這是幼兒教師教育筆記《培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男子漢》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育筆記《培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男子漢》

　　在現(xiàn)在飛速發(fā)展的時(shí)代，每一個(gè)孩子都是家里的寶貝，得到了每位家庭成員無(wú)微不至的呵護(hù)。那么這些寶貝來(lái)到幼兒園，進(jìn)入集體，適應(yīng)集體生活，也有著各種不同的表現(xiàn)。

　　場(chǎng)景一：

　　在午飯時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)有小朋友吃完后送碗了，有的漱口，有的擦嘴，有的協(xié)助架椅子，還有的已經(jīng)開(kāi)始散步了。飯桌上只有3位小朋友了，宋任晟這個(gè)時(shí)候便看著老師哭起來(lái)了。于是我坐在他旁邊說(shuō)：“別急，別急，慢慢吃。”他看我坐在他旁邊，也專心的吃起來(lái)。不一會(huì)，便吃完了。

　　場(chǎng)景二：

　　在進(jìn)行繪畫活動(dòng)——小雞時(shí)，大家紛紛拿起自己喜歡的油畫棒，畫出不同造型的小雞，老師在忙碌的指導(dǎo)著，宋任晟看著老師哭起來(lái)。我看了他的作品，畫的很大方，一只小雞已經(jīng)畫完，正在涂色過(guò)程中，于是我疏導(dǎo)他說(shuō)：“你畫的很好，繼續(xù)畫就行，為什么哭呢?”可他還是看著你，手放在涂色的位置，繼續(xù)哭起來(lái)，于是我握著他的手，完成了剩余的部分，他的情緒也穩(wěn)定了下來(lái)。

　　場(chǎng)景三：

　　開(kāi)飯了，小朋友津津有味的吃起來(lái)，宋任晟小朋友此時(shí)看著我在椅子上搖起來(lái)，我便問(wèn)他：“你怎么了?”他又轉(zhuǎn)過(guò)身去吃飯，沒(méi)有說(shuō)話，可一會(huì)他又重復(fù)剛才的動(dòng)作，于是我問(wèn)：“你是不是想上廁所?”他連忙點(diǎn)頭。我急忙說(shuō)：“快去吧”，他才起身去。

　　情況分析：

　　宋任晟，男孩子，爸爸媽媽上班比較忙，姥姥姥爺長(zhǎng)期負(fù)責(zé)接送，家長(zhǎng)在平時(shí)的活動(dòng)中非常配合我們的工作，也經(jīng)常主動(dòng)幫助班級(jí)做一些力所能及的事情。父母也表示很注意培養(yǎng)孩子的性格，每天晚上大家晚飯后，都互相聊一聊自己的事情，特別注意鼓勵(lì)他。

　　那么孩子在集體活動(dòng)時(shí)，屢屢哭泣，我分析，原因有這么幾點(diǎn)：首先是遇到問(wèn)題時(shí)不能正確表達(dá)自己的想法，而是需要老師去猜一猜，猜對(duì)了，按照他的想法去完成，才能穩(wěn)定情緒。其次，不能承受自己落后的事實(shí)，看到別人都做完了，自己著急，于是用哭泣引起別人注意，宣泄心中的情緒。

　　解決方法：

　　1、和家長(zhǎng)交流溝通孩子近期的情況，取得家長(zhǎng)的信任與配合。建議：1)、孩子在家，需要幫助時(shí)，適當(dāng)讓孩子口頭表達(dá)其想法后家長(zhǎng)再給予幫助。給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。2)、讓孩子做力所能及的事情，鍛煉孩子的生活自理能力。3)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多帶孩子到戶外，和同齡的伙伴們玩耍，提高孩子的交往能力。

　　2、在班級(jí)里：1)、和孩子個(gè)別交流。鼓勵(lì)并告訴他：“你能行!”如果有問(wèn)題來(lái)找老師，或同伴解決，哭是不能解決問(wèn)題。2)、建立互幫小組，團(tuán)結(jié)一致，共同前進(jìn)。3)、給予孩子在集體面前展示的機(jī)會(huì)，使其獲得自信。

　　效果展示：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，孩子沒(méi)有出現(xiàn)哭泣的現(xiàn)象，而且更加陽(yáng)光了，集體活動(dòng)時(shí)參與集體活動(dòng)的積極性也高了。也更喜歡來(lái)幼兒園了。

　　活動(dòng)小結(jié)：老師要有愛(ài)心，耐心和細(xì)心，在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予方法解決問(wèn)題，并取得家長(zhǎng)的配合，家園攜手，將取得事半功倍的效果。