這是幼兒園老師教育筆記《記憶能力培養(yǎng)》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育筆記《記憶能力培養(yǎng)》

　　在我第一次帶小班時 ，班級中有個小男孩叫“磊磊”，他是一個智力正常的男孩。但是性格內(nèi)向，上課能夠認(rèn)真聽講，注意力保持的時間較長。但是，與同齡的孩子相比，貝勒有意記憶能力較差，表現(xiàn)在識記速度較慢、記憶保持時間較短，經(jīng)常忘記老師布置的任務(wù)。

　　經(jīng)過與家長的訪談，發(fā)現(xiàn)他的父母都是武功人員，工作辛苦，無暇照顧磊磊，通常把孩子放在一邊，做生意的空余時間給孩子喂點飯，很少與孩子語言交流。更嚴(yán)重的是父母經(jīng)常無故指責(zé)孩子。因此孩子很少開口說話，對大人的指令從表面看來是認(rèn)真聽講，但實際上是充耳不聞。

　　為了培養(yǎng)磊磊有意記憶的能力，班級教師查閱資料互相討論，最終得出如下策略：

　　首先，和其家長溝通，改變家長的教養(yǎng)方式。多和孩子交流，少批評，多表揚，提高孩子的自信心。

　　其次，在日常教學(xué)過程中，教師布置給磊磊的記憶任務(wù)要具體、明確，需要孩子保持的時間要從短到長，循序漸進(jìn)。對記憶的結(jié)果給與正確評價，激發(fā)磊磊有意記憶的的積極性。例如：讓磊磊先看一張圖片，圖片上畫著孩子很感興趣的小動物，然后問他，“圖片上畫著什么小動物?”待他回答正確教師立即給與表揚，然后把保持的時間延長，告訴他：“圖上畫著什么小動物?磊磊你記住了嗎?老師把圖片蓋住，看看你還能不能記住?”過一分鐘后，老師問磊磊剛才看到圖片上花了什么動物。如果回答正確，教師再次鼓勵，然后更換識記圖片，把時間再進(jìn)一步延長，逐步訓(xùn)練貝勒有意記憶的保持時間。

　　第三，采用多種有趣的方法訓(xùn)練磊磊的有意記憶。他由于很內(nèi)向，比較安靜，所以能夠做的住，但不一定把注意的焦點長時間放在一個記憶任務(wù)上。因此作為教師的我們要通過游戲、講故事、念兒歌、歌舞表演、搭積木、手工制作等方式鍛煉磊磊的有意記憶。

　　當(dāng)然，在培養(yǎng)磊磊記憶力過程中，父母和教師都要對他多鼓勵，少指責(zé)。