這是幼兒園教育筆記《“寶寶”的進(jìn)步》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記《“寶寶”的進(jìn)步》

　　我們班的“寶寶”是一位怕“生”的孩子，無論是看到陌生的人或是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)使他感到非常的害怕。本學(xué)期我們進(jìn)入小班的下學(xué)期，3月1日是開學(xué)報(bào)到的日子，我們像往常報(bào)名一樣坐在班級(jí)里等待著孩子，突然聽到教室外“寶寶”傳來的哭聲，我們連忙走出去詢問，原來是他不肯進(jìn)我們的新班級(jí)。正式開學(xué)那天，他拉著奶奶的手哭著在教室外面說什么都不肯進(jìn)來，后來經(jīng)過我們的一再勸說他慢慢的松開了奶奶的手走進(jìn)了班級(jí)，進(jìn)去時(shí)他奶奶還輕輕地跟我們說道孩子不敢走樓梯。又過了幾天的早晨，“寶寶”臉上是帶著笑容走進(jìn)班級(jí)的，而且還會(huì)自己主動(dòng)跟奶奶說再見。就是這樣一位需要我們更多關(guān)愛的孩子，他在用自己的行動(dòng)證明自己的進(jìn)步。

　　從我看到他開始我就偷偷的關(guān)注著他，剛進(jìn)入小班時(shí)他是一位從不與老師、阿姨、小朋友有交流的孩子，而且完全沒有自理能力，我們每次出去做操他總是呆呆的站在操場(chǎng)上看著我們;但到了小班下學(xué)期開始他漸漸的與周圍的伙伴開始說話了，學(xué)會(huì)了自己吃飯，甚至還會(huì)自己脫褲子了，也跟著老師做操了，過了兩個(gè)星期我們?cè)賹⑺c之前做對(duì)比，不管是從生活自理方面，還是從行為習(xí)慣方面，甚至從教學(xué)內(nèi)容方面，他都有了我們所意想不到的進(jìn)步。

　　人們都說每一個(gè)孩子身上都有一個(gè)有趣的故事，作為幼兒園教師的我們是幸福的，每天都能看著不同的故事，為他們的故事所喝彩、歡呼。孩子們都來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的性格不同，能力不同，因此存在著明顯的個(gè)別差異，我們要在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)他們的差異，看到他們的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法去幫助他們，讓他們更好、更快的成長(zhǎng)。我們班的“寶寶”就是最好的例子，在他身上我們也看到了故事，一個(gè)進(jìn)步的故事，他的進(jìn)步只有我們這些親身陪在他身邊的人才能體會(huì)到。

2、幼兒園老師教育筆記《進(jìn)步的孩子》

　　教育筆記：進(jìn)步的孩子

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又接近尾聲了?？纯春⒆觽兒枚喽加辛诉M(jìn)步，我心里感到十分安慰。

　　小姑娘心心，曾和兩個(gè)同桌鬧的不愉快，經(jīng)過老師調(diào)換同桌，并耐心地教育，最近，她和同學(xué)們相處地還是不錯(cuò)的?？吹剿苏谜J(rèn)真聽講的時(shí)候多了，看到她很要強(qiáng)的一面。作業(yè)總是認(rèn)真寫，字很漂亮。說要進(jìn)行迎新年書畫賽了，她用心畫了一幅非常漂亮的畫，還得了一等獎(jiǎng)呢!希望心心永遠(yuǎn)和同學(xué)友好相處。

　　聰明的明明，以前愛耍脾氣。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)他表現(xiàn)出不愿意的樣子是因?yàn)樗樒ぬ乇?，比如，批評(píng)他了，他就覺得很不好意思，然后就越發(fā)不知道怎么做好了。后來，我給他講了道理，人都會(huì)犯錯(cuò)誤碼，包括老師也一樣，改了就是好孩子啊!為什么老師一說讓坐好，卻越發(fā)坐不好呢?也不用不好意思啊!聰明的孩子就是聰明，道理聽明白了，也知道挨批評(píng)后怎么做了。

　　小超越，學(xué)拼音時(shí)，幾乎一個(gè)也讀不會(huì)。后來，經(jīng)過我和家長(zhǎng)溝通，平時(shí)再多看著點(diǎn)兒，他的學(xué)習(xí)慢慢趕上來了，字寫得也很工整，每次老師留把字練好看的作業(yè)，他都認(rèn)認(rèn)真真地寫。現(xiàn)在他雖然上課有時(shí)還玩，但是我覺得已經(jīng)進(jìn)步多了。

　　雙恩其實(shí)很聰明，就是太貪玩，不會(huì)聽講?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他聽講好多了。我了解到以前寫作業(yè)都是媽媽一點(diǎn)一點(diǎn)地看著寫，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。經(jīng)過我的鼓勵(lì)和教育，加上和家長(zhǎng)聯(lián)系想一些策略，現(xiàn)在的他逐漸能獨(dú)立寫作業(yè)了。盡管字寫得還是有點(diǎn)丑，但我相信，經(jīng)過努力他會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　藝馨，剛剛學(xué)生字時(shí)字寫得就是一般，經(jīng)過我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，加上和家長(zhǎng)聯(lián)系后家長(zhǎng)的重視，她的字在校書畫賽中獲一等獎(jiǎng)，真是可喜可賀。

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　　進(jìn)步的孩子真的很多很多。我說不盡，道不完。每當(dāng)我看到八十多雙眼睛都看著黑板專注聽講時(shí)，我的心里有說不出的感動(dòng)和自豪。

　　孩子進(jìn)步了，我付出了心血，犧牲了許多自己的時(shí)間;孩子進(jìn)步了，這與他們?cè)诼L(zhǎng)大，慢慢懂事有很大的關(guān)系;孩子進(jìn)步了，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)在配合和支持我的工作。

　　累，快樂并感動(dòng)著!

3、幼兒園老師教育筆記《小少爺”的進(jìn)步》

　　教育筆記：“小少爺”的進(jìn)步

　　班里有幾個(gè)“小少爺”，最突出的就數(shù)霖霖，和書里寫的“飯來張口，衣來伸手”幾乎一模一樣!回憶起上學(xué)期他吃飯又慢又挑食的樣子，起床看著衣服發(fā)呆的樣子……唉，真是讓人頭疼又著急。眼看到了中班下學(xué)期了，“小少爺”不能一直就這樣沒有進(jìn)步吧!

　　我?guī)ьI(lǐng)班上的幾個(gè)老師，公同制定了幫助霖霖的計(jì)劃!

　　開學(xué)前兩周，“小少爺”因?yàn)榕吕?，沒有來園!通過電話和媽媽溝通，向她介紹了我們?yōu)楹⒆又贫ǖ挠?jì)劃!媽媽開心無比的同意了，而且表示一定在家也同步執(zhí)行。

　　霖霖來的第一天，我就大聲和他打招呼：“喲，成霖，你長(zhǎng)高了這么多啊!變成大哥哥啦!”他聽到后，喜滋滋的咧開嘴笑了。中午吃飯前，我把他叫到身邊問：“我聽你媽媽說，你過年在家都是自己吃飯呢!吃的又快又好，所以才長(zhǎng)得這么高了。

　　是真的么?”他聽到這話，眼睛亮晶晶的，對(duì)我說：“我都會(huì)用大碗吃飯了!他們喂我我都不讓!”一臉堅(jiān)定的樣子，看得我真想笑：“那我待會(huì)就看看你是怎么吃飯的!好不好?”他用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　中午吃飯時(shí)，他努力地舀著盤子里的菜，實(shí)在舀不住了就用另一只手幫忙，雖然最終還是弄得一身飯?jiān)?但那副努力的樣子可是真的和以前不一樣了!吃完飯我很認(rèn)真的表?yè)P(yáng)了他，也沒有像以前一樣拉著他幫他擦嘴擦手擦衣服，而是讓他自己去照照鏡子，去把自己的衣服擦干凈。他動(dòng)作笨拙的把自己弄干凈了，對(duì)著鏡子擺了個(gè)“耶”，蹦蹦跳跳的玩去了。

　　午睡時(shí)他坐在床上看著旁邊的小朋友脫衣服，自己卻眼睛看著別人，一只手胡亂在身上摸著……唉，這“小少爺”難道覺得不用看就能單手解開扣子了?“成霖”聽到我的聲音，他抬頭看著我，我沖他豎起大拇指：“你真的進(jìn)步了，脫衣服的速度快多了!快看看只有扣子沒有解開了!”他趕緊低頭努力地解起扣子來，慢慢的脫掉了衣服。起床后他雖然穿的很慢，但是總算自己努力穿好了衣服鞋子。還不忘到我身邊炫耀：“孟老師，我起來還是自己穿的衣服呢!我穿的可快了!”

　　看著小家伙自豪的樣子，我想，他果真是長(zhǎng)大了!

　　當(dāng)指責(zé)變成了贊揚(yáng)，批評(píng)變成了鼓勵(lì)，生氣的臉變成了豎起的大拇指，呵斥的聲音變成了點(diǎn)頭微笑!“小少爺”得到了另一種尊重，也獲得了前進(jìn)的勇氣與信心!相信成霖一定會(huì)有更大的進(jìn)步的!

4、幼兒園老師教育筆記《老師的鼓勵(lì)是孩子進(jìn)步的動(dòng)力》

教育筆記：老師的鼓勵(lì)是孩子進(jìn)步的動(dòng)力

　　對(duì)幼兒適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是我們每一個(gè)老師都會(huì)做的。可在實(shí)施表?yè)P(yáng)這種評(píng)價(jià)方法時(shí)，有沒有偏心呢?幼兒又是如何看待表?yè)P(yáng)的?下面是我觀察的部分孩子受到表?yè)P(yáng)后在大人接他們回家時(shí)表現(xiàn)：

　　“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了，說我畫的畫真漂亮。你瞧，還獎(jiǎng)了我一個(gè)‘金太陽(yáng)’呢，我下次要畫的更漂亮，再得一個(gè)金太陽(yáng)?！?/p>

　　“奶奶，老師夸我上課坐得很神氣，老師表?yè)P(yáng)我啦?！?/p>

　　“爸爸，快看我的額頭上有什么，老師說我上課積極舉手發(fā)言，獎(jiǎng)給我‘金太陽(yáng)’啦!”

　　從幼兒表現(xiàn)的情況看，受到表?yè)P(yáng)肯定是開心的?？墒?，大家有沒有想到，還有一些沒有受到表?yè)P(yáng)的孩子心里是什么滋味呢?

　　其實(shí)，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些沒有受到老師表?yè)P(yáng)，沒有得到金太陽(yáng)的幼兒，在大人來接他們時(shí)，看到那些受到表?yè)P(yáng)的孩子在父母面前“炫耀”金太陽(yáng)時(shí)，他們總是拉著大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細(xì)細(xì)體會(huì)呢?我想他們肯定也在期待著老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　我們一直在說，對(duì)待每一個(gè)孩子都要平等，都要給他們愛。可是，在實(shí)際過程中，卻沒有做到。有些老師認(rèn)為，對(duì)某些幼兒不能表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)，他就會(huì)忘乎所以，還是批評(píng)好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎?對(duì)有錯(cuò)誤的要批評(píng)，但只要他真有進(jìn)步了。就應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定了他的進(jìn)步。讓他知道該怎么做就會(huì)受到表?yè)P(yáng)。如果一個(gè)幼兒，連一次表?yè)P(yáng)都得不到，甚至做得很好也得不到表?yè)P(yáng)，其上進(jìn)心得不到保護(hù)，要想讓他有更大的進(jìn)步，是很難了。

　　善于利用表?yè)P(yáng)，往往能使我們的教育效果更好!我們教育工作者不要因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀才會(huì)去表?yè)P(yáng)他們，也不要吝惜你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而應(yīng)該讓孩子們?cè)诘玫搅四愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后，成長(zhǎng)得更加出色、優(yōu)秀。

5、幼兒園教育筆記推薦《幼兒園的“小事故”》

教育筆記：幼兒園的“小事故”

　　小凡和陽(yáng)陽(yáng)是好朋友，可是，今天倆人卻發(fā)生了一個(gè)“小事故”。戶外活動(dòng)剛開始不久就傳來了小凡的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“陽(yáng)陽(yáng)碰著我了。”我一看，小凡的額頭上有一個(gè)紅印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭去看陽(yáng)陽(yáng)時(shí)，他正嘟著嘴一副“我沒有錯(cuò)”的樣子，頓時(shí)我的火氣騰地就上來了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑小凡的一面之詞就定他的“罪”。于是，我平靜了一下自己的心情，就開始了解事情的始末。通過我的詢問，我才明白，原來是老師喊站隊(duì)的時(shí)候，小凡沒有聽見，陽(yáng)陽(yáng)就想把小凡拽起來，可是陽(yáng)陽(yáng)的力氣稍大了些不小心把小凡拽倒了。于是，就發(fā)生了剛才的那一幕。

　　平時(shí)幼兒在一起游戲或者是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰傷、劃傷之類的小事故。因此，當(dāng)我們老師和家長(zhǎng)見到孩子“受傷”時(shí)，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮還是在游戲中有推搡現(xiàn)象造成的，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，而不是一味的先斥責(zé)批評(píng)孩子。當(dāng)下午家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，我們老師一定在放學(xué)時(shí)做好家長(zhǎng)的解釋工作，把孩子受傷的過程簡(jiǎn)單而婉轉(zhuǎn)的向家長(zhǎng)說明，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外，要盡量避免幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素，使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

6、幼兒園教育筆記《“寶寶”的進(jìn)步》

　　我們班的“寶寶”是一位怕“生”的孩子，無論是看到陌生的人或是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)使他感到非常的害怕。本學(xué)期我們進(jìn)入小班的下學(xué)期，3月1日是開學(xué)報(bào)到的日子，我們像往常報(bào)名一樣坐在班級(jí)里等待著孩子，突然聽到教室外“寶寶”傳來的哭聲，我們連忙走出去詢問，原來是他不肯進(jìn)我們的新班級(jí)。正式開學(xué)那天，他拉著奶奶的手哭著在教室外面說什么都不肯進(jìn)來，后來經(jīng)過我們的一再勸說他慢慢的松開了奶奶的手走進(jìn)了班級(jí)，進(jìn)去時(shí)他奶奶還輕輕地跟我們說道孩子不敢走樓梯。又過了幾天的早晨，“寶寶”臉上是帶著笑容走進(jìn)班級(jí)的，而且還會(huì)自己主動(dòng)跟奶奶說再見。就是這樣一位需要我們更多關(guān)愛的孩子，他在用自己的行動(dòng)證明自己的進(jìn)步。

　　從我看到他開始我就偷偷的關(guān)注著他，剛進(jìn)入小班時(shí)他是一位從不與老師、阿姨、小朋友有交流的孩子，而且完全沒有自理能力，我們每次出去做操他總是呆呆的站在操場(chǎng)上看著我們;但到了小班下學(xué)期開始他漸漸的與周圍的伙伴開始說話了，學(xué)會(huì)了自己吃飯，甚至還會(huì)自己脫褲子了，也跟著老師做操了，過了兩個(gè)星期我們?cè)賹⑺c之前做對(duì)比，不管是從生活自理方面，還是從行為習(xí)慣方面，甚至從教學(xué)內(nèi)容方面，他都有了我們所意想不到的進(jìn)步。

　　人們都說每一個(gè)孩子身上都有一個(gè)有趣的故事，作為幼兒園教師的我們是幸福的，每天都能看著不同的故事，為他們的故事所喝彩、歡呼。孩子們都來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的性格不同，能力不同，因此存在著明顯的個(gè)別差異，我們要在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)他們的差異，看到他們的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法去幫助他們，讓他們更好、更快的成長(zhǎng)。我們班的“寶寶”就是最好的例子，在他身上我們也看到了故事，一個(gè)進(jìn)步的故事，他的進(jìn)步只有我們這些親身陪在他身邊的人才能體會(huì)到。