這是幼兒園教育筆記推薦《以心換心》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記推薦《以心換心》

　　幼兒園的老師都會(huì)唱《小孩不小歌》這首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子還要小。以前沒(méi)真正體會(huì)這首歌的含義。可上周一件小事，讓我對(duì)我的孩子們刮目相看，而且更愛(ài)我的孩子們。

　　周四，我們大班舉行紀(jì)念革命烈士掃墓活動(dòng)，回到教室十點(diǎn)半多了。我去食堂吃飯后回教室，那天因?yàn)樗吣箷r(shí)吃了，所以中午就沒(méi)了水果，教室吵吵鬧鬧，又發(fā)現(xiàn)小周老師不在，那天她當(dāng)班，我就問(wèn)許老師，她說(shuō)：“不知道干什么去了。”因平時(shí)都是老師分飯我分菜，當(dāng)天吃得魚(yú)糊湯，我準(zhǔn)備分湯時(shí)，許老師對(duì)我說(shuō)“你先來(lái)分飯，我去吃飯了。”沒(méi)等我回答她就走了。

　　教室里還是那么吵吵鬧鬧，走了一上午孩子的精力還是那么旺可，我是累得話(huà)也不想說(shuō)，嗓子叫了一路也疼。當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)火了，也真想一走了之，可理智告訴我：愛(ài)孩子不是嘴上說(shuō)說(shuō)的，我不能這樣做。我停下手里的活，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們?nèi)吣梗笾芾蠋熢诤竺妫宦诽嵝涯銈儯⒁廛?chē)子、當(dāng)心前面的電線(xiàn)桿、臺(tái)階、當(dāng)心別撞到樹(shù)上，那是我怕你們撞到了或摔傷了，喊得我嗓子都疼了，老師那是保護(hù)你們和愛(ài)你們。現(xiàn)在教室里就大周老師一個(gè)人，又要分飯又要分菜，你們還那么吵，我嗓子疼得喊不動(dòng)了，你們愛(ài)大周老師，就保持安靜，好好吃飯。如果再吵我也走了，那教室里一個(gè)老師也沒(méi)有了。”我得話(huà)剛說(shuō)完，教室里馬上就安靜下來(lái)了，接著我給孩子們先分飯，有個(gè)別孩子小聲說(shuō)話(huà)時(shí)，邊上的孩子馬上提醒她：“噓，不要說(shuō)話(huà)，大周老師嗓子疼。”一直到我把飯分完，教室里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，我準(zhǔn)備分湯時(shí)小周老師也來(lái)了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快，那天我也特別感動(dòng)。

　　過(guò)后，我也思考，人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，孩子雖小可他們知道以心換心。也萬(wàn)幸那天我沒(méi)沖動(dòng)，反而讓我有了收獲，也讓我更愛(ài)我的孩子們。

2、幼兒園教育筆記推薦《換床位引起的故事》

　　教育筆記：換床位引起的故事

　　這學(xué)期新來(lái)的小羽活潑可愛(ài)，是個(gè)熱心開(kāi)朗的小女孩，卻不想，一次簡(jiǎn)單的換床位事件，流露出了小羽脆弱的一面。一個(gè)小小的插曲，引起了我的想起，教師的每一次行為都應(yīng)該三思而后行。

　　睡在小羽隔壁床位的小男孩總是會(huì)和邊上的另一位男生講話(huà)，因此我打算把小羽和那個(gè)小男孩調(diào)換一下床位，用距離來(lái)阻斷不斷傳來(lái)的低語(yǔ)聲。剛開(kāi)始，小羽什么也沒(méi)說(shuō)，默默地和小男孩調(diào)換了過(guò)來(lái)，我以為她接受了，畢竟換床位在教室里也不是第一次出現(xiàn)。可是過(guò)了許久，一向入睡較早的小羽還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，偶爾還會(huì)傳出一兩聲弱弱的抽泣。我輕輕地走過(guò)去，細(xì)問(wèn)之下，才知道小羽因?yàn)閯偛艙Q床位的事情一直耿耿于懷，以為是老師在批評(píng)她，讓一向開(kāi)朗的小女孩陷入了落寞。我只能輕聲細(xì)語(yǔ)地向她解釋?zhuān)豪蠋煄湍銚Q床位并不是因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好，正是因?yàn)槟惚憩F(xiàn)好，不會(huì)受邊上小男孩的影響，老師才打算讓你換床位，希望邊上的小男孩也能像你一樣好。那老師答應(yīng)你，明天還是讓你換回原來(lái)的床位，好不好?有了我的承諾，小羽才慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，換回原來(lái)床位的小羽還是和原來(lái)一樣，早早就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　細(xì)想這個(gè)插曲，其實(shí)很大一部分原因出在我的身上，在換床位之前，我沒(méi)有認(rèn)真和小羽商量，也沒(méi)有仔細(xì)說(shuō)明緣由，只是簡(jiǎn)單地讓小羽把床位換過(guò)來(lái)，以為小羽會(huì)理解，沒(méi)想到引來(lái)了誤解。我的自以為是讓小羽的自尊心受到了小小的創(chuàng)傷，幸好，后來(lái)的溝通化解了小羽心中的不快，承諾的兌現(xiàn)也讓小羽的自尊心得到了滿(mǎn)足。

　　每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的存在，教師想當(dāng)然的做法或許不含任何惡意，但卻會(huì)觸及孩子幼小的心靈，因此，作為幼兒教師，每一句激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。因此，我們關(guān)注的不應(yīng)只是孩子的外在表現(xiàn)，更重要的是要關(guān)注孩子的心理，呵護(hù)孩子的心靈才是我們教育的根本。教師只有走進(jìn)了孩子的心靈世界，這時(shí)，你距離成功的教師也就越來(lái)越近了。如果我們依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，應(yīng)該為此而高興。如果已經(jīng)丟失了它，請(qǐng)努力把它找回來(lái)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象的內(nèi)心要求。” 只有在這種境界里，你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。

3、幼兒園教育筆記推薦《巧妙保護(hù)孩子的自尊心》

　　教育筆記：巧妙保護(hù)孩子的自尊心

　　今天下午的科學(xué)《彩色糖果》結(jié)束后，孩子們都認(rèn)真的將自己的書(shū)合上，將彩筆收拾好，就在這時(shí)有個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我：“吳老師，桌上不知道是誰(shuí)用彩色筆亂涂亂畫(huà)”。后來(lái)，我走過(guò)去一看，桌子上被畫(huà)上了一條條不同顏色的條痕。這時(shí)，小朋友的眼睛都盯著我，好像在等待我做出什么驚人的判決一樣，我放松了一下，笑著說(shuō)：“小朋友們，你們看這畫(huà)像什么呀?像彩條，像一座漂亮的彩虹，對(duì)不對(duì)?”“那這么漂亮的彩虹是哪位小巧手畫(huà)出來(lái)的呢?”“是我畫(huà)的，是我畫(huà)的”雨涵小朋友高興的說(shuō)道。

　　我眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)，多可惜呀，要是把它畫(huà)在紙上，那一定很漂亮的，可畫(huà)在了桌子上，桌子都生氣了。我這么一說(shuō)，雨涵小朋友好像意識(shí)到了什么，她趕緊用手去擦，并跟老師說(shuō)：“老師，我再也不在桌子上畫(huà)了”。于是，孩子們都開(kāi)心的笑了。

　　其實(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)我們是不冷靜的，可是正因?yàn)槲覀兊牟焕潇o挫傷了孩子們的自尊心，同樣也在無(wú)意中教會(huì)了孩子處理問(wèn)題的極端化，所以，讓我們和孩子一同成長(zhǎng)，用良好的心情巧妙的處理各種問(wèn)題，讓我們身邊的小天使都能展露出他們最美的笑容，越飛越高。

4、幼兒園教育筆記推薦《幼兒園繪本教學(xué)觀摩教研筆記》

　　幼兒園繪本教學(xué)觀摩教研筆記

　　伴隨著威海入冬的第一場(chǎng)初雪，我們繪本教學(xué)觀摩教研也在四樓多媒體教室如火如荼地進(jìn)行著……。盡管窗外凜冽的寒風(fēng)肆虐、紛飛的雪花起舞，但絲毫不影響大家專(zhuān)注教學(xué)觀摩的情緒。此時(shí)二輕園教師與第二學(xué)區(qū)的拉手園的老師們，以飽滿(mǎn)的熱情共同學(xué)習(xí)了繪本教學(xué)的新方法。

　　首先為大家呈現(xiàn)的是叢麗靜老師的《屋檐下的臘八粥》，此情此景與現(xiàn)在的天氣境況不謀而合，不僅僅為孩子也為老師生動(dòng)的講解了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的習(xí)俗。迎梅老師的《拉不開(kāi)的門(mén)》故事在層層遞進(jìn)中得到升華，充分調(diào)動(dòng)了大家探索的欲望以及怎樣打開(kāi)大門(mén)的積極性，在觀察中學(xué)會(huì)思索，原來(lái)事物還有另外一面。張琳老師的《沖鋒槍》緊緊抓住了中班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在快樂(lè)教學(xué)中讓孩子體會(huì)到與人分享的快樂(lè)。張譯方老師的《青蛙鼓》結(jié)合了小班幼兒的特點(diǎn)，游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們懂得在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人溝通交往。

　　付瑜老師的《小貝挖寶》將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，不僅僅是孩子，老師也被小貝執(zhí)著的精神所吸引所感動(dòng)，教師幽默詼諧的言談，孩子們積極踴躍的發(fā)言著實(shí)讓人為之感動(dòng)。梁敏老師的《雞在晚上看不見(jiàn)》讓孩子們?cè)谟^察中體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)以及要改掉挑食的習(xí)慣。王雯老師的《我先，我先》通過(guò)圖文并茂的形式讓孩子感知一些行為習(xí)慣對(duì)他人的影響。整個(gè)活動(dòng)孩子們伴隨著輕松歡快的音樂(lè)走場(chǎng)入場(chǎng)，在舒暢的音樂(lè)聲中翻閱書(shū)籍，這畫(huà)面，如癡如醉。

　　課程結(jié)束后，大家暢所欲言，第二學(xué)區(qū)的教師也為大家提出了很多寶貴的意見(jiàn)，由衷的感受到此次繪本觀摩教研如春風(fēng)復(fù)蘇了大地，陽(yáng)光消融了冰雪。我們堅(jiān)信只要大家對(duì)繪本熱情持續(xù)下去，就會(huì)迎來(lái)二輕園繪本教育教學(xué)燦爛的明天。

5、幼兒園教育筆記推薦《用寬容心對(duì)待孩子》

　　教育筆記：用寬容心對(duì)待孩子

　　班級(jí)里總是有那么幾個(gè)淘氣的孩子讓我感到頭痛，也經(jīng)常會(huì)影響上班時(shí)的心情。其實(shí)，對(duì)孩子對(duì)老師自身來(lái)說(shuō)，這都會(huì)帶來(lái)一些消極影響，孩子會(huì)覺(jué)得老師不再那么和藹可親，而老師自己也會(huì)覺(jué)得孩子不再那么可愛(ài)。作為教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待，使雙方都能保持一個(gè)良好的心情呢?我認(rèn)為，教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法，對(duì)孩子要多一些寬容與理解。

　　涵宇是我們班里調(diào)皮的典型，最令老師頭痛的就是他的吃飯問(wèn)題，動(dòng)作慢不用說(shuō)，主要還是態(tài)度問(wèn)題。也許用態(tài)度這個(gè)詞有點(diǎn)嚴(yán)重了，但是，確實(shí)是這樣，當(dāng)老師循循善誘地引導(dǎo)他吃得快一點(diǎn)的時(shí)候，他突然冒出一句：“我不要吃飯。”要么來(lái)一句“吃得最慢又沒(méi)有關(guān)系的。”就算老師采用了獎(jiǎng)勵(lì)制，還是調(diào)動(dòng)不起他的興趣，因?yàn)樗揪褪菬o(wú)所謂的樣子。再拿挑食來(lái)說(shuō)吧，蔥、胡蘿卜、黑木耳等都不要吃，如果菜里面有這些菜，他就一點(diǎn)點(diǎn)地挑出來(lái)放在桌子上。有時(shí)給他做規(guī)矩，他也無(wú)動(dòng)于衷，我們真是拿他沒(méi)辦法了。有一次 ，我坐在旁邊吃，說(shuō)兩個(gè)人來(lái)比賽看誰(shuí)先吃完，沒(méi)想到這小家伙卻說(shuō)：“反正等下老師吃不完就到倒掉了。”我一愣，這次，我在他面前影視把飯菜都吃光了，他就沒(méi)話(huà)說(shuō)，可他吃到很遲了，最后無(wú)奈把冷飯冷菜倒掉。其實(shí)，涵宇還是很機(jī)靈的孩子，但是吃飯的問(wèn)題讓我不知措施，有時(shí)忍不住要發(fā)火。

　　于是，一有空的時(shí)候，我就要找他聊聊天，希望可以和他拉近距離，我問(wèn)他在家里誰(shuí)吃飯最慢，他就說(shuō)在家里他是最先開(kāi)始吃的，吃了會(huì)兒爸媽才過(guò)來(lái)和他一起吃，他自己吃得最慢。“那以后老師也讓你第一個(gè)吃，那樣的話(huà)你就可以第一個(gè)吃好去玩玩具了，好嗎?”“我第一個(gè)吃啊?好啊!”他似乎挺開(kāi)心的，雖然沒(méi)有第一個(gè)吃好，但是剩下的比以前少了，我還是覺(jué)得挺開(kāi)心的。又有一次是吃紅燒肉，我在他的飯粒放了些肉湯，那天他居然很快就吃好了，很難得的一次，我獎(jiǎng)給他一顆五角星，他可開(kāi)心了。我也會(huì)經(jīng)常坐在他旁邊和他一起吃，看我全部都吃光了，他也沒(méi)什么話(huà)好說(shuō)了，雖然還是要挑菜，但總比不吃的好。像涵宇這樣子已經(jīng)很難改了，我只希望他能多吃一點(diǎn)就算一點(diǎn)。

　　每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn)，就拿吃飯來(lái)說(shuō)，如果他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣慢慢吃，我們只能在有限的時(shí)間里盡可能地讓他多吃，而并不一定要求他全部都吃完。根據(jù)不同的孩子，也應(yīng)該有不同的進(jìn)餐標(biāo)準(zhǔn)。作為老師，更要以身作則，做小朋友的榜樣，如果真的是吃不下，也應(yīng)該避著孩子倒飯菜，盡可能多地給孩子正面教育。不能要求孩子盡善盡美，多給孩子一些寬容，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

6、幼兒園教育筆記案例《關(guān)愛(ài)孩子的自尊心》

　　每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，幼兒也是如此，他們雖然年齡很小，但同樣具有人格和情感。當(dāng)聽(tīng)到老師與他們父母交流時(shí)說(shuō)一些表?yè)P(yáng)他們的話(huà)時(shí)會(huì)很高興，說(shuō)些批評(píng)他們的話(huà)時(shí)會(huì)不好意思，會(huì)直往媽媽身后躲或纏著媽媽離開(kāi)。辰辰小朋友是我們班一個(gè)很聰明的小男生，這學(xué)期不知什么原因上課不愛(ài)舉手，即使他會(huì)，他也不會(huì)舉手，而且上課時(shí)，也不樂(lè)意跟其他小朋友一樣坐坐好，認(rèn)真聽(tīng)。跟他說(shuō)，他總是覺(jué)得自己是對(duì)的，甚至做作業(yè)時(shí)也不喜歡按照老師的要求來(lái)做。今天下午放學(xué)的時(shí)候，我把辰辰最近的表現(xiàn)告訴了他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)：是沒(méi)有以前聽(tīng)話(huà)了，晚上回家問(wèn)他，老師今天講了些什么，他都回答不知道。辰辰在一旁直纏著媽媽要離開(kāi)。我看到這一情況后，把他拉過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：辰辰是個(gè)好孩子，只要以后上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師還是很喜歡你的，對(duì)不對(duì)，老師和你媽媽明天就看你的表現(xiàn)好不好，他連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，高高興興地跟媽媽走了。所以在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，在與家長(zhǎng)的交流中，特別是有家長(zhǎng)在身旁時(shí)，更要注意我們的言語(yǔ)，既要起作用，又不能過(guò)于打擊幼兒的自尊心。

　　在幼兒教育中，兒童的成長(zhǎng)實(shí)際上是通過(guò)師幼之間的交往進(jìn)行的。因此，良好師幼關(guān)系的建立十分重要。只有對(duì)身心發(fā)展各方面都還稚嫩的兒童的給予真正的尊重，真正認(rèn)識(shí)到師幼在這個(gè)關(guān)系中具有平等人格與地位，才能做到相互理解，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。同樣父母也應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)他在學(xué)習(xí)、生活等方面的期望和要求要恰當(dāng)，不要提一些過(guò)高的要求。如果子女盡了最大的努力還是離父母提出的目標(biāo)有較大的距離，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)調(diào)整要求，倘若孩子做錯(cuò)了事，父母應(yīng)正視孩子所犯的錯(cuò)誤，注意批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，要講究批評(píng)的藝術(shù)性，使孩子心悅誠(chéng)服，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步或取得成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并與孩子一起分享成功的快樂(lè)。

7、幼兒園教育筆記推薦《我不應(yīng)傷孩子的自尊心》

　　擺放床是起床后一項(xiàng)較繁重的任務(wù)，所以需要鼓動(dòng)幼兒一起干，凡是個(gè)子和力氣差不多的幼兒我都要讓他們參與。今天中午擺床時(shí)，我叫了幾位個(gè)子大、力氣大的小朋友去擺床，可班上個(gè)子矮又太單薄的楊楊小朋友也跟去，我見(jiàn)到他也來(lái)宿舍，就對(duì)他說(shuō)：“你先回去吧，你個(gè)子太矮搬不動(dòng)的。”他聽(tīng)后離開(kāi)了，可回到教室卻一直不高興趴在桌子上，這時(shí)我才意識(shí)到是我傷了他的自尊心，我干嘛要說(shuō)他個(gè)子矮，為什么不讓他親自試一試呢，于是馬上安慰他并讓他親自去搬床，在搬的過(guò)程中可以看出很費(fèi)力，但他還在堅(jiān)持而且堅(jiān)持搬了3張床，他停下了，我走過(guò)去輕輕對(duì)他說(shuō)：“楊楊，累不累，還想搬嗎?”他搖了搖頭，我又說(shuō)：“剛才老師不讓你搬是心疼你，以后多吃飯，增加營(yíng)養(yǎng)使自己長(zhǎng)高長(zhǎng)壯再幫老師搬好嗎?”……

　　感悟：看到這段文章讓我想起了我班的未未，他在教師里年齡是倒數(shù)第二，個(gè)子也不算大，可心卻不小。今天早上戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束以后，我準(zhǔn)備去還體育器械，可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小推車(chē)實(shí)在沒(méi)法拿了，未未就一下沖過(guò)來(lái)拿著一個(gè)小推車(chē)就走，高興極了，還時(shí)不時(shí)的站上去踩兩下。本來(lái)我想叫他不要拿了，因?yàn)榭此麄€(gè)子太小就怕他拿不動(dòng)，可是看看他的高興勁又舍不得叫住他，算了，就讓他試試看吧。嘿，別看他人小，力氣還真不小，居然能帶著小推車(chē)安全的從操場(chǎng)一直走到器械房，而且還臉不紅氣不喘，小東西真厲害!可愛(ài)的小未未!是啊，我們每次需要孩子們幫忙時(shí)首先想到的都是那些年紀(jì)稍微大一些，個(gè)頭稍微高一些的孩子，卻沒(méi)想到小一點(diǎn)的孩子也需要鍛煉的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)閭€(gè)子小等原因傷了孩子的自尊心。

8、幼兒園教育筆記推薦《以心換心》

　　幼兒園的老師都會(huì)唱《小孩不小歌》這首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子還要小。以前沒(méi)真正體會(huì)這首歌的含義。可上周一件小事，讓我對(duì)我的孩子們刮目相看，而且更愛(ài)我的孩子們。

　　周四，我們大班舉行紀(jì)念革命烈士掃墓活動(dòng)，回到教室十點(diǎn)半多了。我去食堂吃飯后回教室，那天因?yàn)樗吣箷r(shí)吃了，所以中午就沒(méi)了水果，教室吵吵鬧鬧，又發(fā)現(xiàn)小周老師不在，那天她當(dāng)班，我就問(wèn)許老師，她說(shuō)：“不知道干什么去了。”因平時(shí)都是老師分飯我分菜，當(dāng)天吃得魚(yú)糊湯，我準(zhǔn)備分湯時(shí)，許老師對(duì)我說(shuō)“你先來(lái)分飯，我去吃飯了。”沒(méi)等我回答她就走了。

　　教室里還是那么吵吵鬧鬧，走了一上午孩子的精力還是那么旺可，我是累得話(huà)也不想說(shuō)，嗓子叫了一路也疼。當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)火了，也真想一走了之，可理智告訴我：愛(ài)孩子不是嘴上說(shuō)說(shuō)的，我不能這樣做。我停下手里的活，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們?nèi)吣梗笾芾蠋熢诤竺妫宦诽嵝涯銈儯⒁廛?chē)子、當(dāng)心前面的電線(xiàn)桿、臺(tái)階、當(dāng)心別撞到樹(shù)上，那是我怕你們撞到了或摔傷了，喊得我嗓子都疼了，老師那是保護(hù)你們和愛(ài)你們。現(xiàn)在教室里就大周老師一個(gè)人，又要分飯又要分菜，你們還那么吵，我嗓子疼得喊不動(dòng)了，你們愛(ài)大周老師，就保持安靜，好好吃飯。如果再吵我也走了，那教室里一個(gè)老師也沒(méi)有了。”我得話(huà)剛說(shuō)完，教室里馬上就安靜下來(lái)了，接著我給孩子們先分飯，有個(gè)別孩子小聲說(shuō)話(huà)時(shí)，邊上的孩子馬上提醒她：“噓，不要說(shuō)話(huà)，大周老師嗓子疼。”一直到我把飯分完，教室里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，我準(zhǔn)備分湯時(shí)小周老師也來(lái)了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快，那天我也特別感動(dòng)。

　　過(guò)后，我也思考，人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，孩子雖小可他們知道以心換心。也萬(wàn)幸那天我沒(méi)沖動(dòng)，反而讓我有了收獲，也讓我更愛(ài)我的孩子們。