這是幼兒園上學(xué)期教育筆記《該你了笨蛋》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園上學(xué)期教育筆記《該你了笨蛋》

教育筆記：該你了笨蛋

　　佳佳、琴琴、誠誠、妮妮四個(gè)小朋友在玩飛行棋。妮妮拋了一個(gè)5，于是他就拿旗子走。這是佳佳就說了：“不對，要拋到六才可以，退回去。“給，輪到你了。”說著就將色子交給了琴琴，琴琴已經(jīng)有一個(gè)飛機(jī)在棋盤上，她拋了一個(gè)3，于是就邊數(shù)數(shù)邊手口一致，一步一格地往前移動(dòng)。

　　“好了，誠誠該你了。”佳佳一看沒有人接著拋骰子就指揮起來了。誠誠拋了一個(gè)4，誠誠就不動(dòng)了。接下了佳佳玩了一下，這這下有該輪到妮妮了，可是妮妮沒有動(dòng)。“該你了笨蛋。”妮妮一下就哭了。

　　佳佳與琴琴可能在家里玩過，所以比較知道游戲規(guī)則，看他兩個(gè)在玩的時(shí)候比較默契。在四個(gè)人中，妮妮的能力要弱一些，相對來講反應(yīng)也就慢一點(diǎn)，而佳佳是屬于急性子，一看都輪回一次了自己還搞不明白，她就著急了，于是就沖口而出：“該你了笨蛋。”其實(shí)佳佳并不是惡意的，只是提醒的方法讓妮妮無法接受，于是妮妮一下就哭了。

　　對于孩子不文明的語言老師要及時(shí)教育，并告訴她如果別人這樣與她說話你會高興嗎?讓孩子學(xué)會站在他人的角度思考。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)飛行棋輪換的游戲規(guī)則，讓孩子們記住輪換的次序。同時(shí)可以讓能力弱一些的孩子家長在家多陪孩子下棋，以提高孩子下棋技能，這樣就能較快得到同伴認(rèn)可。

2、幼兒園上學(xué)期教育筆記《你快樂嗎》

　　教養(yǎng)筆記：你快樂嗎

　　午餐后給孩子們講故事，當(dāng)我講到故事的最后‘公主和王子過著快樂的生活’，我無意識的問了一句“小朋友你們的生活快樂嗎?”我想孩子們一定會說“是的，很快樂”，也許我的問題有些多余了吧。可孩子們的回答卻讓我有些意外，范佳杰很認(rèn)真地問我：“王老師，什么是快樂的生活?我覺得自己有時(shí)候很不快樂。”我看了看其他孩子，一雙雙小眼睛看著我好像在等我的回答，我想了想問佳杰：“你覺得什么時(shí)候不快樂了呀?”佳杰看著我說：“我也說不清，有時(shí)候都不知道什么事情能讓我感到快樂。”我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，我們總覺得現(xiàn)在的孩子是被泡在蜜罐里長大的，想要什么就有什么，他們應(yīng)該是最快樂最幸福的，為什么孩子會說出這樣的話。

　　“王老師，你能告訴我們讓你感到快樂的事嗎?”雨婷歪著小腦袋問我。我也問自己當(dāng)我和他們一樣大的時(shí)候，我覺得最快樂的事是什么?對，是媽媽給我買新衣服，每當(dāng)過年時(shí)媽媽都會給我買一件漂亮的新衣服，我都會像一只小鳥一樣快樂，好像快要飛起來了。還有老師帶我們玩過家家，記憶中幼兒園的娃娃都好像很破舊，可那時(shí)卻認(rèn)為那娃娃很漂亮很可愛，因?yàn)槟菚r(shí)候有個(gè)屬于自己的布娃娃是件多么高興和快樂的事呀!我的童年充滿了現(xiàn)在聽起來有些心酸的快樂，可卻讓我知道了什么是快樂。現(xiàn)在的孩子新衣服多的得穿不了，不需要盼過年那件新衣服，可孩子卻缺少了過年的快樂。現(xiàn)在的孩子玩具多的不知道玩那一件好，卻少了和小朋友一起分享一件玩具的快樂。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)上的東西多的用不完，可卻體會不到什么是真正的快樂。

　　“王老師，你還沒告訴我們什么事會讓你感到快樂。”我笑了笑對孩子們說：“王老師和你們一樣大的時(shí)候，快樂的事可多了，比如媽媽過年的時(shí)候給我買一件新衣服，或者和很多小朋友一起玩一件玩具，都會讓我感到快樂。”“我們家有很多新衣服，也有很多玩具，這就有快樂了嗎?有時(shí)都沒人跟我玩!”貝貝嘟著小嘴說。我笑著說：“好吧，我們今天就來試一試，大家來玩一個(gè)球，看大家能找到快樂嗎?”我在玩具箱中只拿出了一個(gè)球，我和小朋友一起來玩一個(gè)球。我看著你追我跑的搶一個(gè)球玩，我知道他們已經(jīng)找到了快樂。

　　是什么讓我們的孩子找不到快樂，是我們物質(zhì)的東西太多，還是孩子們太容易的得到想要東西?我在思索。

3、幼兒園上學(xué)期教育筆記《孩子你變了》

　　教育筆記：孩子你變了

　　這次的事件要追溯到上學(xué)期期末評全面發(fā)展好孩子的時(shí)候，事情是這樣的：班上有幾個(gè)各方面能力強(qiáng)的孩子，但是性格就相對內(nèi)斂一點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在上課舉手問題上。在期末的最后幾天，我采取了“說說別人的優(yōu)缺點(diǎn)”的活動(dòng)，讓幼兒來說說別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)行中，部分孩子說到了“某某人上課不舉手的……”是的，這個(gè)上課不舉手的現(xiàn)象的確在部分孩子身上成為了孩子們眼中的“缺點(diǎn)”。我也對幾個(gè)性格較內(nèi)向的孩子進(jìn)行了“講悄悄話”的環(huán)節(jié)，讓幼兒知道自己存在的一些小毛病。所以在這學(xué)期開始的頭一個(gè)月，我就對這一現(xiàn)象進(jìn)行了觀察和考慮，怎么樣才能讓一些不舉手的孩子能夠大膽的舉起小手呢?

　　我們經(jīng)常可以看到，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像范xx等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像雯雯、晨晨等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對濤濤、楠楠這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。希望通過一次次的鍛煉，讓每個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上得到提升和鍛煉，成為一名堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的好孩子!

4、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師夸獎(jiǎng)我“你太笨了”》

　　教育筆記：老師夸獎(jiǎng)我“你太笨了”

　　拉拉小朋友這段時(shí)間表現(xiàn)特別棒，無論上課、睡覺、吃飯都很好，我經(jīng)常表揚(yáng)他。

　　有一天，拉拉媽媽告訴我：“拉拉說老師表揚(yáng)他，說老師說，拉拉，你太笨了!” 我一聽有點(diǎn)發(fā)愣。

　　拉拉媽媽接著說：“我就問他，老師是不是說你太棒了?他點(diǎn)點(diǎn)頭，你看孩子有時(shí)就把話說混了。”

　　拉拉這段時(shí)間真的經(jīng)常受表揚(yáng)呢，老師經(jīng)常會說，你太棒了，“太棒”“太笨了”一字之差，意思完全相反，我還是感謝拉拉媽媽的正確理解，有時(shí)小孩子由于經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)常把事情說的與事實(shí)不符，這時(shí)家長您會怎樣對待呢?

　　記得前段時(shí)間的一件事情，有一個(gè)小朋友因?yàn)楸容^調(diào)皮，經(jīng)常抓人，孩子們都說順嘴了，于是不管是誰做的錯(cuò)事都往這個(gè)孩子頭上按。有一次，有好幾個(gè)小朋友來告狀說那個(gè)小朋友打人了，哈，其實(shí)這一天這個(gè)小朋友根本就沒來園，所以，當(dāng)孩子訴說一些事情時(shí)，還是希望家長能理性地來分析處理。拉拉媽媽做得就不錯(cuò)呢!

5、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師，你不請我了》

　　教育筆記老師，你不請我了

　　班上有個(gè)小女孩，小名朵朵，朵朵的接受能力很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很好，所以在班上很受老師和小朋友的喜愛。在集體活動(dòng)中總是會積極舉手發(fā)言。因此，她的發(fā)言機(jī)會要比其他孩子多，以前的教學(xué)中，沒有覺得這有什么不好，但是，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加活躍，而沉默的孩子更加沉默。

　　這個(gè)現(xiàn)象引起了我的很大反思，在班上與兩位老師溝通，決定把這個(gè)事情作為本月的重點(diǎn)。教育是讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，只關(guān)注部分孩子的教育是不公平的，于是，我們開始注意在每次上課時(shí)，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是只請積極舉手的孩子，有好幾次，朵朵高高地舉起手大喊“老師，我知道”，在課上，我否定了朵朵的這種“大喊的行為”。從此以后，朵朵幾乎不發(fā)言了。有一次，我找機(jī)會問朵朵：“怎么老師看不到你舉手了呀?”“老師，我不想”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎?”“現(xiàn)在，老師都不請我了，舉手也沒意思，老師你是不是不喜歡我了?”聽了朵朵小大人般的話，我大吃一驚，沒想到她會有這樣的想法，我馬上告訴她，不請她不是不喜歡，而是要給別的小朋友回答問題的機(jī)會。

　　在以后的集體活動(dòng)中，盡量設(shè)計(jì)一些集體都參與的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，即使在提問環(huán)節(jié)，我也會把問題按難易程度進(jìn)行分類，難一點(diǎn)的問題讓能力強(qiáng)的孩子回答，簡單的問題則讓給能力較弱的孩子回答，同時(shí)，盡量對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。很快，朵朵又恢復(fù)了原來的狀態(tài)，上課又變得積極主動(dòng)起來了，而其他孩子也有了不同程度的進(jìn)步!

6、幼兒園上學(xué)期教育筆記《賈老師你犯錯(cuò)了》

教育筆記：賈老師你犯錯(cuò)了

　　以前我總是要求幼兒在搬凳子的時(shí)候由兩只手一起把凳子搬起來，坐凳子的時(shí)候要腳并齊，手放好。當(dāng)幼兒沒有按照我的要求去做的時(shí)候，我就會告訴他們，要是再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)我會批評他們。

　　昨天我在搬凳子的時(shí)候一急就一個(gè)手把凳子搬起來，班里的幼兒冬冬看見了就小聲說：“賈老師，今天你犯錯(cuò)誤了”。由于著急上課并沒有意識到這個(gè)錯(cuò)誤，反而把冬冬批評了一頓，上課了還說話。冬冬很委屈的坐在那里，沒有再說話。上課時(shí)冬冬也沒有回答我提出的問題。下課時(shí)，我把冬冬叫到我旁邊問冬冬今天為什么會在快上課時(shí)候說話。冬冬接著就哭了起來，我意識到我的語氣比較嚴(yán)厲，于是改了說話的語氣。這才從冬冬的口中知道，我今天犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是用一個(gè)手搬凳子，沒有按照我之前的要求去做。聽后我覺得很是慚愧，對啊!自己都沒有做到的事情有什么資格要求幼兒做到呢?

　　我接著當(dāng)著全班幼兒的面先是向冬冬說對不起，沒有問清楚原因就訓(xùn)她，然后又向幼兒承認(rèn)我今天所犯的錯(cuò)誤，沒有正確的去搬凳子。幼兒們也原諒了我。我也借此機(jī)會又對幼兒進(jìn)行了教育。

　　我決定以后一定要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，給幼兒做好榜樣。

7、幼兒園上學(xué)期教育筆記《該你了笨蛋》

教育筆記：該你了笨蛋

　　佳佳、琴琴、誠誠、妮妮四個(gè)小朋友在玩飛行棋。妮妮拋了一個(gè)5，于是他就拿旗子走。這是佳佳就說了：“不對，要拋到六才可以，退回去。“給，輪到你了。”說著就將色子交給了琴琴，琴琴已經(jīng)有一個(gè)飛機(jī)在棋盤上，她拋了一個(gè)3，于是就邊數(shù)數(shù)邊手口一致，一步一格地往前移動(dòng)。

　　“好了，誠誠該你了。”佳佳一看沒有人接著拋骰子就指揮起來了。誠誠拋了一個(gè)4，誠誠就不動(dòng)了。接下了佳佳玩了一下，這這下有該輪到妮妮了，可是妮妮沒有動(dòng)。“該你了笨蛋。”妮妮一下就哭了。

　　佳佳與琴琴可能在家里玩過，所以比較知道游戲規(guī)則，看他兩個(gè)在玩的時(shí)候比較默契。在四個(gè)人中，妮妮的能力要弱一些，相對來講反應(yīng)也就慢一點(diǎn)，而佳佳是屬于急性子，一看都輪回一次了自己還搞不明白，她就著急了，于是就沖口而出：“該你了笨蛋。”其實(shí)佳佳并不是惡意的，只是提醒的方法讓妮妮無法接受，于是妮妮一下就哭了。

　　對于孩子不文明的語言老師要及時(shí)教育，并告訴她如果別人這樣與她說話你會高興嗎?讓孩子學(xué)會站在他人的角度思考。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)飛行棋輪換的游戲規(guī)則，讓孩子們記住輪換的次序。同時(shí)可以讓能力弱一些的孩子家長在家多陪孩子下棋，以提高孩子下棋技能，這樣就能較快得到同伴認(rèn)可。