這是幼兒園上學期教育筆記《耐心打開孩子倔強的“心門”》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《耐心打開孩子倔強的“心門”》

教育筆記：耐心打開孩子倔強的“心門”

　　我們班的軒軒是個文靜的小姑娘，平時話不多，但很有主見，不過最近她的表現簡直可以用“固執和倔強”來形容。一天吃補點時，我怕孩子們打不開點心的外包裝，就逐個用剪刀剪了個小口。別的孩子都沒有反應，只有軒軒嚎啕大哭，還賭氣把點心扔到地上，拒絕吃它。問明情況以后我為沒征求她意見就拆開包裝道了歉，并又拿了個完整的給她，但她仍不接受，聲稱這不是剛才那一個，真是讓人無可奈何。如果說“點心事件”還有因可循，那軒軒接下來的變現更讓人費解了。一連有2個周的時間,以前從不尿褲子的她“堅持”天天尿褲子，沒辦法我們只好每半小時提醒她一下，但她依然有辦法把褲子尿濕，然后一臉得意地告訴我“老師，我又尿褲子了。”就連軒軒的媽媽也對她的異常表現束手無策，我們只好在反復勸說無效下等待機會。

　　每次軒軒換完褲子后我都拿去清洗，這次我帶上了軒軒。我一邊教給她正確的洗衣方式，一邊和她拉起了家常。當我無意中提到如果這條褲子不趕緊曬干，再尿就沒褲子換時，軒軒脫口而出：“那就讓媽媽把我接回家唄。”一語驚醒夢中人，我終于知道了軒軒為什么尿褲子了，原來，不久前軒軒午睡時尿過一次床，由于沒有換洗的被褥，就叫來了她的媽媽把她接走了，這個小姑娘就認為只要尿褲子就會被接走，所以造成了今天的局面。這下我心里有數了，于是婉轉地告訴她，媽媽的工作特別忙不應該打攪她，在幼兒園有老師照顧。我用輕松的語氣說：“反正幼兒園的小朋友這么多，一定會有褲子換的。”軒軒聽了有些氣餒了。接下來的日子，我繼續和她一起洗衣服、拉家常，熟悉的場景可能讓她想起了和媽媽在一起洗衣服的時光，竟有幾次脫口而出叫我媽媽。終于有一天，在我洗完衣服想站起時，腰部閃了一下，我哎呀一聲用手扶住，軒軒小心翼翼問我怎么了，我笑笑說：“老師就是洗了很長時間的衣服有點累了，沒事的。”軒軒沒出聲，默默地幫我用小拳頭捶了幾下腰，但從此以后，沒再尿過褲子。

　　其實，3—6歲的孩子好多都處于執拗秩序敏感期，會表現出叛逆、執拗、不妥協的一面，就像變了一個人，常常讓家長和老師頭痛不已。既然這是孩子成長過程中難以逾越的必經階段，我們大人應該以尊重的態度接受他們的改變，給他們一個溫暖有序的環境，注意觀察，抓住生活中的教育契機，耐心地陪伴孩子度過這一特殊時期，相信會重新找回那個開朗、快樂的“寶貝”!

2、幼兒園下學期教育筆記《耐心教育孩子》

　　教育筆記：耐心教育孩子

　　今天早上孩子們戶外活動結束后，在回教室的路上，有一位幼兒不小心溜倒了，堯堯看見，馬上來了精神，他不是去拉他，而是趁勢也滑了下去，后面一些孩子也學樣倒下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫，我連忙過去把孩子們一個一個拉起來。剛回活動室，超超小朋友拿出自己的小人書在看，堯堯也很喜歡看書，他拿起書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦!把書給撕壞了，超超馬上報告老師：“宋老師!堯堯把我的書撕壞了。”他一臉的無辜地話，“不是啊!我翻翻它就壞了。真的把我氣壞了，我剛要發火，可轉念又一想：堯堯是我班一個聰明可愛又調皮好動的孩子。平時的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動中都是一臉的專注，有時很可愛，但是有時也會很調皮。如果老師批評他，他就會一聲不吭，或者趕忙道歉。但過不了多久，他多動的毛病又要犯了，喜歡動別的孩子，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常有小朋友告狀。每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們的正確引導，加上有效的教育，那么他就會閃閃發光。我們老師要以愛、耐心來關注幼兒，了解他的內心尊重他的個性，用寬容的心來對待孩子，相信只要我們努力，堅持，只要我們家園配合，每個孩子都是好孩子。

　　于是我輕輕的把堯堯叫到我身邊耐心的教育起了孩子........

3、幼兒園上學期教育筆記《“狡猾”的孩子》

　　教育筆記：“狡猾”的孩子

　　記錄：本學期我們幼兒園暫時安置在了靈山文化大禮堂。一來到這兒，孩子們可開心了。好多小朋友說：“老師，這離我家很近的，我們家在這上面。”沈路皓說：“老師，我們家就在對面，操場門口那一家就是我的家，我能不能隨時回家。奶奶就在門口看著我的，不會有事。”我們聽了，堅決反對他這種行為。并且對他說：“一旦你進了門，就不能隨意出去，萬一出了事怎么辦?”他悶悶不樂地應了聲就走開了。

　　接下來好幾天，我們發現每次在戶外活動的時候，總有一堆家長圍在校園門口，隔著圍欄看。有一次，我們有一個小朋友在欺負別人，于是，我便走過去，對他說：“都是好朋友，怎么能夠欺負他呢?快點和他道歉，”可是他卻倔強地說：“我才不去道歉，你又不能拿我怎么樣。”這時他奶奶過來了，他很委屈地和奶奶說：“奶奶，剛剛他們來欺負我。”瞧吧，先告起狀來了。原以為他奶奶會問清楚再說，誰知卻來了句：“你們不能欺負我孫子的哦。”就這樣，他慢慢地不聽老師的話，還有好幾個小朋友也紛紛效仿起他來。只要有好多家長在看的時候，他們就無法無天，誰的話都不聽，叫他們也不應了。

　　反思：搬進了置換點后，孩子們對于這里的新環境能夠很快地適應，但是由于環境的變化，孩子們或多或少受到了一些影響。就比如說上述中孩子們的變化。由于這里每天總有一堆人在這里看著，孩子們知道他們都會幫著自己的，因此越來越“狡猾”，甚至會出現一些叛逆行為。比如說故意犯錯。其實面對這種情況，我們不僅要對孩子進行相應的教育，還應該與家長們溝通。讓他們盡量配合，不要時常來探望。

4、幼兒園上學期教育筆記《耐心打開孩子倔強的“心門”》

教育筆記：耐心打開孩子倔強的“心門”

　　我們班的軒軒是個文靜的小姑娘，平時話不多，但很有主見，不過最近她的表現簡直可以用“固執和倔強”來形容。一天吃補點時，我怕孩子們打不開點心的外包裝，就逐個用剪刀剪了個小口。別的孩子都沒有反應，只有軒軒嚎啕大哭，還賭氣把點心扔到地上，拒絕吃它。問明情況以后我為沒征求她意見就拆開包裝道了歉，并又拿了個完整的給她，但她仍不接受，聲稱這不是剛才那一個，真是讓人無可奈何。如果說“點心事件”還有因可循，那軒軒接下來的變現更讓人費解了。一連有2個周的時間,以前從不尿褲子的她“堅持”天天尿褲子，沒辦法我們只好每半小時提醒她一下，但她依然有辦法把褲子尿濕，然后一臉得意地告訴我“老師，我又尿褲子了。”就連軒軒的媽媽也對她的異常表現束手無策，我們只好在反復勸說無效下等待機會。

　　每次軒軒換完褲子后我都拿去清洗，這次我帶上了軒軒。我一邊教給她正確的洗衣方式，一邊和她拉起了家常。當我無意中提到如果這條褲子不趕緊曬干，再尿就沒褲子換時，軒軒脫口而出：“那就讓媽媽把我接回家唄。”一語驚醒夢中人，我終于知道了軒軒為什么尿褲子了，原來，不久前軒軒午睡時尿過一次床，由于沒有換洗的被褥，就叫來了她的媽媽把她接走了，這個小姑娘就認為只要尿褲子就會被接走，所以造成了今天的局面。這下我心里有數了，于是婉轉地告訴她，媽媽的工作特別忙不應該打攪她，在幼兒園有老師照顧。我用輕松的語氣說：“反正幼兒園的小朋友這么多，一定會有褲子換的。”軒軒聽了有些氣餒了。接下來的日子，我繼續和她一起洗衣服、拉家常，熟悉的場景可能讓她想起了和媽媽在一起洗衣服的時光，竟有幾次脫口而出叫我媽媽。終于有一天，在我洗完衣服想站起時，腰部閃了一下，我哎呀一聲用手扶住，軒軒小心翼翼問我怎么了，我笑笑說：“老師就是洗了很長時間的衣服有點累了，沒事的。”軒軒沒出聲，默默地幫我用小拳頭捶了幾下腰，但從此以后，沒再尿過褲子。

　　其實，3—6歲的孩子好多都處于執拗秩序敏感期，會表現出叛逆、執拗、不妥協的一面，就像變了一個人，常常讓家長和老師頭痛不已。既然這是孩子成長過程中難以逾越的必經階段，我們大人應該以尊重的態度接受他們的改變，給他們一個溫暖有序的環境，注意觀察，抓住生活中的教育契機，耐心地陪伴孩子度過這一特殊時期，相信會重新找回那個開朗、快樂的“寶貝”!

5、幼兒園上學期教育筆記《以“自我為中心”的孩子》

　　和小班孩子們一起生活已經將近兩個月了，經常會發現幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

　　婷婷就是我班一個比較典型的例子，稍有不稱心就大哭，一天不知要哭鬧多少次。我們也曾和她媽媽溝通，她媽媽說：“婷婷在家也是這個樣，動不動就哭，什么都得順著她，我們只得哄啊、騙啊，才得以解決 ，也真拿她沒辦法，那就得辛苦你們老師了。”是啊，家長對我們老師寄予高度的期望，作為老師就得尋找一切機會教育她，使她能盡快地改正不良習慣。

　　一天我發現婷婷在玩積木時和大家鬧得不愉快，老師怎么調節她都不高興，問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“婷婷搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的怡怡告訴我說：“老師，我都喊她姐姐了，她都不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家分享，這樣小朋友都不愿接近她。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的婷婷，還在那里張著嘴巴大哭，我想平時這孩子喜歡聽好話，那我就跟她講道理吧，所以我輕輕地走到她跟前，蹲下來問：“婷婷你看一看，別的小朋友玩得開心嗎?”(開心)你這樣大哭，那你開心嗎?(我不開心，他們要我手里的玩具)婷婷你看一看，你拿走了他們的玩具，他們還有玩具玩嗎?(沒有)這時她低下頭，老師想請你把你的玩具和大家一起玩好嗎?在我的一翻勸說下，她終于點了點頭，這時我趕緊對其它的小朋友說：“瞧，婷婷現在要和大家一起玩了，你們高興嗎?(高興)其它幾個孩子一起回答我，這時的她愿意把玩具和其它小伙伴們玩了。

　　平時，我們經常利用餐后和離園前那段時間跟小朋友講一些關于愛哭的故事，如：故事《松鼠的眼淚》是暗示幼兒不要哭鬧，引發幼兒積極的情感。和講一些與人分享的故事、兒歌等，讓幼兒懂得分享。

　　通過一段時間的教育和觀察，發現婷婷的“自我為中心”意識已不再那么強烈，愛哭鬧的現象明顯改觀了。我想隨著時間的推移，在我們的共同努力下，孩子一定能克服以“自我為中心”的，并融入到幼兒園這個大家庭中去的。

6、幼兒園上學期教育筆記《關注孩子的“與眾不同”》

　　開學初，正臨“三.八”婦女節，為了激發幼兒熱愛媽媽的情感，我提議小朋友們畫一副畫：“我心中的媽媽” 。

　　幾乎每個小朋友都把自己的媽媽畫得像公主一樣漂亮，當我展示出東東的畫的時，班級里卻一陣喧嘩。有的小朋友在笑、有的在說：“老師，東東的畫一定是亂畫的。”我仔細看了一下他的畫，媽媽的臉被涂上了深藍色，整個畫面看起來是有些亂。經過了解我知道了東東的畫并不是亂畫的，給媽媽的臉涂上藍色是因為他的媽媽正在做面模。東東說，媽媽每天給全家人做飯做菜很辛苦，所以他要送媽媽一個面膜，希望媽媽越來越年輕、漂亮。于是，我讓東東為全班小朋友講解了他繪畫的意圖，并表揚他是一個懂得關心人的好孩子。

　　在這次繪畫活動中，如果我沒有認真了解東東的想法，隨便小結兩句，不但對孩子沒有幫助，還會在無形中遏制他的想象力與創造力。所以，教師在忙碌的工作中要學會放慢腳步，關注孩子的“與眾不同”，發現孩子身上的閃光點。