這是幼兒園教育筆記《三十七計“哄”為上》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記《三十七計“哄”為上》

　　我想，提起孫子兵法里的三十六計，肯定無人不知，無人不曉，而今天我要說的這一計卻是三十七計——“哄”為上。記得兒子還小的時候，老公又不在家，我也由于工作忙很少顧及他，總是讓他一人玩耍。可是，他卻不甘冷落，獨自投奔鄰居阿姨家。鄰居尚是快樂的二人世界，午飯總比我們開得早。我每每過去叫他回來吃飯，總見到他是這幅模樣;手指搭在桌沿上，仰著頭，墊著腳尖，小嘴張得圓圓的;或者坐在小凳子上，兩只眼睛不是骨碌碌盯著菜碗，就是跟著阿姨叔叔手上來來往往的筷子移動。一旦嘴里的吞完了，腳跟就有節(jié)奏地敲擊著凳子腿，發(fā)出“嘟、嘟”的聲音，那是給阿姨叔叔的信號：嘴里沒了。于是阿姨小心翼翼地往他嘴里撥點飯或夾點菜。此時此刻，無論我說多少個“我們回家吃好吃的”也打動不了他。阿姨家的飯就是香。我們想對他曉之以理，他卻“大智若愚”，即便繩之以家規(guī)，他也毫無怯色。無奈，“三十七計，哄為上”，便對他輕輕地說：“再吃一口，我們就回家。”阿姨馬上就給他最后一口的滿足。果然，他愉快地?fù)ё∥业牟弊踊丶伊耍叶呥€響著挺撩撥人的“嘖、嘖”聲。

　　兒子稍大了點，不再沉醉于爸爸媽媽的“寶寶乖、寶寶聰明”的贊美，也不滿足于身邊那老不退役的玩具。他渴望新奇，擁有伙伴。一旦在別人家遇上伙伴或玩具，只要在他尚未發(fā)膩時，你想讓他隨你回家而不傷腦筋，那是不可能的。他不是抱著玩具不松手，便是跺腳甩膀子，叫喊著“驍瑜要玩，驍瑜不回家”，儼然一個賴漢。我縱有渾身解救亦無計可施：在人家，搞得孩子亂喊亂叫的，成何體統(tǒng)?如果兒子有了維護自身利益的能力，一定會責(zé)問我：誰讓你不能給孩子一個玩具世界，不能給孩子提供志趣相投的小伙伴?于是我跟兒子耳語：“媽媽請阿姨跟驍瑜再玩兩分鐘，好不好?”“再玩兩分鐘，驍瑜可要跟媽媽回家了。”兩分鐘到底有多長，他固然不懂，但我用兩分鐘，甚而至于只有概念上的意義，卻擺脫了主人與我的尷尬，避免了一場與兒子的正面沖突。結(jié)局是，兒子心滿意足地拜別了阿姨。

　　以后，我們與兒子的矛盾沖突此伏彼起。但我們用“再吃一口”、“再玩兩分鐘”的方法順應(yīng)孩子的天性，滿足孩子的合理要求，保護發(fā)展孩子的獨立自主意識，培養(yǎng)了他做事專心致志、有頭有尾的品質(zhì)。

　　也許有人要問，你是不是同時也保護了孩子任性的個性?孩子的任性是個多面體，但人們往往看到的多是孩子任性的可惡的一面。其實孩子任性的另一面，恰好是孩子好奇心、好動、好游戲心理特征的外化，是合理要求受到抑制的抗議，是獨立自主意識的體現(xiàn)。唯唯諾諾，溫順之至，你盡可“召之即來，揮之即去”，若果真如此，誰來主宰二十一世紀(jì)呢?不希望滿天“月亮”，但愿都是“太陽”!