這是幼兒園上學(xué)期教育筆記《這樣做是不應(yīng)該的》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園上學(xué)期教育筆記《這樣做是不應(yīng)該的》

教育筆記：這樣做是不應(yīng)該的

　　我們班的哲哲小朋友是個(gè)特別調(diào)皮的小男孩，每天中午睡覺(jué)之前，他總是喜歡用手去弄一下他旁邊的小朋友。每天中午，他旁邊的兩個(gè)小朋友總是告他的狀。我和同班的李老師用了各種方式對(duì)他進(jìn)行教育，可是效果不是很明顯。

　　今天中午，孩子們都在自己的小床上安靜了下來(lái)，因?yàn)槔蠋焺倓傊v完故事。這時(shí)又傳來(lái)了一個(gè)小朋友告狀的聲音：“陳老師，哲哲的手放在我的臉上了。”我回頭一看，是哲哲旁邊的月月小朋友，我走到哲哲的床邊。沒(méi)有說(shuō)話，輕輕地把他的小床挪到了靠墻的一邊，我的目的是為了別讓哲哲別再去弄身邊的小朋友。別說(shuō)，這個(gè)辦法還真靈，不一會(huì)兒的功夫，哲哲就很快地入睡了。起床后，我又把哲哲的床放到了原來(lái)的位置。第二天午睡時(shí)，我們班的雨澤小朋友在小朋友非常安靜的時(shí)候，大聲地喊起來(lái)。這時(shí)，沒(méi)想到哲哲竟然說(shuō)了這樣一句話，雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去了，可是哲哲的這句話一直在我耳邊縈繞。哲哲到底說(shuō)了一句什么話呢?哲哲是這樣說(shuō)的：“陳老師，讓雨澤到我昨天睡覺(jué)的那個(gè)地方去睡吧。”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)他說(shuō)這句話的時(shí)候，我的心里砰的一下。沒(méi)想到哲哲竟然會(huì)說(shuō)出這句話來(lái)。看來(lái)，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，可能在孩子看來(lái)，那就是對(duì)他的懲罰了。

　　這時(shí)，我開(kāi)始認(rèn)真地反思自己的行為：雖然我把哲哲的床挪到了靠墻的一邊，我也沒(méi)打他，我也沒(méi)罵他，可是這樣做已經(jīng)傷害了孩子的心，我感覺(jué)這樣做是不應(yīng)該的，我們當(dāng)老師的，不論孩子做錯(cuò)了什么事情，都不應(yīng)該用這種方式來(lái)對(duì)他懲罰，孩子是不應(yīng)該離開(kāi)集體的，他的心里是會(huì)很難過(guò)的。這樣會(huì)讓他感覺(jué)到我和小朋友不在一起，我和其他小朋友就是不一樣的。

　　通過(guò)這件事情，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到：我們幼兒教師的一言一行真的是很重要的，它可能要潛移默化地影響著孩子們的心理、影響著孩子們的健康成長(zhǎng)!這件事情，給我敲響了警鐘，在以后的工作中，不會(huì)再發(fā)生類似的事情了。

2、幼兒園上學(xué)期教育筆記《不愿在幼兒園睡覺(jué)的浩浩》

教育筆記：不愿在幼兒園睡覺(jué)的浩浩

　　案例

　　浩浩是個(gè)敏感、膽小的男孩。午睡的時(shí)候，經(jīng)常睡不著，還一次次地上廁所小便。今天躺到床上沒(méi)多久，浩浩又說(shuō)要小便了。我看了看鐘，離睡覺(jué)前小便的時(shí)間才幾分鐘，所以我沒(méi)有同意。

　　第二天一大早，浩浩就來(lái)到了幼兒園，正在奶奶轉(zhuǎn)身要離開(kāi)的時(shí)候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可憐地說(shuō)：“吃完飯你來(lái)接我!”，得到了奶奶的同意，他才松開(kāi)手。我問(wèn)他為什么要回家午睡，他看看我，說(shuō)：“我睡覺(jué)要小便的。”

　　在和家長(zhǎng)的交流了解中，我們排除了浩浩生病的可能，從他的自身特點(diǎn)進(jìn)行分析：浩浩是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家從不午睡，以至于總是睡不著。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一樣隨便亂動(dòng)，影響別人，所以他盡力讓自己躺著不動(dòng)。但時(shí)間久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，順便出去活動(dòng)一下筋骨。

　　反思

　　面對(duì)不愿在幼兒園午睡的浩浩，如果采取強(qiáng)硬的方法，只能加重他的心理負(fù)擔(dān)，使他小便更頻繁，更不愿意午睡。我就答應(yīng)浩浩說(shuō)：“老師在你的床前放雙拖鞋，你想小便就穿好輕輕出去，好嗎?”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒明顯放松了。午睡的時(shí)候，我拿出小獎(jiǎng)品，輕輕地對(duì)浩浩說(shuō)：“如果你睡到床上后不要一直上廁所，這個(gè)獎(jiǎng)品就是你的。”在獎(jiǎng)品的誘惑下，浩浩那天午睡只上了一次廁所，中間還睡著了一會(huì)。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在他們發(fā)生各種狀況的時(shí)候，我們不能千篇一律，采用同樣的方法去糾正。而應(yīng)該在了解幼兒的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行的教育，這樣才能獲得成功。

3、幼兒園上學(xué)期教育筆記《不做班里的“匹諾曹”》

　　教育筆記：不做班里的“匹諾曹”

　　——孩子尿褲子的教育案例分析

　　案例背景

　　最近天氣不好，經(jīng)常是陰天。我班午睡課起床小便的孩子增多了，就連尿床的孩子也多了。佳欣很少會(huì)尿床，可是不知道怎么會(huì)尿濕了。我只能給她媽媽打電話送衣服來(lái)。佳欣媽媽說(shuō)下午沒(méi)有空來(lái)接她，就把她直接帶回家了。過(guò)了幾天，佳欣在午睡課上做了一件令人難以理解的事情，她脫了褲子舉起來(lái)給我看，我想平時(shí)她就喜歡脫褲子睡覺(jué)，就沒(méi)有多理會(huì)只是說(shuō)：“快睡吧，等一下要著涼了。”可是，她卻蹲了下來(lái)。我心里正納悶，她為什么要蹲在床上不睡覺(jué)，剛走過(guò)去給她蓋被子，卻發(fā)現(xiàn)，她的床濕了。原來(lái)，她蹲在床上小便了。

　　案例分析

　　我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，佳欣把褲子舉起來(lái)給我看，是在示意我：“我的褲子濕了，你得給我媽媽打電話了。”可是，當(dāng)時(shí)我只以為她是想脫褲子睡覺(jué)沒(méi)有多想。卻不料，她會(huì)蹲在床上小便。沒(méi)錯(cuò)，這樣我就只能給她媽媽打電話了，這次又得換褲子又得換被子。孩子心想媽媽肯定會(huì)把她帶回家了。為了驗(yàn)證我的猜想，我把佳欣媽媽叫到了一旁，把事情的經(jīng)過(guò)和她說(shuō)了一遍。她說(shuō)：“早上佳欣就說(shuō)不想上學(xué)，讓我中午來(lái)接她回家。她說(shuō)我們班一一都是媽媽中午來(lái)接回家的，她也要回家。”看來(lái)，我的猜想是對(duì)的。我班一一是因?yàn)橛惺拢詪寢屆魈熘形缍紩?huì)接她回家睡覺(jué)，孩子們都看在眼里，“小算盤”早已打在心里了。

　　教育措施

　　孩子愛(ài)說(shuō)謊，這是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子先天就具有欺騙和說(shuō)謊的能力，任何年齡階段的人，甚至包括剛出生的嬰兒，也都擁有一些天生的了解他人心理的能力。這個(gè)時(shí)候，哪怕他們還不會(huì)說(shuō)話，也能用他們的表情進(jìn)行小小的欺騙。

　　今天，佳欣媽媽還是想把她接回家，我嘗試著和佳欣媽媽商量了一下，不管怎么樣都不能把孩子直接接回家去，下午到點(diǎn)再把她接回家。如果這一次又把她接回家的話，她嘗到“甜頭”就會(huì)有第三次。佳欣媽媽答應(yīng)了，換好衣褲就自己走了。佳欣當(dāng)然是不高興的，一個(gè)人坐在椅子上哼哼唧唧。既然孩子說(shuō)謊是他們心理發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象，父母就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在不扼殺孩子想象力的前提下，鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于孩子心理的發(fā)展是非常重要的。

　　很多孩子說(shuō)謊和父母有關(guān)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的某些行為會(huì)引起父母足夠的重視。于是，為了讓父母關(guān)注自己，孩子就會(huì)撒謊說(shuō)自己哪兒不舒服，來(lái)吸引父母注意。有時(shí)候父母在日常生活中不經(jīng)意間的一些行為，也會(huì)被孩子模仿。比如父親為了拒絕別人的邀請(qǐng)，就會(huì)尋找各種托詞推脫，那么當(dāng)孩子不想做什么事情的時(shí)候，他也會(huì)如法炮制。當(dāng)然了，因?yàn)槟承┰竿麩o(wú)法實(shí)現(xiàn)，說(shuō)些類似吹牛說(shuō)大話這樣的謊言，在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中也是屢見(jiàn)不鮮的。另外，孩子也會(huì)通過(guò)撒謊來(lái)逃避懲罰。當(dāng)孩子有了撒謊成功的經(jīng)歷之后，他們會(huì)更加認(rèn)可這種方式，最終形成習(xí)慣。

　　下午的活動(dòng)課上，我給孩子們講了一個(gè)故事《狼來(lái)了》。這個(gè)故事對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂，我問(wèn)孩子們：“如果放羊娃一開(kāi)始就沒(méi)有說(shuō)謊，會(huì)怎么樣?”大家都說(shuō)羊都還會(huì)活著。“是的，因此，我們小朋友不能說(shuō)謊。像佳欣寶寶這樣的行為，你們覺(jué)得她是在說(shuō)謊嗎?”孩子們各抒己見(jiàn)，都覺(jué)得佳欣不應(yīng)該這樣做!我偷偷的觀察佳欣，發(fā)現(xiàn)她低下了頭，好像在告訴我她知道錯(cuò)了。“我們的一一小朋友是因?yàn)樯眢w原因，所以她媽媽每天都要來(lái)接她回家午睡，她家里還有一個(gè)妹妹，媽媽每天接她送她還有照顧妹妹，你們覺(jué)得辛苦嗎?”“你們的爸爸媽媽都在上班，如果每天來(lái)給你們換褲子，你們覺(jué)得辛苦嗎?老師相信，你們都很愛(ài)你們的爸爸媽媽，不想他們你們累對(duì)嗎?所以，以后午睡的時(shí)候如果小便很急了，就馬上自己起床小便，不能再小在褲子里了，而且天冷了容易感冒的。”教室里鴉雀無(wú)聲，我知道，大多數(shù)孩子都能明白我們的話。接下去的幾天，我們班午睡頻繁起床小便的孩子少了，尿床的孩子也沒(méi)有了。看來(lái)，正面的教育是十分有必要的。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的行為后，我們首先要冷靜下來(lái)，認(rèn)真分析孩子撒謊行為背后的真正原因，這樣才能有針對(duì)性地糾正孩子說(shuō)謊的不良習(xí)慣。只有理智地面對(duì)孩子的撒謊行為，孩子才會(huì)信任父母，信任老師，才會(huì)勇敢地向我們敞開(kāi)心扉。

4、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師這樣采茶不對(duì)》

　　教育筆記：老師這樣采茶不對(duì)

　　現(xiàn)在的孩子是明天的創(chuàng)造者、建設(shè)者。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)我們：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒合作，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)、探索。幼兒是發(fā)展中的人，我們不能把自己的要求硬加在幼兒身上，也不能任其自然發(fā)展，而必須順應(yīng)孩子的天性，通過(guò)教育引導(dǎo)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

　　記得這是一節(jié)舞蹈《采茶撲蝶》，我充滿自信地踏進(jìn)教室，先進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白和談話后，我開(kāi)始示范：左手作抱籃狀，右手伸出蘭花指，跟著音樂(lè)做采茶動(dòng)作，剛示范完一遍，突然冒出一句：“這樣采茶不對(duì)。”不用問(wèn)，這肯定是班上的“插嘴大王”琦琦講的，我循聲一望，只見(jiàn)他邊上的小孩在用胳膊肘碰他，似乎想打斷他的話。我心里有一絲不開(kāi)心，但我還是耐著性子請(qǐng)他上來(lái)講，只見(jiàn)他昂著頭，眨著小眼睛說(shuō)：“我不像老師這樣采茶的，媽媽教我左手要握住樹(shù)枝，不讓枝條抖動(dòng)。”我的心為之一顫，心仿佛被一個(gè)鐵錘重重地敲了一下：難道我沒(méi)采過(guò)茶，班上大多數(shù)是茶山里的孩子，他們本身就是采茶舞者，而我竟為了追求所謂的舞蹈美，還自鳴得意地在孩子面前表演者拙劣的動(dòng)作。我不由得朝琦琦點(diǎn)著頭，這時(shí)其他孩子也七嘴八舌地議論開(kāi)，有的講：伸了蘭花指，茶葉要漏掉的;有的說(shuō)：手心里的茶葉要采滿了再放到籃里，不要采一次放一次;有的說(shuō)：我的籃子背在身上的;還有的講：采茶時(shí)我沒(méi)看到蝴蝶，而且媽媽教我要一心一意采。……孩子們一句一句的話打開(kāi)了我的心扉，我暗自慶幸剛才沒(méi)有抹滅孩子的天性。

　　于是我馬上組織一次采茶討論會(huì)，讓孩子當(dāng)編導(dǎo)，他們你一句我一句共同編了一組采茶舞，孩子們輕而易舉地將上山、采茶、回家的經(jīng)歷表現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛是真的在茶園采茶：一手握住枝條，一手采茶，沒(méi)伸出蘭花指但真的很美，雖然沒(méi)有了撲蝶的動(dòng)作但看上去很親切……。我欣賞了一場(chǎng)精彩的舞蹈，這是用錢買不到的。看著孩子們一張張?zhí)煺娴男δ槪殷w驗(yàn)到從未有過(guò)的喜悅，更加體會(huì)到新《綱要》的理念，幼兒是活動(dòng)的主體，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)進(jìn)行自我反省，以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，同時(shí)我們也應(yīng)蹲下來(lái)和孩子保持同一視線，就能形成探究式師生互動(dòng)。

5、幼兒園下學(xué)期教育筆記《原來(lái)其其是因?yàn)檫@樣才不唱歌的》

教育筆記：原來(lái)其其是因?yàn)檫@樣才不唱歌的

　　其其是一個(gè)內(nèi)向、聽(tīng)話的孩子，前幾天中午唱歌的時(shí)候，全班小朋友都很大聲地唱，而惟獨(dú)其其一直不開(kāi)口不出聲。我很納悶，下課之后把他叫到身邊，我小聲地問(wèn)他：“其其，剛才你怎么不唱歌啊?小朋友都在認(rèn)真地唱呢，你是不是生病了?”其其一直低著頭不說(shuō)話。我又說(shuō)：“沒(méi)事，告訴老師，是不是哪里不舒服?這么好聽(tīng)的聲音不唱歌多可惜啊。”突然其其抬起頭來(lái)，撅著嘴說(shuō)：“媽媽說(shuō)我唱歌走調(diào)，不如小朋友唱的好聽(tīng)。”這下我終于知道他為什么不唱了，原來(lái)是沒(méi)得到媽媽的肯定，受打擊了。我忙說(shuō)：“哪里啊，其其這么好聽(tīng)的聲音唱歌也非常好聽(tīng)，媽媽說(shuō)你唱的不如小朋友，那是對(duì)你的要求高，你就努力練習(xí)，跟小朋友一起大聲地唱，我相信媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)其其的。”聽(tīng)了我的話，其其高興地點(diǎn)頭，說(shuō)“以后我要大聲地唱歌。”

　　放學(xué)后，我又找其其媽媽認(rèn)真談了談，把這件事的前因后果告訴了她，經(jīng)過(guò)推心置腹的一番交流，其其媽也明白了以后不能隨意給孩子定性，有時(shí)候家長(zhǎng)不經(jīng)意的一句話會(huì)打擊孩子的自信，削弱孩子的積極性，要多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。其其的媽媽最后表態(tài)，晚上回家就和其其好好溝通，為兒子重新樹(shù)立唱歌的自信。

　　這幾天午唱的時(shí)候，我看到其其一直都很認(rèn)真地在唱，這一轉(zhuǎn)變讓我從心底里感到高興。經(jīng)過(guò)這件事，我更深刻地體會(huì)到作為老師和家長(zhǎng)我們所能給予孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是多么的重要!

6、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師就是這樣做的》

教育筆記：老師就是這樣做的

　　自從幼兒園開(kāi)展繪本圖書閱讀后，班里的孩子幾乎每天早上都要進(jìn)繪本屋閱讀，這也是孩子最盼望的時(shí)刻。這不，今天早上他們又興奮的來(lái)到了繪本屋挑選自己喜歡的圖書閱讀。

　　孩子們可認(rèn)真看了，一個(gè)個(gè)不聲不響輕輕的翻閱著圖書。當(dāng)我走到彤彤面前發(fā)現(xiàn)他正在翻看著一本《找不同》的圖書，我饒有興趣的停下了腳步，也想看看里面的圖畫到底有哪些不同。可是接下來(lái)的彤彤的舉動(dòng)讓我大吃一驚：他根本沒(méi)有去仔細(xì)觀察找出不同而是直接翻開(kāi)了后面的答案。我有些不解說(shuō)：“彤彤你怎么能這樣，找不同是應(yīng)該先去觀察的，自己去尋找答案的，書的后面的答案是為了驗(yàn)證你找的對(duì)不對(duì)而設(shè)計(jì)的，不是讓你直接看的，這樣做就沒(méi)有意義了。”可誰(shuí)知彤彤卻說(shuō)：“老師你昨天不就是這樣做的嗎?”我不禁愣了一下，回想起：昨天早上在繪本屋輔導(dǎo)孩子看圖書時(shí)磊磊也拿了一本《找不同》的書，里面他只找到了四處，還有一處沒(méi)有找到讓我?guī)兔Α．?dāng)時(shí)我正與晨檢的老師做交接來(lái)不及觀察圖書，直接翻開(kāi)了答案看了一眼隨口告訴了磊磊。或許正是我的這一舉動(dòng)影響了彤彤，導(dǎo)致了今天的這種情況發(fā)生。于是我趕忙對(duì)彤彤說(shuō)：“彤彤昨天是老師不對(duì)，以后我不會(huì)再那樣做了。”接下來(lái)我陪他一起尋找了不同，在尋找的過(guò)程中彤彤顯得很開(kāi)心，每組的畫面觀察對(duì)照的都很仔細(xì)，最后四處答案都是自己找到了。

　　在閱讀《找不同》這件小事中主要是培養(yǎng)還真認(rèn)真仔細(xì)的觀察力。最重要的就是在過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)建立細(xì)致的觀察能力、比較能力。而我的一時(shí)隨意竟然影響到了孩子。彤彤的一句話：“老師就是這樣做的”讓我再次認(rèn)真反思起來(lái)：老師是孩子的一面鏡子，一言一行都會(huì)潛移默化的影響到他們，著就需要我們時(shí)時(shí)刻哦的注意，從自我做起，從點(diǎn)滴小事做起。