調皮的孩子在某些方面是很有天賦的：有的好問、有的有主見、有的自理能力強，教師要及時找出閃光點以鼓勵他們進步。因此，對待“調皮”孩子，教師要有打持久戰的心里準備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，要相信只要堅持下去，孩子就有變好的一天;而暫時改變不了的要注意鞏固，不斷強化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終會收到“從量變到質變”的效果。

　　總之，調皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。”因此，在面對班里的“調皮”孩子時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

4、幼兒教育筆記《一群調皮可愛的孩子》

教育筆記：一群調皮可愛的孩子

　　今天中午和往常一樣，我帶孩子們吃完飯后，散步，小便，入睡。因為我們的床像抽屜一樣的，所以孩子們在入睡前，我們先要把所有第一層的床要拉開。每次拉床時都有那么幾個“愛幫忙”的小朋友，和老師一起拉床。剛開始我還反對他們幫我，因為一，床很重，孩子的年齡尚小(小班)，我怕擠到他們的小手或砸到他們的小腳;二是這樣班里的秩序會很亂;可是看著孩子們都這么熱情，又不想扼殺他們的積極性，我還是同意了。我告訴他們，拉床的技巧與方法，以及拉床時應注意什么，如果拉不動就請老師來幫忙。孩子們看見我同意了，高興的不得了，連連點頭說好。這個時候孩子們都像大力士一樣，使著吃奶的勁在拉，我在旁邊邊拉床邊用擔心的余光注視這這群活潑可愛的孩子。當我拉到第二張床時，我隨口說了一句：“哎呀，這床今天怎么拉不出來了?”話音還沒落，艾尚瑞小朋友就跑過來說：“董老師我來幫你吧?這時又跑過來幾個小朋友說：老師我也來幫你吧?”我高興的說：“好啊好啊”。說著我們就一起拉了起來。沒幫到忙的小朋友看到后，還在一旁為我們加油助威。這時孩子們更帶勁了，經過孩子們的幫忙，床果然拉出來了。我連忙高興的說：謝謝你們幫我的忙，要不然我可拉不出來。孩子們興奮的說：“不客氣”。說完了，孩子們又投入到了他們的“任務”中。當我拉第三張床時，我的余光看見，蟲蟲小朋友正召集他的好朋友在幫他一起拉那張床，本來孩子們還是三三兩兩的拉一張床，可是經過他的“宣傳”，這一下卻來了五六個小朋友，蟲蟲說：“景一鳴你來我這邊，小雨你去抬那一邊--……”忙的是不亦說乎。可是拉這拉這，突然，床掉下來了。這時我就聽到一個孩子說：”不好了，董老師，床掉下來了”。 當時我有點生氣，肯定是他們用勁太大，把它拉掉了。我說：這下好了，今天中午井小如怎么睡覺啊!我有點“責怪”他們，可是懂事、自信的他們卻說：“老師我們會把它再抬上去!”看著他們這么堅定，我說：“好吧，再給你們一次機會，你們把它弄好，但要注意安全。”其實這床拉出來很簡單，可是往里面放對于孩子們來說有點難。“床有點重，放床的時候必須要對準了，才能放進去”，我心里想他們可能要來找我忙幫。眼看人手不夠了，這時班里幾個年齡大一點的孩子也加入進來，他們一起你一言我一語，廢了好大的勁終于把它給抬到抽屜廂里了。這時孩子們可不得了了，歡呼這，跳躍這，巨大的成就感讓他們忘了一切。高興的跑到我面前，拉著我的手讓我去看他們的“杰作”。我驚呆了，豎起了大拇指，高興的抱起了他們。“孩子們你們可真厲害，老師都抬不動你們卻都能放進去，真棒!”“孩子們手舞足蹈的說老師我們可是大力士”。這時別的床都已經拉好了，孩子們這時似乎也很累了，一個一個的爬到床上，呼呼的睡了起來，那天中午孩子們睡的格外香甜——

　　《幼兒園工作規程》指出：要尊重兒童的人格尊嚴。兒童年齡雖小，但他們和教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。陳鶴琴先生的教育方法中指出：做中教，做中學，做中求進步。他的教育內容也指出：以大自然大社會為活教材，與實際緊密的結合起來。《綱要》中指出：強調知識的實際應用，注重培養兒童解決問題的能力———經過這次的活動，孩子們肯定有了一次質的跨越，在以后的教育教學中我會抓住這樣的機會，讓孩子健康快樂的度過每一天。

5、幼兒教師教育筆記《調皮是孩子對愛的呼喚方式》

教育筆記：調皮是孩子對愛的呼喚方式

　　波波是個調皮的孩子，尤其是中午，一點也不愛睡覺，有時侯吵的小朋友也睡不著。

　　為了不影響小朋友睡覺，我把波波的床鋪移到了我旁邊的位置。我輕聲地對他說：“波波，為什么一直不睡覺?現在你靠著老師，老師陪著你一起睡，好嗎?”他點了點頭，雖然一開始沒睡，但最終還是睡著了。可是第二天，他又不睡覺了。這使我有點著急了，所以，放學的時候我找他媽媽談了談。我這才知道，原來他在家里一直是讓媽媽哄著睡的，并且要用手拍著后背，閉著眼睛跟他一起睡。

　　第二天，我看到小朋友們都睡的差不多了，就照著他媽媽說的方法拍著他，并對他說：“寶貝，我知道你想媽媽，喜歡讓媽媽陪你睡覺，可是那是在家里。在幼兒園里老師也是媽媽，也很愛你，所以你要乖乖的睡覺，這樣我們都會更愛你!”波波笑著點點頭。然后我說：“快睡吧”。他閉上眼睛，我就繼續拍著他，沒想到他真的睡著了。我好高興啊!以后我都這樣哄著他睡覺，一連好幾天他都睡的很好，并且一個周下來他竟然不用拍就睡著了。

　　我這才知道，原來調皮的孩子有的時候更需要老師的關愛，以后我會更加用心地愛每一個孩子!

6、幼兒教師教育筆記《愛調皮的孩子》

　　教育筆記：愛調皮的孩子

　　每個班級中總有那么幾個小調皮，上課坐不住、喜歡碰碰別人、游戲不遵守規則，當在這些情況之下，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。可可是我們班里比較活躍的孩子，炯炯有神的小眼睛，個子不高，但看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突。在我的觀察中，可可其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，可可免不了要被小朋友告狀：玩玩具的時候和別的小朋友搶玩具，而在搶玩具的時候不小心又把玩具弄掉了，所以，我聽到的就是：“老師，可可搶我的玩具了”“老師，他把玩具摔壞了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。

　　其實可可小朋友在做作業方面很有天分的，做的作業很不錯，很有想法，在活動時，我經常有意拿著他的作業向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，可可小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨。

7、幼兒教師教育筆記《要給調皮的孩子多點表揚》

　　班里的調皮孩子實在是讓人費神，當孩子們調皮時又是一個不起眼的錯誤，就會大聲的訓斥他們，有時靜下心來想一想指責他們有用嗎?調皮是孩子的天性。每天這樣批評他們，可他們還是犯同樣的錯。除了批評還是批評。孩子的毛病沒少，可老師的精力越來越差，每天感到很疲勞。這樣做對老師和孩子都沒有好處，根本不能從根本上解決題。可是有什么好辦法呢?究竟應該怎樣做呢?

　　最近，聽到這樣一段話:我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。常想理由贊美別人，想批評別人時咬住舌頭，想贊美別人時大聲表達。原來批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評孩子們。

　　我經常找機會與班上的調皮孩子聊天，發現他們的閃光點后，我會在班上進行表揚。每次放學后我會在班上表揚那些乖巧的孩子。如:楊楊今天表現真好，而且睡覺時是第一名睡著的;還有那些小朋友沒打架呢。此時很多小朋友都舉起手來，只是老師再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說:“老師我以后再不打架了。”這樣就巧妙的贊賞了做得較好的小朋友，讓那些調皮的孩子改正缺點。慢慢的孩子們的約束力增強了。

　　當調皮的慶慶對正站在凳子上的老師說:“小心點老師，別摔下來”。。。。。。我的心被快樂所包圍，心里溢滿幸福。由衷的感到工作的真意;老師的付出是如此的被需要.不論做什么，需要就是存在的理由。有一次，慶慶在吃午餐的時候，吃得很快，而且也沒有和周圍的小朋友講話。這時，我就趁機表揚了慶慶，那天午睡時慶慶也表現的很乖，一會兒就睡著了。

　　讓我們多表揚孩子，多給孩子一些自尊。給他們更多的贊美，他們的表現一定會越來越棒的。讓他們有一個健康快樂的童年。

8、幼兒教育筆記《調皮的孩子也很棒》

　　不管是上課時、下課游戲時、閱覽圖書時，那些調皮搗蛋的孩子總是老師批評教育的對象，更是老師時刻擔心的對象，因為老師怕調皮的幼兒磕到哪兒碰到哪兒。這些調皮的孩子難道就沒有優秀的地方嗎?

　　慧慧是我們小二班特別活潑但又調皮的孩子，溜圓的眼睛，禿禿的鼻子，稀啦的幾根頭發，看上去很精明。但是這個小朋友特別不聽話，她喜歡的東西，會想辦法得到，就算是老師的東西，她只要喜歡也會想法弄到。

　　有一次，小朋友們小便回來后，大多數幼兒已經坐在小椅子上，這時聽見一個聲音，一看是慧慧正在推一個小男孩，因為她說那小男孩坐的椅子是她的。又有一次，一個幼兒在家里帶了幾個棒棒糖，老師給他收了過來，沒想到慧慧趁老師沒注意的時候偷偷吃了起來。所以，小朋友們不喜歡她，老師也總為她多費口舌。可是有一天，我們班要給小烏龜涂顏色，全班只有慧慧涂的最好，當時我就覺得這個孩子其實很棒，于是老師和家長聯合起來，對這位小朋友加以表揚鼓勵，沒想到這個孩子的一些壞毛病改了過來，現在都快成為我們班的班長了。

　　兒童的行為出于天性，也因教育而改變，所以孔融會讓梨。再調皮的孩子，老師和家長能多給一點關愛少一點批評，相信他們也很棒。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子，讓我們共同努力，培養好祖國的花朵。