這是幼兒教養(yǎng)筆記《改善孩子愛抓臉的習(xí)慣》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《改善孩子愛抓臉的習(xí)慣》

　　我們班有個(gè)小女孩叫閆格菲，這個(gè)小女孩非常可愛，說話不是太清楚，但是很討人喜歡。可是她有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡抓別人的臉。每當(dāng)她生氣的時(shí)候，她就用她的小手使勁的在(qulaoshi幼兒教育 fw.qulaoshi.com)別人臉上抓，有時(shí)候把別人的臉上的肉都給扣掉了，看著都讓人心疼，但是給她講了好多次效果也不明顯。沒辦法就上網(wǎng)查了些資料，希望對(duì)我們有幫助。

　　第一、勤給孩子剪指甲。

　　第二、在孩子抓人后要嚴(yán)格說教，可以適當(dāng)?shù)捏w罰，適當(dāng)?shù)捏w罰，做個(gè)樣子，嚇唬下，孩子慢慢就乖了。

　　第三、大人給孩子做榜樣，因?yàn)楹⒆拥哪７滦院軓?qiáng)。

　　第四、教給孩子正確的發(fā)泄方式。

　　往后，我們要把這些方法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，希望可以幫助她改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

2、幼兒教養(yǎng)筆記《改善孩子愛抓臉的習(xí)慣》

　　我們班有個(gè)小女孩叫閆格菲，這個(gè)小女孩非常可愛，說話不是太清楚，但是很討人喜歡。可是她有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡抓別人的臉。每當(dāng)她生氣的時(shí)候，她就用她的小手使勁的在(qulaoshi幼兒教育 fw.qulaoshi.com)別人臉上抓，有時(shí)候把別人的臉上的肉都給扣掉了，看著都讓人心疼，但是給她講了好多次效果也不明顯。沒辦法就上網(wǎng)查了些資料，希望對(duì)我們有幫助。

　　第一、勤給孩子剪指甲。

　　第二、在孩子抓人后要嚴(yán)格說教，可以適當(dāng)?shù)捏w罰，適當(dāng)?shù)捏w罰，做個(gè)樣子，嚇唬下，孩子慢慢就乖了。

　　第三、大人給孩子做榜樣，因?yàn)楹⒆拥哪７滦院軓?qiáng)。

　　第四、教給孩子正確的發(fā)泄方式。

　　往后，我們要把這些方法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，希望可以幫助她改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

3、幼兒園教養(yǎng)筆記《正確對(duì)待幼兒用手抓臉》

　　開學(xué)接近兩周的時(shí)間了，小班的孩子從陌生到熟悉，小朋友之間開始在一起玩耍了。

　　孩子們?cè)谕嫠５倪^程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不管是玩插塑、玩球，還是玩大型玩具，總是獨(dú)自霸占著，別的孩子想靠近和他一起玩，他就用手把別人推開，如果這個(gè)小朋友繼續(xù)不想走，他就用手抓這個(gè)小朋友的臉，手抓住臉一松開，五道血印就會(huì)印在這個(gè)小朋友的臉上。當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，家長看到孩子的臉上傷痕累累，心里特別心疼，覺得孩子在幼兒園里受了委屈，老師向家長說明孩子受傷的原因。家長雖然說：“不要緊，小孩子之間沒有不打架的。”但最后還是說：“老師，您多關(guān)注一下我的孩子，孩子的臉被抓成這樣，會(huì)不會(huì)留疤呀?”我聽了這樣的話，心里真的不是滋味。

　　今天下午的家長課程，我把幼兒用手抓臉的事情，作為重要的內(nèi)容跟家長們一起探討，希望家長們正確的引導(dǎo)孩子，從小培養(yǎng)他良好的道德品行，老師更要因事利(qulaoshi幼兒教育 fw.qulaoshi.com)導(dǎo)，及時(shí)提醒，孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭里一定會(huì)和睦相處，快樂的成長。

4、幼兒教養(yǎng)筆記《孩子需要的愛》

教育筆記：孩子需要的愛,其實(shí)很簡單

　　一個(gè)月的封閉式培訓(xùn)結(jié)束了，我被分到xx實(shí)驗(yàn)幼兒園的小一班，這個(gè)班是蔡老師帶的，來時(shí)聽說過這個(gè)人的事跡，說實(shí)話給我的壓力挺大!

　　記得有一天，蔡老師要出去，到萊蕪出差，有個(gè)孩子就開始一個(gè)勁的哭，嘴里還說著“我找蔡老師”!他就是我班的李xx小朋友。雖然，我是個(gè)老師，但是，我也是個(gè)人，當(dāng)時(shí)的心里特別的煩，可是我還必須去控制自己的情緒，因?yàn)椋沂抢蠋煛Ｎ易哌^去，蹲了下來，摸摸他的頭說“乖，你聽話，蔡老師放學(xué)就會(huì)回來，我們一起等她，好不好?”。結(jié)果，那個(gè)小家伙看了看我，仍然哭著說“我找蔡老師”，后面還加了一句“別跟我說話，你走，你走!”。一個(gè)孩子對(duì)我說這話，心里真不是滋味，有點(diǎn)欲哭無淚啊。

　　在那以后，我試著接觸他，和他說話還有玩，可他的反應(yīng)就是，斜著小頭，眼睛直直的看著我，身體向后躲，還帶著一句“別和我說話”。看著他的表情，聽著他的話，我要崩潰的，愁死我了，心里有些失落!我不懂為什么，是因?yàn)楹⒆舆€不習(xí)慣我，還是不喜歡我?我向保育老師孫老師還有蔡老師打聽孩子的以前情況，才知道這個(gè)孩子對(duì)人比較專一，不愛與別人交流，話不多，爸爸媽媽經(jīng)常不在身邊!了解后，我依然試著接觸他，和他玩，還有午睡時(shí)去拍拍他睡覺，不過結(jié)果還是沒大起色，但是最起碼，他不說“你走，別和我說話”，只是瞪著眼睛看著我!哎，應(yīng)該說是有進(jìn)步了，不要?dú)怵H，接著努力加油吧!孩子畏懼外人，不與他人交流，和他的家庭有很大關(guān)系，內(nèi)心缺少愛，心里什么事都懂，就是不溝通。現(xiàn)在，我該做的就是讓他接受我，讓他知道我愛他，關(guān)心他。我不斷的去試著與他接觸，不管他的態(tài)度怎么樣，我就是笑著去和他交流，摸摸小腦袋。但是起色不大，讓他對(duì)我改變的是，那天放學(xué)，我給了他一盒伊利牛酸乳，對(duì)他說“拿好了，別的小朋友不知道，老師只給了你自己”。當(dāng)時(shí)，我特意的看了看他，小手拿著牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，沒有什么表情，之后看著牛奶用小手去擺弄著。我沒有十分摸透他的表情，只是知道，他會(huì)改變態(tài)度接受我的，只是時(shí)間的問題。不斷地去關(guān)心他，和他說話，摸摸小腦袋，開開小玩笑，給點(diǎn)小好好!現(xiàn)在的李xx小朋友對(duì)我的態(tài)度截然相反，看著現(xiàn)在的他，讓我很欣慰，總算沒有白費(fèi)功夫。呵呵，現(xiàn)在的他，我走一步他跟一步，出去一會(huì)回來之后，他總是在門口等著，問我“你干嘛去了，才回來”。我總是點(diǎn)點(diǎn)他的小鼻子，問他“怎么，想我了?”他總會(huì)不說話，在那看著我笑!

　　其實(shí)，孩子需要的很簡單，并不是什么優(yōu)越的生活環(huán)境，而是大人們的關(guān)注和愛他，大人的小小撫摸動(dòng)作，給一點(diǎn)好好吃……孩子就已經(jīng)認(rèn)為你是愛他的了，孩子需要的如此簡單，為什么這簡單的要求都滿足不了那，大人們應(yīng)該駐足一下，反思一下，去多關(guān)心一下寶貝們，了解他們真正的需要讓寶貝們?cè)趷鄣沫h(huán)境下健康成長!

5、幼兒教養(yǎng)筆記《要給孩子更多的愛》

　　教育筆記：要給孩子更多的愛

　　幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者，我們的一言一行都潛移默化的影響著他們。

　　從事幼兒教育，要會(huì)用心與孩子們交流。既要耐心細(xì)致，又要靈活多樣。無論是在生活的照顧上還是在教育教學(xué)上，都要做到精益求精。作為幼兒教師，我認(rèn)為對(duì)孩子的愛、理解、傾聽和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對(duì)孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。以下是我平時(shí)關(guān)注的一些案例。

　　【案例】

　　一次美術(shù)活動(dòng)中，我示范講解后讓幼兒練習(xí)時(shí)，有幾個(gè)幼兒便接二連三說：“老師我不會(huì)畫”，很自然我便挨個(gè)去幫助這些幼兒。一節(jié)繪畫課結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾整齊，“陳老師，桌子上不知誰畫上了一些畫!”瑤瑤跑過來告訴我。可不是，桌上被畫了一些小魚狀、水草狀的水彩筆圖案。孩子們都用眼睛盯著我，仿佛在等著我的批評(píng)。

　　我穩(wěn)穩(wěn)情緒，“是誰畫的呀?”那時(shí)薇薇小朋友不敢抬頭看我，我便笑著說“小朋友們，你們看這畫像什么?”“像小魚!”“像水草!”“像云彩!”這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，薇薇小朋友不好意思了，趕緊找來抹布邊擦邊難為情地說：“老師，這畫是我畫的，我再也不往桌子上畫畫了。”我和孩子們都為她鼓掌。

　　【反思】

　　活動(dòng)結(jié)束后，我反復(fù)思考，為什么有的孩子動(dòng)手能力那么差?有些幼兒說：“不會(huì)?”幼兒說“我不會(huì)”時(shí)我應(yīng)該怎么做?為什么有的孩子把水彩筆畫在桌上，甚至還把水彩筆畫在手上、臉上、嘴上，有時(shí)還手舞足蹈。是我的示范講解不夠清楚呢?還是幼兒不感興趣?等等，一連串的問題令我整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)：幼兒不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說，他們沒有錯(cuò)，可是講解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢?其實(shí)幼兒對(duì)畫畫是感興趣的，于是我對(duì)這些叫“不會(huì)”的幼兒進(jìn)行分析，這些幼兒中有：1、真的不會(huì)的。2、缺乏信心不敢動(dòng)手的。3、有惰性的。要想改變這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)模式和指導(dǎo)方法，在語言上更多的用“誰來玩”、“誰想來試”、“誰來教大家”等商量激勵(lì)的語氣鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，從而激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性、參與性，豐富的想象力和創(chuàng)造力。針對(duì)用水彩筆亂畫畫的現(xiàn)象，我也反復(fù)思考，孩子們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都感到好奇。想試試看，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，不善于調(diào)節(jié)自己的行為，于是出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象。

　　【措施】

　　針對(duì)這些情況，老師訓(xùn)訴、批評(píng)，都會(huì)影響孩子們的情緒，每次美術(shù)課總有幾個(gè)小朋友像小花貓一樣。因此，我在區(qū)角里設(shè)立了美術(shù)區(qū)，給孩子提供紙、彩筆、油畫棒，讓孩子們充分展示自己的才能，想畫什么就畫什么，盡情發(fā)揮自己的想象力和繪畫的能力。對(duì)孩子們的作品及時(shí)的鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，我們的活動(dòng)中叫“我不會(huì)”的聲音將逐漸被幼兒積極參與活動(dòng)的氛圍所取代了。孩子們亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯少了。知道了怎樣是講衛(wèi)生的。

6、幼兒上學(xué)期教養(yǎng)筆記《給特殊的孩子多一份愛》

　　教育筆記：給特殊的孩子多一份愛

　　我班轉(zhuǎn)入了一名女孩，她長得挺漂亮的，她叫楊晴芳。她很乖、很懂事，可她的話語不多，看上去是個(gè)沉默寡言的孩子，我們都很喜歡她。平時(shí)沒有看到孩子臉上應(yīng)有的笑容，她有著這個(gè)年齡所不該有的“沉默”，是什么讓她如此憂愁呢?由于孩子不愛說話，所以和小朋友們不合群了。我看在眼里急在心上。為了讓孩子變得活潑一些，我決定進(jìn)行一次家訪。原來?xiàng)钋绶夹∨笥咽菃斡H家庭，她三歲時(shí)，爸媽就離婚了，媽媽另有歸宿，爸爸長期在外工作，她一直和奶奶相依為命過日子，她奶奶又是一個(gè)獨(dú)臂老人。我終于明白她為什么從來不完成家園聯(lián)系上的作業(yè)了。

　　我要給孩子更多的愛，也算是我對(duì)她受傷的心靈做一點(diǎn)補(bǔ)償吧!從此，她的家園聯(lián)系冊(cè)再?zèng)]有帶“回家”，是我們代替了她的家長，家園開放日、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師給她當(dāng)媽媽，同她一起參加活動(dòng)。記得那次小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一個(gè)項(xiàng)目是親子活動(dòng)，家長和孩子都拿好參加的號(hào)碼，準(zhǔn)備進(jìn)行夾球比賽。我看那楊晴芳小朋友臉上露出的憂愁樣子，就代替了她的家長參加了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中她對(duì)自己很有信心，她和老師的配合下，比賽得了第二名，那時(shí)，她是那么的開心。平時(shí)在生活中，給她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我們的關(guān)心下，孩子漸漸變得活潑了，臉上也露出了笑容，和小朋友們一起歡笑，一起舞蹈，一起游戲，她成了孩子們的好朋友。

　　以上使我深深地體會(huì)到了老師的艱辛。我們幼兒教師是扮演著多種角色：要像爸爸媽媽一樣愛孩子;要像爺爺奶奶一樣疼孩子;要像大哥哥大姐姐一樣關(guān)心和幫助孩子。愛能溫暖著孩子的心，既然選擇了這份職業(yè)，那就讓我們傾注所有的愛，同時(shí)讓我們的愛多分一點(diǎn)給那些更需要關(guān)心的孩子。我們既要讓孩子在幼兒園感到家的溫暖，還要體會(huì)到集體的溫馨。讓孩子在愛的氛圍里健康活潑地成長。

7、幼兒教養(yǎng)筆記《愛磨嘰的孩子》

教育筆記：愛磨嘰的孩子

　　按照年齡來說中班的孩子不應(yīng)該早上來園的時(shí)候還會(huì)鬧情緒。

　　但又可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異來講。

　　還可以分為家長的原因。

　　為什么這樣說，班里就有個(gè)這樣的孩子。

　　之前適應(yīng)環(huán)境能力挺好的。就是因?yàn)楹⒆拥膵寢尶偸歉羧钗宓乃蛠碛變簣@，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣。

　　上幼兒園前講好條件，買各種的小零食跟小玩具。

　　然后嘴巴里不停的說著：“媽媽你下午第一個(gè)來接我，媽媽你別讓爸爸來接我，媽媽你第一個(gè)把卡給老師念我名字。。。。

　　而且每每送來幼兒園的時(shí)候，這個(gè)孩子總是會(huì)站在門口跟媽媽磨嘰很大一會(huì)兒，而我們老師就算是能插上話，也不見得家長跟孩子的理會(huì)有多少。

　　這令我們最工作也很頭大，之前會(huì)選擇安撫，但現(xiàn)在對(duì)這個(gè)孩子來說似乎沒有什么好轉(zhuǎn)。

　　老師們也會(huì)有少許的尷尬。。

　　我想這樣的孩子缺少的就是安全感。

　　或許是家庭的影響，而我們老師所能做的就是每一天能來幼兒園給與更多的暖心。

　　讓它不害怕來幼兒園，漸漸消除小世界的恐懼感。