這是幼兒園老師教養(yǎng)筆記《說謊不是好孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《說謊不是好孩子》

教育筆記：說謊不是好孩子

　　每天幼兒中午睡覺的時候，總有幾個不是講話就是找理由不睡覺的，真是有時候沒辦法。

　　就在前幾天，我班呂承霖就是不睡覺，老師的眼神剛從他的身上轉(zhuǎn)移，他就睜開眼睛，在床上翻來覆去的。有的時候還說話，吵的別的小朋友都睡不著覺。這時一個小朋友對我說：“老師，他又說話了。”我說他在說話也不睡覺老師就不要他了。過了一會，我讓他來到了我的身邊。這時他好像明白了。他說老師我吵到小朋友休息了。我說：“那你應(yīng)該怎么辦?”他說老師我睡覺我不說話了。我說：“好。”我就讓他去睡覺了，忽然有個小朋友說：“老師你不是不要他了嗎?這時我一愣，想起來我剛剛說的話。然后我說：“說謊不是好孩子，我們以后都不能說謊!”

　　在這件事情上，我感受到一言一行在孩子的眼里，記在心里要想讓孩子誠實(shí)。孩子的未來，就是他們的帶頭人。所以我們不要輕易的做事，我們要給孩子留下美好的印象。

2、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師幫忙》

　　教育筆記：老師幫忙

　　新學(xué)期班上轉(zhuǎn)來了一名小女孩，小呂。她是個很聽話的孩子，做什么事情都是規(guī)規(guī)矩矩的，很有禮貌。也可能是剛來的關(guān)系，她每天給我的感覺就是緊張，生怕出錯的樣子。

　　早上的時候小呂來了會跟我打招呼：“老師早上好。”然后她的一系列的問題就開始了，她會問我：“老師，衣服放在哪里啊?”“老師我想畫畫。”“老師我找不到紙了。”“老師我提不上褲子了。”她總是把一大堆的問題都擺在我的面前，讓我?guī)退拿Γ_始的時候我覺得孩子比較內(nèi)向，又是新生所以把她所有的問題都相應(yīng)的解決了。可是很多天以后我發(fā)現(xiàn)她還是會問同樣的問題，而且一點(diǎn)改進(jìn)都沒有，我覺得是應(yīng)該把這些問題交由她自己處理了，于是我告訴她：“小呂，你可以自己把這些問題都解決掉的老師相信你，因?yàn)槟銈€很懂事很聰明的孩子。如果你還是不能解決你可以試著問問你身邊的小朋友，先不要來問老師好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。說這話是因?yàn)槲乙餐瑫r發(fā)現(xiàn)了她跟其他的小朋友接觸很少，也很少說話，我把這些問題交給她自己處理后她很難做好，也不去問小朋友，只是自己在努力的做。于是我安排跟她一起做寶寶車的小朋友和她坐在一起，同時又讓班上話很多又很聰明的小朋友在她的旁邊坐。這樣一來，遇到了什么事情她會慢慢的去問小朋友，也開始慢慢的跟身邊的小朋友講話了。在上課的時候我也會時常的把一些問題留給她來回答，讓她能在課堂上有講話的機(jī)會，并給予很大的鼓勵。

　　現(xiàn)在她有了一些進(jìn)步，但還是需要進(jìn)一步的提高。把事情留給孩子自己去處理，讓他自己去想辦法比我們告訴他十次都有用。放手讓孩子去做，放手讓孩子去探索，誰都應(yīng)該邁出他的第一步，請你不要阻撓，更不要代替。

3、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《為什么老師不穿襪子》

教育筆記：為什么老師不穿襪子

　　我們班以前有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁兊锰貏e難聞。小朋友們也經(jīng)常說他，說他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。我對他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會更衛(wèi)生，你的腳才會更舒服。”后來這個小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表揚(yáng)了他。看到他高興的樣子，我從心里感到欣喜。

　　前幾天我在組織游戲活動時，雪兒很莫名其妙地跑來指著我的腳對我說：“老師，你怎么沒穿襪子?你也不講衛(wèi)生了。”我當(dāng)時愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說：“天這么熱，就不用穿襪子了，天熱時很多人都這樣的。”

　　事后，我才意識到自己以前對他們講過的話，現(xiàn)在我這樣的回答有些不妥。可能孩子會認(rèn)為，只要是熱天，我就可以不用穿襪子，或者她還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內(nèi)疚。

　　通過這件事，使我認(rèn)識到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣。

4、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師沒有“偏向”》

教育筆記：老師沒有“偏向”

　　這一天，女孩子排練完六一節(jié)目之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的雙層圓形餅干，作為獎勵發(fā)給幼兒，但由于數(shù)量有限，每個幼兒只能分到一半。剛開始，我將餅干從中間夾層分開，一人一半(○○)。這時，由于沒有掰好，是從餅干的中間掰成兩半(Ф)，萱萱分到后，看到形狀小，小聲的嘟囔：“老師真偏向，給他們的大，給我的小。”其實(shí)分的是一樣多，只是由于分的方法不一樣，造成了形狀的不同，給幼兒造成了“誤解”。于是，我將問題拋給孩子，請幼兒判斷，餅干是否一樣大?有的幼兒認(rèn)為不一樣大，有的幼兒認(rèn)為一樣大，但是說不清理由(可能在他們的心目中，認(rèn)為老師是不會偏向的)。于是，我提議將剩下的餅干用剛才的兩種分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一樣大?孩子們非常認(rèn)可這個方法，我很小心的掰好了餅干，交給幼兒。幼兒拿起餅干反復(fù)對照，這是，萱萱發(fā)現(xiàn)了從夾層分開的餅干雖然大，但是比半個雙層餅干薄。于是，我趁勢引導(dǎo)孩子們嘗試將半個雙層餅干再從夾層處分開，再將餅干平放在桌上，合成一個圓，這時，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)，兩種分法的餅干原來是一樣大的，有的幼兒大聲喊道：“老師沒有偏向。”我很高興，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。雖然，等分的概念對中班的孩子有一定的難度，但是只要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠易與幼兒理解和接受的。接下來，我在幼兒最喜歡的娃娃餐廳中投放了關(guān)于“等分”概念的活動材料，讓幼兒在游戲中鞏固和提升概念認(rèn)知。如：可以等分的單層、雙層的圓形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合處用粘扣相連)，“服務(wù)員”可根據(jù)“顧客”的需要，進(jìn)行等分。在美工區(qū),幼兒通過對角折、對邊折、雙邊向中間折、四角向中間折，發(fā)現(xiàn)了更多等分的方法。

　　《綱要》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。教師必須根據(jù)教育教學(xué)中的這些不確定因素，隨時接住幼兒拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊——組織、參與、引導(dǎo)，使師生雙方真正沉浸在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中。從這個意義上說，教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的過程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限。因此，我們應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來對待幼兒提出的問題，更加有效地詮釋“處處皆教育”的理念。

5、幼兒園教養(yǎng)筆記《你是個好孩子》

教育筆記：你是個好孩子

　　每個班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

　　剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽到了從教室的某個角落里發(fā)出的微小聲音透過這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結(jié)果被xx推倒在地，后來經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認(rèn)為老師偏心，經(jīng)過這件事讓我在日后的學(xué)習(xí)生活中有心關(guān)注xx。

　　xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨(dú)立，性格很要強(qiáng)，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點(diǎn)他，之后的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導(dǎo)，當(dāng)然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

　　一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發(fā)的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊(duì)”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動，趁這個機(jī)會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的態(tài)度每上次強(qiáng)硬了，也認(rèn)識到這其中自己也有錯，為自己認(rèn)識到錯我還是夸了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天里我看到他和劉xx友好的說過話，再學(xué)習(xí)上也每再那么強(qiáng)勢，奶奶也說過現(xiàn)在再家里盡管還有點(diǎn)好動，但會認(rèn)真聽家人說的話。

　　每天來幼兒園奶奶總會夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話語，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現(xiàn)在的甘xx變化很大。

　　許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實(shí)是我們家長朋友們急于求成和拔苗助長的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”!

6、幼兒園教養(yǎng)筆記《胖胖挑食，不是好孩子》

　　“老師說了中午要在家睡覺才能上幼兒園”，小涵哭著進(jìn)來了。我問“小涵你為什么呀?她媽媽說沒睡覺······

　　在上課的時候，我講了一個故事。胖胖挑食，不是好孩子，小朋友在家里多吃蔬菜、饅頭。身體長的高，長的棒。小朋友不可以挑食。

　　下午佳林媽媽給我說我孩子吃飯很挑食，很難喂得。但是中午吃飯的時候，吃的很多，也不挑食了，我們真的很高興。得到家長的認(rèn)可，心里非常的高興。

　　但是我意識到作為一名幼兒教師，自身的一言一行，一舉一動，都是幼兒的模仿對象。我要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己的文化素養(yǎng)，做好幼兒的榜樣。