這是小班下學期教育筆記《老師，我累死了》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、小班下學期教育筆記《老師，我累死了》

　　開學已經有三個星期了，孩子們對幼兒園的學習生活慢慢的適應了。每每看到孩子們快樂的身影和開心的笑臉，打心底里覺得欣慰。但是每次吃飯時間是我們老師最忙碌的時候，孩子剛剛開始學習幼兒園里三格式的吃飯方式，需要老師耐心的指導，有些孩子在吃飯時間難免觸景生情，想起家里的親人便開始哭鬧，還有那些不愿意吃飯的孩子，坐在桌子旁一動不動，每當這個時候，我恨不得自己有三頭六臂。

　　我們班的馨馨是個文靜內向的女孩子，她平時話不多，上課很專注也很喜歡跟著老師做游戲，但是到了吃飯時間她就一動不動了。我過去問她：“你怎么不吃飯呢?”她每次都一本正經的回答我：“老師，我累死了。”聽到她的話我真是覺得又好氣又好笑。這時，我又會笑瞇瞇的說：“那老師來幫幫你吧!”說完，我就會把一勺飯送到她嘴里。馨馨很愉快的吃了進去，但是五分鐘過去了她的嘴巴里還是那么多米飯和菜，嘴巴根本沒有咀嚼過，我提醒她嚼一嚼，然后把飯咽下去，接著便走到其他組巡視幼兒情況。等我回來時，她的嘴巴里還是有一大口米飯。這下我真著急了，我想了想對她說：“馨馨，我們來比賽吧!老師也吃一口飯，我們來比賽誰嚼得快，好不好?”她看了看我默默的點點頭，我假裝吃了一口飯，然后很賣力的開始咀嚼，在我的影響下她也開始動嘴巴。就這樣陪著她把盤子里的飯都吃完了，雖然這一頓飯下來，我嚼得牙齒酸，但是馨馨的吃飯速度比上周有了進步，我覺得還是很值得。

　　其實，小班的孩子喜歡比賽，喜歡得第一，我們在平時的教育中應該從幼兒的年齡和心理特點出發(fā)，選擇適合幼兒的方法使他們進步、獲得成功。

2、小班教師教育筆記《幼兒孩子，老師向你道歉》

　　幼兒教育隨筆：孩子，老師向你道歉

　　記得今年小班招生時，正趕上我孩子病了，我的心里非常的煩躁，當時班里有個特別愛哭的孩子叫雨涵，任你怎么勸說，他就是不聽，一哭起來就沒完沒了。我的耐心防線終于被沖破，簡單粗暴的批評了雨涵，也一時制止了雨涵的哭鬧。然而過后家長來送雨涵入園時，孩子哭得更厲害了，一邊哭一邊用驚恐的眼神看著我、躲著我。看著雨涵驚恐的眼神和那委曲的表情，想起了從前多少哭鬧不止的孩子，在我的親切關愛和擁抱中順利渡過人園關的往事，我感到無比慚愧，我決心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起來，撫摸著她的頭，柔聲細語地問她：“雨涵，媽媽爸爸愛你嗎?”雨涵肯定地點點頭。我接著說：“老師也有孩子，我也很愛他。前幾天他病了，老師當時很著急，也沒顧得上抱你、沒有跟你玩、有時還不理你、甚至跟你生氣，真是對不起雨涵，老師向你道歉，原諒老師好嗎?”聽著我的話，雨涵的臉開始由陰轉晴，顯然，現(xiàn)在他已經開始接納我、原諒我了。

　　這件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一塵不染的鏡子，成人的任何言行、情緒，都能從鏡子里毫無保留地折射出來。作為幼兒教師的我們，一定不能把不良情緒帶到工作中，只有把歡笑的陽光，母愛的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對我們的認可和尊重，才能真正贏得童心。

3、小班上學期教育筆記《老師，用幫幫忙嗎》

　　教育筆記：老師，用幫幫忙嗎

　　昱新是個很內向的男孩。記得小班剛入園的時候他從不大聲地哭鬧，而是一個人坐在小椅子上悄悄地擦眼淚，老師無論怎么安慰也無濟于事。但過了沒多久，他就適應了幼兒園的生活，主動和老師小朋友們游戲，表現(xiàn)得可棒了。

　　可這段時間他好像變了一個人似的，每天總是無精打采的，對什么事都不感興趣，就連他最喜歡的音樂活動也不愿參加，嘴里還總說很累，這是怎么了?

　　我馬上和他的家長進行了溝通，了解昱新在家的表現(xiàn)。他的媽媽對我們說，這段時間他們很忙，本來很聽話的昱新這些天在家什么也不愿意做，就連吃飯都等著媽媽喂，而且有時還說一些奠名其妙的話，什么媽媽不喜歡我了，……

　　我們聽了她媽媽的話，決定要及時糾正昱新的消極心理，同時媽媽對的昱新關心應多一點，不能只顧了工作，我們讓孩子之間聊聊家中有兄弟姐妹的幸福感覺，那是多么自豪，讓昱新小遠感到自己是快樂，鼓勵和他人一起玩，讓大家喜歡他，愿意和他做朋友，讓他感到媽媽、老師都很愛他。

　　沒想到我們愛的教育很快就得到了回報。媽媽對我們說，這幾天在家可愿意聽話了，還經常幫媽媽干活，又變得和以前一樣聽話了。聽了他媽媽的話，我們很高興。

　　今天我們戶外活動回來，我的手中抱了好多的呼啦圈，“老師，用幫幫忙嗎?”說著伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了，心中有些激動，我們愛的教育在孩子的身上“活”了。

4、小班上學期教育筆記《老師，你看我》

　　教育筆記：老師，你看我

　　三月的一天，天氣很好。晨練的時間到了，小朋友們都高高興興的收好手中的玩具，和老師同伴一起來到了操場上。

　　我們小一班今天的活動是拍皮球，小朋友們一人一個小皮球，高興的拍著自己手中的皮球。拍球運動不但鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質，而且能增進幼兒手，眼動作的協(xié)調性以及動作的敏捷性和節(jié)奏感。趁著小朋友們的高興勁，我說“老師和你們比一比，看誰拍得多。”“老師，你看我，你看我。”孩子們一個個的叫我們老師看他們拍球。不過拍球活動并不簡單，從不會到會，有生疏到熟練，必須經過反復練習。雖然我班小朋友玩過很多次拍皮球，只聽得浩浩小朋友說“黃老師，你看我，幫我數(shù)。”“一下。”“好，浩浩加油。”“一下，兩下三下。”浩浩小朋友可以連著拍球三下，只見他還在努力的拍著球，汗水從他的臉上留下來。那邊，雪兒小朋友又在喊“黃老師，我拍了五下。”“你真能干。老師給你豎個到拇指。”

　　但是，在小朋友拍球中我發(fā)現(xiàn)，孩子對拍球的興趣很難持久，有些孩子不愿學，有些孩子學會了之后不愿意鞏固。于是我們對于拍球拍的好，持續(xù)性好一點孩子實行獎勵的辦法。這個辦法還是有點成效的。希望孩子們鍛煉身體的同時，學會很多本領。

5、小班下學期教育筆記《大家一起齊合力，事半功倍沒問題》

　　教育隨筆：大家一起齊合力，事半功倍沒問題

　　隨著主題活動的不斷開展，小班的孩子他們比較喜歡關注自己身體的各個部分，比如說手、腳。在開展《小手小腳》的主題中，孩子們學習很多關于手和腳的兒歌和歌曲。孩子們會在活動中感受手和腳的中重要性，并大膽地表達自己的感受。在特別是在語言活動《五個孩子撿豆子》中，基于對本班孩子的年齡特點和實際情況出發(fā)，我把活動的目標定為：1、欣賞故事，理解故事內容，明白五個手指配合才能做事。2、認識小手的本領，喜歡自己的小手。

　　為了突破以前的傳統(tǒng)故事教學，激發(fā)孩子的學習欲望。在第一環(huán)節(jié)邊播放ppt邊導入，幫助幼兒認識五指的名稱，了解手媽媽的無個孩子。在觀看手指的圖片后通過擬人的手法，讓孩子們更愿意去認識和了解手媽媽的五個孩子。在第二環(huán)節(jié)時采用了難點前置的方法，邊觀看ppt邊分段講述，引導孩子討論你覺得手媽媽的五個孩子中誰的本領最大?孩子們經過思考后，大部分孩子認為是大拇指本領比較大，還有一部分認為中指的本領大。經過討論后孩子們都發(fā)表了自己的意見。教師并不參與其中只是讓孩子去故事里面找找答案。這樣一來孩子在聽故事時就更認真了，當手媽媽考驗的方法，讓它們的孩子自己想辦法把豆子撿到碗里。剛開始孩子們都覺得這個問題很簡單。但經過自己的操作后覺得這是不可能辦到的問題。小班的孩子對任何事情充滿好奇，勇于嘗試。他們在嘗試中也會慢慢總結經驗，后面通過教師擴散性的語言，幫助幼兒梳理經驗。(那你們有什么好辦法把這些豆子撿到碗里)孩子們想出辦法后在請個別孩子上來嘗試，其他孩子進行比較。讓他們感受到了原來一根手指撿豆子和五根手指撿豆子的難易程度。在一次次的嘗試和比較中讓孩子明白五個手指配合才能做事。而且既快又輕松，達到事半功倍的效果。

　　在第三環(huán)節(jié)通過完整講述，幫助幼兒梳理故事的內容和情節(jié)的展開，加深幼兒對故事情節(jié)的理解和認識。引導幼兒說說小手還有什么本領?孩子們他們有生活經驗，說了好多。(小手能畫畫、小手可以拿勺子、小手能拍皮球等等)從而認識小手的本領，喜歡自己的小手。但很多孩子回答問題時不完整，只是用簡單的詞語來表述自己的想法，教師應該在以后的活動中多引導孩子，幫助幼兒養(yǎng)成完整講述的好習慣。

6、小班上學期教育筆記《老師，早上好》

　　教養(yǎng)筆記：老師，早上好!

　　送走了炎炎夏日，迎來了金秋九月，又是一年的開學季。一轉眼，新生入園已經一段時間了，小班幼兒剛上幼兒園對新的環(huán)境肯定會有些不適應，剛入園的一段時間孩子肯定會有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。做家長的就會很舍不得，有的家長一直在幼兒園里陪著，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長看到自己的孩子哭了，自己的老淚也會被逼出來。

　　開學已經有一段時間了,大部分的孩子們的變化都很棒,就拿小三班來說吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教,有些孩子根本就沒怎么哭鬧，很快就適應了幼兒園的生活，只有個別孩子就哭鬧一下。從剛開學,孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的。

　　這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來到小三班。班級中一個孩子都沒來，為便開始準備今天的活動教具了。過了一會兒，幾個孩子來幼兒園了。“老師，早上好!”一個響亮的聲音從我的身后傳來了。我便轉過身去，一看，原來是嫻嫻，她正笑瞇瞇的望著我。“早上好，嫻嫻。”我表揚她有禮貌，還是個不哭的乖寶寶，于是我請她自己去區(qū)域玩了。

　　“媽媽……”一個小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手上還抱著一只小老虎。勞老師走了過去，對她說：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應，還是抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說：“這是什么啊?”黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指著小老虎說：“快給老師介紹一下，這是什么啊?”在老師和媽媽的引導下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的小老虎了。

　　3-4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具有的特點。小班孩子的大腦發(fā)育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時間越短，但這種情況將隨著年齡的增長逐漸好轉。黃天瑜就正是這個典型的案例。而嫻嫻小朋友是因為她在勞家埭讀過小小班，已經適應了幼兒園這個環(huán)境了，了解了幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)了。

　　每一個孩子的成長都離不開父母和老師，只有在我們的細心教導，愛心哺育下，孩子們才會健康快樂地茁壯成長。

7、小班教育筆記案例《老師，我不要了》

　　教育筆記：老師，我不要了

　　轉眼進入小班生活已經快兩個月了，回憶起我們班的孩子，在很多地方都有很大的進步。他們能做自己力所能及的事，不用老師多加費心了。比如說：他們去解小便時會自己穿脫褲子了，他們會自己穿鞋子了，會自己吃飯，基本上沒有需要喂的小朋友了。這些都是值得老師去表揚他們的地方。不過在進步之余，我也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，是什么呢?讓我們一起來看看吧。

　　在吃飯的時候，我們有小朋友大喊：“老師，我胃口很好的，我要吃多一點。”緊接著好多小朋友也跟著說：“老師，我也是。我也要多一點。”在聽到小朋友的呼聲后，我想到好幾個小朋友是要來加第二次飯的，于是便同意給他們多加一點。第一天全都吃完。不過不好的現(xiàn)象出現(xiàn)了。第二天有幾個胃口差的小朋友實在吃不下，就提出來：“老師，我吃不下了。”由于了解他們的食量，我同意他們倒掉。然后出去玩玩具。不多久跟風現(xiàn)象來了,好幾個明明吃的下的小朋友也說：“老師，我不要了。”接連幾天都有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。我想難道是他們早飯吃得多了嗎?后來才發(fā)現(xiàn)不是。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?原因是他們看別人在玩了，自己也想去玩。還有加上老師同意他們倒掉，以致于他們玩心太重，不高興吃飯。知道這個原因后，一次飯前，我給他們念了首詩《鋤禾》，給他們解釋里面的意思，并告訴他們糧食來的不容易。不能浪費糧食，要珍惜每一粒米飯哦。他們紛紛點頭答應。后來在吃飯的時候，我們分別督促他們，一定要吃完，而且對吃的快且干凈的小朋友提出表揚，并對那些慢的小朋友提出鼓勵。因此雖然最近吃飯時間較往常長，但已經很少有“老師，我不要了。”的聲音。如果沒有特殊情況，基本上孩子都會把他們的飯菜吃完。我想這已經是一大進步了。我為我們班的進步而高興。

　　孩子們，讓我們一起努力，爭取在各方面都有所進步吧。