這是幼兒教師教養(yǎng)筆記《調(diào)皮不是他的天性》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教養(yǎng)筆記《調(diào)皮不是他的天性》

教育筆記：調(diào)皮不是他的天性

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無(wú)忌憚的離開(kāi)座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí)，我聽(tīng)到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。

　　而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì)有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見(jiàn)他畫的不好就批評(píng)他，而是不斷的鼓勵(lì)他：“其實(shí)你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進(jìn)步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì)把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞。”

　　其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛(ài)，來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會(huì)有意想不到的收獲!

2、幼兒教師教養(yǎng)筆記《調(diào)皮不是他的天性》

教育筆記：調(diào)皮不是他的天性

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無(wú)忌憚的離開(kāi)座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí)，我聽(tīng)到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。

　　而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì)有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見(jiàn)他畫的不好就批評(píng)他，而是不斷的鼓勵(lì)他：“其實(shí)你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進(jìn)步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì)把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞。”

　　其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛(ài)，來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會(huì)有意想不到的收獲!

3、幼兒教師教養(yǎng)筆記《老師的眼里有個(gè)我》

教育筆記：老師的眼里有個(gè)我

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。語(yǔ)言課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “郵遞員”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行郵遞員游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不送信了?我們都想收信呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了郵遞員環(huán)節(jié)了，如何讓未收到信的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于別的時(shí)候，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

4、幼兒下學(xué)期教養(yǎng)筆記《善待調(diào)皮的幼兒》

　　教育筆記：善待調(diào)皮的幼兒

　　在大多數(shù)人眼中，文文無(wú)疑是一個(gè)調(diào)皮的孩子，我仿佛在他身上看到了我班級(jí)中那幾個(gè)小調(diào)皮的身影，這樣的孩子有時(shí)的確讓老師很頭疼，但他們同樣也很可愛(ài)，我們應(yīng)該用愛(ài)來(lái)包容他，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。案例中文文很喜歡和小朋友一起玩，但卻不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己，所以他常用肢體語(yǔ)言代替口頭語(yǔ)言，他這種表示友好的方式并不被小朋友接受，文文想引起大家的關(guān)注，他需要朋友一起游戲，文文在玩玩具時(shí)搶奪小朋友的玩具，這是幼兒以自我為中心的表現(xiàn)，別人有的東西他也希望自己擁有，甚至通過(guò)搶奪的方法獲得自己喜歡的東西，忽視其他小朋友的感受，文文缺乏最基本的規(guī)則意識(shí)，喝水時(shí)不懂得排隊(duì)，推擠他人。文文有強(qiáng)烈的好奇心，他把小椅子當(dāng)蹺蹺板正是他好奇探究心理的表現(xiàn)，他對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，文文的這些行為并不是真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　　對(duì)待調(diào)皮的幼兒我們應(yīng)該采用鼓勵(lì)，激勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，在日常生活中，教師也要注重培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同伴交往能力等，讓幼兒懂得謙讓有禮貌的孩子大家都會(huì)喜歡，教師要善于傾聽(tīng)幼兒的心聲，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)不能用簡(jiǎn)單命令的口吻制止他，這樣反而會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)我們可以用兒童的閃光點(diǎn)來(lái)建立他的自信心，案例中文文喜歡勞動(dòng)，教師可以在勞動(dòng)時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并告訴他如果以后他和小朋友好好相處，聽(tīng)老師的話，上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師和小朋友會(huì)更喜歡他。教師可以利用放學(xué)時(shí)和文文的父母交流，告訴家長(zhǎng)文文在園的表現(xiàn)，引起家長(zhǎng)的重視，用科學(xué)的育兒知識(shí)教育幼兒。

　　調(diào)皮是孩子的天性，是任何一個(gè)孩子生理心理發(fā)展到一定程度的出現(xiàn)的必然現(xiàn)象，是孩子不斷走向成熟必然演出，教師應(yīng)該用愛(ài)和耐心關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個(gè)性，用寬容的心對(duì)待孩子，相信每一個(gè)孩子都是好孩子。

5、幼兒教養(yǎng)筆記《“調(diào)皮鬼”變乖了》

教育筆記：“調(diào)皮鬼”變乖了

　　我班劉xx小朋友的很帥氣、可愛(ài)。平時(shí)很討人喜歡。可是這個(gè)看起來(lái)很可愛(ài)的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說(shuō)的話就是“劉xx，上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“劉xx，吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上!”老師，劉xx剛才又跑去玩玩具了!”老師，劉xx上完廁所又在里面玩水了……”從開(kāi)學(xué)的后一個(gè)星期里，每天班上都能不停地聽(tīng)到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽(tīng)的話、批評(píng)的話說(shuō)盡了，這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對(duì)這個(gè)小男孩有了新的看法。

　　到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的劉xx竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么?”我問(wèn)。“洗完了。”他隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會(huì)神的樣子，我試著問(wèn)道：“劉xx，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒(méi)想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地?cái)[放了起來(lái)。

　　這個(gè)平常總是很調(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，劉xx今天真能干!”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表?yè)P(yáng)了他。卻沒(méi)想到這句很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，讓平常總是吃飯很慢的他今天吃午餐時(shí)出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，劉xx又主動(dòng)提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。

　　看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個(gè)平常總愛(ài)惹老師頭疼的劉xx。這也不禁讓我想起了原來(lái)給他們過(guò)的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼](méi)用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的劉xx不正是故事里那個(gè)“沒(méi)用處的小河馬”么?“原來(lái)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。”故事中小河馬這樣說(shuō)道。是的，眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的劉xx也有著自己的長(zhǎng)處，他會(huì)主動(dòng)提出幫助老師收拾整理餐桌，會(huì)幫助老師擺放盤子，還會(huì)幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開(kāi)發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓更多的像劉xx這樣的孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一位孩子。

6、幼兒教養(yǎng)筆記《和調(diào)皮的孩子做朋友》

和調(diào)皮的孩子做朋友

　　即凡干過(guò)幼教的都知道，每個(gè)班里最吸引人眼球的除了那些乖巧的孩子之外再就是那些調(diào)皮的孩子了。調(diào)皮的孩子總是能引起老師的注意，調(diào)皮的孩子總是讓老師感覺(jué)他們可愛(ài)又可氣，調(diào)皮的孩子總能讓我們感到他們的靈氣，調(diào)皮的孩子總是給我們留下許多難忘的記憶。

　　我們班的李xx小朋友就是這樣的一個(gè)淘氣包，每天早上他入園時(shí)從來(lái)不問(wèn)老師好，而是對(duì)老師說(shuō)：“老師，你想我了嗎?”像個(gè)小大人似的。今天在進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我正坐著給孩子們填評(píng)價(jià)表，他一邊摘區(qū)卡，一邊也給我戴了一個(gè)區(qū)卡結(jié)果沒(méi)給我戴上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了他的淘氣，沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)兒，他給我們班的宋xx說(shuō)：“老師的頭很大，戴不進(jìn)區(qū)卡。”聽(tīng)了他的話之后，我開(kāi)心點(diǎn)的笑了：“李xx，你看我能戴上嗎?”緊接著，我自己親自戴上了區(qū)卡。他看了之后，不好意思的笑了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我把他叫到身邊來(lái)，親切的對(duì)他說(shuō)：“你好可愛(ài)，也很大膽，你之所以能給老師往頭上戴，證明老師很愛(ài)你，也證明你不怕老師，老師心里感到還是很高興的。”聽(tīng)到這些話李xx笑了，笑得很開(kāi)心!

　　雖然說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但我覺(jué)得一個(gè)真正能走進(jìn)孩子心里去的老師才是孩子真正的朋友。

7、幼兒教養(yǎng)筆記《寬容調(diào)皮搗蛋的孩子》

　　每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總顯得精力旺盛，一會(huì)兒跑到東，一會(huì)兒[跑到西，動(dòng)摸摸西碰碰，沒(méi)一刻安寧。而關(guān)于他們，孩子們的“告狀”聲也總是不斷：他碰壞了積木;他砸爛了魚缸;他拉了同伴的小辮子;于是老師除了忙教學(xué)工作之外，又得為處理這些瑣事而奔忙，有時(shí)還得耐著性子作一番了解，而酌情處理，到后來(lái)，一聽(tīng)孩子的“告狀”氣就不打一處來(lái)，作為幼兒園的老師，有時(shí)真的感到身心疲憊。

　　我們班的李俊、華家輝、陸文濤等就是這樣老愛(ài)調(diào)皮搗蛋，李俊是出了名的，從入園開(kāi)始，關(guān)于他的告狀就沒(méi)有停過(guò)，昨天拉了誰(shuí)誰(shuí)的衣服，今天搶了誰(shuí)誰(shuí)的玩具……所以大家都不愿意和他玩，他大爸爸媽媽除了聽(tīng)老師的“匯報(bào)”，還得接受其他家長(zhǎng)的“告狀”，不得不經(jīng)常給人家道歉，并跟老師抱怨：“你看我們家這孩子怎么盡給我們找事啊?”有一次，幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接自己的孩子，看到李俊就說(shuō)：“這就是李俊，總愛(ài)吵架的那個(gè)孩子。”家長(zhǎng)們目光里那種顯然不喜歡神情讓我陷入了深深的思考中。

　　孩子們因?yàn)槟暧祝瑓^(qū)別是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)更多的是受成人的影響，是什么讓李俊在他們心目中成了“壞事大王”呢?如何讓他改掉這些壞習(xí)慣，成為大家心目中的好孩子呢?

　　首先應(yīng)該調(diào)整自己對(duì)待他的態(tài)度與方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，承認(rèn)孩子間的差異，正視差異，尊重與平等，關(guān)愛(ài)與接納，引導(dǎo)與等待。我開(kāi)始有意識(shí)地多接近他，多關(guān)注他盡可能多的加入他參與的游戲活動(dòng)，加深對(duì)他的了解，以建立良好的師生關(guān)系，我還注意多傾聽(tīng)他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱贊的機(jī)會(huì)，并盡力維護(hù)他的形象，幫助他在集體中逐步樹(shù)立的威信，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，他最大的優(yōu)點(diǎn)是勤快，雖然他愛(ài)撒積木，但只要一說(shuō)收拾整理，他肯定一頭趴在地上到處搜尋，他也是個(gè)很樂(lè)意幫助別人的孩子，有小朋友摔跤了或者生病了，他總能第一時(shí)間來(lái)告訴我，并能扶起那些小朋友。于是我抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，在大家面前表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)給他小紅花，幫助他樹(shù)立信心，同時(shí)，我利用離園的時(shí)間，當(dāng)著許多家長(zhǎng)的面向李俊的父母表?yè)P(yáng)他愛(ài)幫助又愛(ài)勞動(dòng)的良好行為，引來(lái)其他家長(zhǎng)的真心稱贊：“李俊，你挺能干的，謝謝你。”他的父母已經(jīng)習(xí)慣了別人的告狀，意外聽(tīng)見(jiàn)了稱贊，驚喜地說(shuō)：“兒子，你有進(jìn)步了，太好了，快謝謝老師。”李俊不好意思地躲進(jìn)媽媽的懷抱笑了。

　　有了關(guān)愛(ài)、尊重和寬容，李俊的表現(xiàn)真的慢慢變好了，成了大家心目中的好孩子，所以，對(duì)于任何一個(gè)孩子，我們都永遠(yuǎn)不要輕言放棄。

8、幼兒教養(yǎng)筆記《發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮鬼”可愛(ài)之處》

　　每當(dāng)我要求小朋友們坐好并保持安靜時(shí)，原原總會(huì)跟我“唱反調(diào)”，他是老師眼里的“搗蛋鬼”。今天我們玩投彈游戲，我正在講游戲規(guī)則時(shí)，原原又開(kāi)始坐立不安了，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒移椅子。我想到：不如派給他個(gè)任務(wù)，讓他幫我撿沙包。原原高興地接受了任務(wù)。自始至終，原原都很認(rèn)真地?fù)焐嘲總€(gè)小朋友一投完，他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里，真是服務(wù)周到。游戲一結(jié)束，我就當(dāng)著全體幼兒的面，表?yè)P(yáng)了他，夸他是老師的小幫手，他裂開(kāi)嘴笑得好甜。

　　中午吃完飯后，我們老師忙著收拾，原原走到我的身邊說(shuō)：“老師，我?guī)湍悴磷雷雍脝?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把抹布給了他，他就忙碌開(kāi)了。一會(huì)兒功夫，把桌子擦得干干凈凈。以后，我們每次請(qǐng)他幫小忙時(shí)，原原都是很樂(lè)意地去做，不管他自己在做什么。

　　調(diào)皮，在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn)，也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。今天我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也是很可愛(ài)的。