這是幼兒園老師教育筆記《王老師，我想叫叫您》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育筆記《王老師，我想叫叫您》

　　在我們班里，孩子們喜歡我時總愛對我作出一些親昵的動作。如：有事無事的來牽我的手、給我捶捶背、摸摸我的頭、親親我的臉、湊到我的懷里要我抱一抱等等，或者說出老師我喜歡您這樣說話，可是沒事莫名其妙的叫一聲王老師的，我還是第一次見到。

　　這就是我們班的小夢雨，她很文靜，身體很是瘦弱，性格有些內(nèi)向，平時不愛說話，也很不親近老師，她動作特別的慢，自理能力特別差，就連她比較喜歡的繪畫課，別人都準(zhǔn)備交作業(yè)了，你再看看小夢雨，才剛剛準(zhǔn)備好繪畫本，她媽媽也曾說：“小夢雨在家里也是這樣，只要她爸爸和我不把作業(yè)本給她準(zhǔn)備好，她就不會開始做作業(yè)，老師您也不要催她，我怕她受不了。”既然家長都無所謂，時間長了，我也沒太在乎她，可以說，她在班上很多時候我都忽視了她的存在。

　　就在今天上課時，小夢雨還是一如既往地慢，別的小朋友都快完成作業(yè)了，可她連作業(yè)本還沒有準(zhǔn)備好呢，還是同桌幫她把作業(yè)本拿出來的呢，看到她這樣，我心里很是擔(dān)憂，于是，就把她叫到面前，很關(guān)切的對她說：“你看你這么慢，馬上你就要上小學(xué)了，小學(xué)生都要自己學(xué)會自理的呀!下節(jié)課小夢雨一定會自己準(zhǔn)備好書和作業(yè)本，而且動作也會很快，是嗎?她聽后連連點頭，果然，第二節(jié)課是手工制作，她動作似乎比平時快了一點，雖然相比其他同學(xué)來說還是有點慢，但對她來說已經(jīng)是不易了，看到這，我當(dāng)場就親了她一口，并在全班幼兒前表揚了她。奇怪的是在以后的時間里，她的動作明顯快了很多，并且時不時總愛跑到我身邊叫我一聲“王老師”，等我問她有什么事時，她便說：“沒事，王老師，我想叫叫您”，然后害羞的離去。這時，我明白了那是她喜歡我時做出的表現(xiàn)，看到小夢雨的這種表現(xiàn)，我心里即感到高興又很難過，高興的是：我看到了正在向健康方向成長的小夢雨，她就象一朵開放的美麗花朵;難過的是：由于我的忽視，讓這朵美麗的花推遲了開放的花期。在以后的工作中我將引以為戒，無論任何時候，都不能忽視對任何孩子的耐心教導(dǎo)。

2、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的?！蔽乙宦牼蜕鷼饬耍骸岸际谴蟀嗟暮⒆恿?，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現(xiàn)在這天氣午睡時要脫掉外套和褲子，睡覺才不會出汗···”被我一番數(shù)落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因為要忙著給孩子們梳理頭發(fā)，我也沒多問···

　　等下午離遠時，雨軒媽媽來了，沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復(fù)詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來了，我經(jīng)常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的表揚與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有顧及到每個孩子的心理需要。雨軒有點內(nèi)向，情感比較細膩，所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育過程中，要更多地關(guān)注孩子的感受，了解每一個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個孩子都自信快樂地成長!

3、幼兒園教師教育筆記《老師，我也想倒垃圾》

教育筆記：老師，我也想倒垃圾

　　開學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培養(yǎng)孩子動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的孩子倒垃圾，忽然，看到性格內(nèi)向的茜茜輕聲對我說：“薛老師，我也想倒垃圾。”我看了她一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去?”我生硬的口吻，嚴肅的眼神，使茜茜那

　　純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

　　吃飯時，茜茜的神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯了。于是，我把茜茜叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后一定請她倒垃圾，她點點

　　頭，臉上露出欣慰的笑容。

　　后來，茜茜倒了一周的垃圾，特興奮，還把這件事告訴她的爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，茜茜比以前大膽活潑多了，

　　上課偶爾也會舉手發(fā)言了。

　　現(xiàn)在想起來，真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表

　　現(xiàn)的機會。

4、幼兒園老師教育筆記《王老師，我想叫叫您》

　　在我們班里，孩子們喜歡我時總愛對我作出一些親昵的動作。如：有事無事的來牽我的手、給我捶捶背、摸摸我的頭、親親我的臉、湊到我的懷里要我抱一抱等等，或者說出老師我喜歡您這樣說話，可是沒事莫名其妙的叫一聲王老師的，我還是第一次見到。

　　這就是我們班的小夢雨，她很文靜，身體很是瘦弱，性格有些內(nèi)向，平時不愛說話，也很不親近老師，她動作特別的慢，自理能力特別差，就連她比較喜歡的繪畫課，別人都準(zhǔn)備交作業(yè)了，你再看看小夢雨，才剛剛準(zhǔn)備好繪畫本，她媽媽也曾說：“小夢雨在家里也是這樣，只要她爸爸和我不把作業(yè)本給她準(zhǔn)備好，她就不會開始做作業(yè)，老師您也不要催她，我怕她受不了?！奔热患议L都無所謂，時間長了，我也沒太在乎她，可以說，她在班上很多時候我都忽視了她的存在。

　　就在今天上課時，小夢雨還是一如既往地慢，別的小朋友都快完成作業(yè)了，可她連作業(yè)本還沒有準(zhǔn)備好呢，還是同桌幫她把作業(yè)本拿出來的呢，看到她這樣，我心里很是擔(dān)憂，于是，就把她叫到面前，很關(guān)切的對她說：“你看你這么慢，馬上你就要上小學(xué)了，小學(xué)生都要自己學(xué)會自理的呀!下節(jié)課小夢雨一定會自己準(zhǔn)備好書和作業(yè)本，而且動作也會很快，是嗎?她聽后連連點頭，果然，第二節(jié)課是手工制作，她動作似乎比平時快了一點，雖然相比其他同學(xué)來說還是有點慢，但對她來說已經(jīng)是不易了，看到這，我當(dāng)場就親了她一口，并在全班幼兒前表揚了她。奇怪的是在以后的時間里，她的動作明顯快了很多，并且時不時總愛跑到我身邊叫我一聲“王老師”，等我問她有什么事時，她便說：“沒事，王老師，我想叫叫您”，然后害羞的離去。這時，我明白了那是她喜歡我時做出的表現(xiàn)，看到小夢雨的這種表現(xiàn)，我心里即感到高興又很難過，高興的是：我看到了正在向健康方向成長的小夢雨，她就象一朵開放的美麗花朵;難過的是：由于我的忽視，讓這朵美麗的花推遲了開放的花期。在以后的工作中我將引以為戒，無論任何時候，都不能忽視對任何孩子的耐心教導(dǎo)。

5、幼兒園教育筆記《老師，要畫完的，對不對！》

　　這次的美術(shù)活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹，這對于已經(jīng)是中班的孩子來說，這不是件困難的事情。可對于我們班的一個孩子來說，他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情時他總會在我旁邊，一個問題問上無數(shù)遍，才罷休。哈哈，這次的美術(shù)游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒，涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了：“老師，我涂好了”說著就把紙塞給了我，我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了，第一次，我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久，涵涵又舉著他的畫來到了我面前：“老師，是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭，告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭，開始我以為他真的知道了，可到后來我才知道我錯了，他還是在一如既往的跑過來，把那張沒畫完的紙一起帶給我看看，并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回，他等到大多數(shù)小朋友都畫完了，他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好，只是他在那一味的跑上來問同一個問題，浪費了很多可以畫完的時間。

　　這次我等到了他畫完了給我看，我說：“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的，你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說：“我看到有小朋友把畫拿上來了，我急，我也就把畫拿給你看了?！蔽颐念^告訴他以后不用管別人畫的快不快，只要你畫完了交給我看看，就好了，你今天速度畫的慢了，老師等你，不用再著急的，知道嗎?涵涵點了點頭，下去了。

6、幼兒園教育筆記《“老師，你真能干”與“夠了，老師”》

　　在剛開始的學(xué)期任務(wù)布置中，角色游戲材料的布置便是其中很是主要的一項。內(nèi)容添置統(tǒng)一，種類紛繁多樣。隨后便在每一日的空余時間，教師們都忙于制作材料，點數(shù)歸類。于此，不外乎得請家長們配合收集制作的各種材料，如：大塊泡沫、多色線、鞋盒、藥盒等等。孩子們每天來園，最常問的一句就是：“老師，你在做什么呀?”

　　一次，家長淘來了一塊大泡沫，我和師傅商量著按這樣式可以做成燒烤架之類的點心店素材。想著便去找材料準(zhǔn)備做起來。在班里來回走動時，萱萱和陽陽注意到了我手上的大泡沫?！袄蠋?，這是什么?”我看了看手上的泡沫，沒有回答，只是反問道：“你們覺得這個像什么呢?”“像小桌子?！薄叭绻阉龀牲c心店的燒烤架，你們喜歡么?”“喜歡，很喜歡?！眱扇朔浅ｉ_心?！袄蠋?，你真能干?！薄爸形绲臅r候，陳老師也在不停地做這些材料呢?！薄瓣惱蠋熞卜浅５哪芨??！薄拔覀兊哪棠桃矔兔p我們班的水果蔬菜呢?！薄澳棠桃埠苣芨?。”聽著這些好聽的話，我感覺做什么都是值得的，還不都是為了這些孩子。

　　第二天早晨，凱瑞早早地來到了幼兒園，自己搬好玩具放在桌面上玩了起來。我手上拿著正在做的材料，興致勃勃地問他：“凱瑞，你喜歡我們增添出來的這些材料么?”凱瑞一臉的不自在，用手摸摸自己的臉，輕輕地蹦出了一句：“不喜歡?！闭f實話，真是有點打擊?！盀槭裁床幌矚g呀?”“因為太多了?！薄疤嗔?”我很驚訝?！岸鳎瑝蛄?，老師。”再次受打擊?！岸?，老師知道了，你繼續(xù)玩吧?！?/p>

　　針對游戲材料，有關(guān)資料顯示，游戲材料和兒童的年齡之間存在交叉關(guān)系，較小兒童在游戲時需要同類的游戲材料要多一些，年齡較大的兒童在游戲時需要不同類的游戲材料要多一些。因此在中班下學(xué)期，角色游戲的材料應(yīng)針對幼兒本身進行增添。孩子們的自主意識已逐漸強烈，在教師制作主題墻時詢問孩子的意見，孩子們也可以給出相應(yīng)的較好的意見，制作出來的效果自然也令孩子們滿意。給孩子一塊布，我們該怎么問他，是該問“這是什么，應(yīng)該怎么玩?”還是“這像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老師肯定會選擇后者，因此對于角色游戲材料的增添，我們適當(dāng)也可以問問孩子們的意見，畢竟孩子才是游戲的主體，一切游戲都是為了孩子。