這是幼兒教養筆記《你罵人就是在罵你自己》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《你罵人就是在罵你自己》

教育筆記：你罵人就是在罵你自己

　　晨間活動每一組的幼兒都在搭自己的玩具，只見另一組的一位幼兒跑到姚xx的身邊，隨意拿走了一個玩具，姚xx很生氣：“你干什么啦?”那個小朋友馬上回嘴說：“你要死啦，才拿了你一個玩具嗎?”“你罵人就是在罵你自己!”姚xx很理性地回答。是的，你罵的每一個臟字，到最后都會回到自己的耳朵里，被人家罵走。

　　記得上次在課堂上跟小朋友說過，你對人家好也就是對自己好;你為別人做事情就是在為自己做事情;禮貌待人的話別人也會禮貌待你。當時我講的這幾句話，不知道孩子們有沒有理解其中的道理。但從姚xx身上我發現，他明白了。今天你說別人要死了，明天這句難聽的話就會有人還給你。當時，罵人的那個小朋友聽了姚xx的這句話，也沒回嘴，只是看看我，重心玩自己的玩具去了。我想，當時他是想跟姚xx吵一吵，鬧一鬧，沒想到姚xx這個朋友這么認真，也就打消了他鬧事的調皮行為。

　　這個鬧事的小朋友就是王xx，有名的調皮搗蛋人物。我想他也應該明白了這個道理。因為這群孩子即將畢業入小學，在快要結束幼兒園生活的日子里，我請每個小朋友說一說“你眼中的好伙伴”。當時，部分小朋友都有講好伙伴不好的地方，只有王xx處處講好伙伴的優點。我也覺得奇怪，就問他：“難道你的好伙伴沒有缺點嗎?”“我不能說他們不好，不然他們也會說我不好的。”王xx這次非常認真的回答。看來他也懂了好好待人的道理，我很高興他變了，平時如此的調皮搗蛋惹麻煩，在即將畢業的時候卻如此的懂事。

2、幼兒教養筆記《你一定能行》

教育筆記：你一定能行

　　我班昊昊是個活潑好動的小男孩，記得剛入園的時候可愛搗亂了時常還冒出一句臟話來，我就覺得這孩子不好管，因為他經常犯錯誤沒少挨我批，也在班上那他給其他小朋友上思想課，可是一點效果都沒有，在小班的一學期中幾乎他沒學到多少知識，每次開完家長半日活動他爸爸就給我反應說人家其他孩子都很認真怎么樣昊昊什么都不會呢，我說他平時上課還不錯啊，有好多孩子在家長面前就不愛表現，你不用急。

　　最近一段時間我們班升到三樓了，我平時說得最多的就是我們馬上升中班了不再是小弟弟妹妹了都長大了，那我們應該怎樣表現呢，其他小朋友都很積極的在說我要聽老師的話好好上課不打架，唯有他在后面什么都不說，這時我把他叫了上來當著所有小朋友的面，問他了幾個問題，馬上升中班了你以后能安安靜靜的聽老師上課嗎，老師相信你一定能做到，他自己也保證了老師我能做到，那好老師就看你在以后的表現了，這次真的起到了很好的效果，他連著兩周沒上幼兒園剛來沒幾天的他完全跟變了一個人似地，上課可積極了。昊昊，老師相信你一定行，加油吧!

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3、幼兒教養筆記《你被time out》

教育筆記：你被time out

　　早上,涵涵和偉偉吃好飯搬好椅子在位置上玩積木，突然，萬純跑來告狀：“陳老師，涵涵哭了!”“是嘛!”我走過去。“涵涵你為什么哭呀?” 涵涵哭哭啼啼的告訴我：“浩浩他……搶我積木還他打我!”，看著涵涵越哭越厲害，我噌的一下，火氣冒出來了。“怎么浩浩又要打人了”我板著臉，剛想質問：“你為什么打人!”可轉身一想，浩浩比較調皮，平時總會控制不知自己有意無意的“欺負”其他小朋友，屢次的說教過后又忘記了，不如換點其他的方法。

　　記得在班主任論壇上學習了一篇關于《美國幼兒園中的“time—out”——幼兒園“暫停”策略的運用》“Time—out”可譯為“暫停”或“計時隔離”，它是在兒童表現出不適宜或不當行為時，暫時將其從環境中分離，以減少對其不適宜行為的正強化，從而促使其行為改變的一種教育策略。在美國，“暫停”作為一種有效的兒童行為干預和改變策略，廣泛地應用于學校、診所和醫院中。研究表明，“暫停”策略對于減少兒童的發怒、不適宜社會行為，如尖叫、攻擊以及不適宜的言語表現等都是非常有效的。

　　今天就是試試這個策略的好時機。我組織孩子們坐下來面對浩浩的調皮行為展開了一場小小的討論：你們覺得浩浩這樣做對嗎?大家都說不對。那欺負其他小伙伴我們要怎樣呢?在我的提示下孩子們知道了“暫停”，在我的啟發下我和孩子們商定了哪些情況需要暫停，怎樣暫停，暫停時被暫停的小朋友需要做什么?考慮到中班孩子自控和反省能力比較弱，讓他們坐在離老師位置近點更適合。接著是浩浩需要被暫停。浩浩搬著椅子坐在了離我最近的地方坐下來，其他孩子們還是恢復了游戲，浩浩就老老實實的坐在我的旁邊，幾次想離開都被我及時叫住了……滴答滴答時間一分一秒的過去了，難熬的4分鐘過去了，我輕輕地走過去：“今天老師為什么讓你坐一會?”浩浩：“我不乖!”“你哪里不乖了?”“我打人了，他們不給我玩”“下次你要玩你要和她好好說，不能打人，打人了就要不能和小朋友游戲了……”“哦!”浩浩似懂非懂的點點頭后回到了游戲的隊伍中去……

　　接著的幾天，喜歡亂跑亂叫的博涵也被暫停過，喜歡推人的偉偉也被暫停過……慢慢的孩子們接受了這個“暫停”，當老師提示“你被暫停了”，雖然有點不甘但他們還是接受了。

　　在暫停策略實施的這段時間，孩子們的常規好了很多，在這個策略實施過程中我也有收獲：首先一個規則的使用要有始有終，大家都要嚴格遵守。其次暫停規則重在給予幼兒安靜的反省的機會，以往說教的形式是老師在說大道理，但對于孩子來說不痛不癢的說教沒能給予他們內省的機會，老師在實施這個策略時更應注意的是孩子安靜后的自我反思。再次，好的方法也是需要調整的：中班孩子自控和反思能力差，需要老師在旁輕輕地提示，而不是讓孩子坐在一旁忽視的。

4、幼兒教養筆記《你罵人就是在罵你自己》

教育筆記：你罵人就是在罵你自己

　　晨間活動每一組的幼兒都在搭自己的玩具，只見另一組的一位幼兒跑到姚xx的身邊，隨意拿走了一個玩具，姚xx很生氣：“你干什么啦?”那個小朋友馬上回嘴說：“你要死啦，才拿了你一個玩具嗎?”“你罵人就是在罵你自己!”姚xx很理性地回答。是的，你罵的每一個臟字，到最后都會回到自己的耳朵里，被人家罵走。

　　記得上次在課堂上跟小朋友說過，你對人家好也就是對自己好;你為別人做事情就是在為自己做事情;禮貌待人的話別人也會禮貌待你。當時我講的這幾句話，不知道孩子們有沒有理解其中的道理。但從姚xx身上我發現，他明白了。今天你說別人要死了，明天這句難聽的話就會有人還給你。當時，罵人的那個小朋友聽了姚xx的這句話，也沒回嘴，只是看看我，重心玩自己的玩具去了。我想，當時他是想跟姚xx吵一吵，鬧一鬧，沒想到姚xx這個朋友這么認真，也就打消了他鬧事的調皮行為。

　　這個鬧事的小朋友就是王xx，有名的調皮搗蛋人物。我想他也應該明白了這個道理。因為這群孩子即將畢業入小學，在快要結束幼兒園生活的日子里，我請每個小朋友說一說“你眼中的好伙伴”。當時，部分小朋友都有講好伙伴不好的地方，只有王xx處處講好伙伴的優點。我也覺得奇怪，就問他：“難道你的好伙伴沒有缺點嗎?”“我不能說他們不好，不然他們也會說我不好的。”王xx這次非常認真的回答。看來他也懂了好好待人的道理，我很高興他變了，平時如此的調皮搗蛋惹麻煩，在即將畢業的時候卻如此的懂事。

5、幼兒教養筆記《老師我喂喂你》

教育筆記：老師我喂喂你

　　這是發生在一個新來的孩子身上的事情。一天中午，孩子們都躺下睡覺了，我開始吃中午飯，因為彬彬的爸爸要來接彬彬回家，彬彬沒有睡覺，坐在我身邊，小眼睛很仔細的看著我吃飯，過了一會，彬彬問我：“老師，我喂喂你吧。”當時稍稍一愣，我回答說：“不用了，彬彬都自己吃飯了，不用老師喂了，老師可以自己吃飯了。”彬彬很堅定的點頭說：“恩，彬彬長大了，都自己吃飯了。”“恩，老師也長大了，老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟，他們如果不會吃飯你可以喂喂他們。”彬彬的心理認為老師和自己是平等的，他把老師當成自己的伙伴，老師可以喂我吃飯，為什么我不可以喂老師吃飯呢?這個事件發現現在的很多孩子都希望家長可以平等的對待自己，認為大人做的事情，自己同樣可以去做。同樣，孩子也很樂于助人，在適當的情況下我們可以多給孩子提供這種機會，比如說幫忙分餐具，分發食品等等。

6、幼兒教養筆記《我們都喜歡你》

　　樓耀予是個雙重性格的孩子，她媽媽剛生了個小妹妹，她總認為媽媽不喜歡她了，她知道老師都知道了她有個小妹妹，所以在她心里有點抵觸老師。但另一方面她跟小伙伴們在一起時卻又很活潑很開心。經過近半年的學校生活，雖然老師都說“樓耀予媽媽對樓耀予真好，給她生個小妹妹做禮物。”可是樓耀予還是不喜歡跟老師多溝通，對老師說的話也是似聽似不聽。

　　這天，上午活動完后請小朋友們進衛生間洗手準備吃飯，可是樓耀予卻遲遲沒有出來，我還在外面時不時的聽到里面哇哇大叫的聲音。等我趕進去一看這下可了得了，樓耀予在里面玩水，身上、袖子上全濕了，這大冬天的最容易感冒了。

　　從開學第一天起，老師就教育孩子們不能玩水，這樣既容易感冒，也是種浪費。每次洗手都這么提醒孩子們記得可勞了。為了再加深記憶，我們還特地教了兒歌“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”孩子們都小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。現在，我只能把樓耀予帶到自己身邊幫她換好衣服，看著樓耀予驚慌的眼神，我不忍心責怪她。只能語重心長的說：“樓耀予的小妹妹生病了，媽媽是不是很擔心，馬上要帶小妹妹去醫院?”樓耀予點點頭默認，“樓耀予感冒了怎么辦，媽媽是不是也會擔心?”這時她又默默點點頭，我繼續說道“老師和媽媽一樣都喜歡樓耀予，樓耀予生病了我們大家都會擔心，小妹妹也不想姐姐生病，只有姐姐健健康康才能保護好小妹妹對不對?”這時樓耀予像是明白了似的說“上次我生病媽媽帶我去醫院打針，我哭了，小妹妹也哭了”“對呀對呀，我們大家都關系樓耀予，所以樓耀予也要保護好自己，不能讓自己感冒生病。”

　　從此之后，樓耀予非常關注自己的小手有沒有洗干凈，自己的圍巾有沒有戴上，自己有沒有咳嗽，她常說“我是姐姐，我要先保護好自己才能保護小妹妹。”

7、幼兒教養筆記《老師你就是我的好朋友》

老師，你就是我的好朋友

　　我們班上有一位開朗、聰明的小寶貝叫鄒君陽，喜歡唱歌，喜歡舞蹈，喜歡探索很多新奇的事物，但是他有一個缺點，喜歡憋尿。他剛來幼兒園的時候，經常會看到他，跑到院子里脫下褲子就尿，不然就是尿褲子了。

　　今天君陽跑到我面前，仰著頭一臉著急的對我說：“老師，我要尿尿”，我就讓他快點入廁方便。不一會，小家伙光著屁股就跑了出來，拉了拉我的手，紅著臉說：“老師，老師……”。我一看又尿褲子了。我把他安置在教室的后面，找到一個有坐墊的小椅子讓他坐下，找到干凈的褲子給他換上，就在我給他提褲子的時候，他一把抱住我的脖子，在我臉上親了一下，對我說：“老師，你就是我的好朋友。”我邊給他整理衣服邊說：“恩，老師是君陽的好朋友。”說完，就讓他回到自己的小座位上，跟其他的小朋友一起玩了。看著他們快樂的笑臉，心里的幸福感噴涌而出，覺得自己就像《大耳朵圖圖》中的媽媽一樣，在看到圖圖考試成功后，變成打氣球飛了起來，非常的自豪。

　　這件事告訴我，當孩子不小心做錯了事情，或遇到解決不了的事情，不要去一味的責怪他們，不要嫌他們煩，而是要幫助他們改正錯誤，告訴他們正確的方法，并幫助他們解決困難。作為一名幼兒教師或許我不是最優秀的，但是我一定是最用心的，用愛心、耐心去對待孩子們。讓孩子們健康快樂的成長是我最幸福的事情，老師們讓我們全心全意的去愛護他們、呵護他們、照顧他們，做他們的好朋友。

8、幼兒教師教養筆記《讓老師擁抱你》

　　對于一名幼兒教師來說，需要全面的關注到幼兒的每個細節，應具有一雙及時的“慧眼”。要成為一名優秀的幼兒教師，就更應該及時發現并處理好這些細節。

　　在我們班，有一個可愛又善良的小女孩，但有時候也會盡顯幼兒的頑皮。有時在上課的時候，會和旁邊的小朋友止不住的說話，因此老師會點她的名字，這時候，她會“無辜”的看著老師，老師追問你在和旁邊的小朋友說什么，她卻只是看著你，從來不會說話。亦或是其他遇到困難不開心的時候，她也只是自己哭，從來都不會跑來向老師告狀或者說說原因。

　　作為一個新老師，剛剛接觸這個班級，對于這樣的孩子，我似乎特別愿意去“挑戰”，我特別想知道她的世界，特想知道她看著你的時候，為什么不說話，只是愣愣的盯著你看。我嘗試和她溝通，讓她悄悄的在我耳邊說說話，可是似乎還不能敲開她的心房。

　　晚上放學的時候，更多的時候她是晚接走的孩子，每次我帶著她回教室的時候，她總會笑笑的跟著我，我跑她也跑，我慢她也慢，我唱歌，她也會跟著我哼。寶貝，老師想知道你眼睛背后的小秘密，但老師總是在尋找你秘密寶藏的時候迷失方向。

　　在《幼兒園教育的50個細節》中，其中有一篇文章的名字叫《孩子，讓我擁抱你》，里面的詳細透視剖析，讓我對這樣的事件慢慢的懂得該怎樣處理。書中說道：這類幼兒存在一定的社會交往焦慮，他們對幼兒園的生活環境缺乏信任感和安全感，對幼兒園的老師總是保持一定的距離感甚至恐懼感。一般來說，這類幼兒的性情都比較內斂，心靈的大門不會輕易向人敞開，別人很難進入他們的內心世界。文章中的一個類似于我親身經歷的案例告訴我，其實，解決這個困惑的答案很簡單，只需要一個擁抱而已。

　　與聊天、微笑、拉手和撫摸頭這些動作相比，擁抱具有更神奇的強大力量。當然，聊天、微笑、拉手和撫摸頭都可以傳遞愛的信息，都可以拉近心與心的距離，但是，與擁抱比較起來，這些動作的能量就略顯遜色了，因為擁抱比聊天和微笑會讓人感覺心理距離更近;擁抱比拉手會讓人感覺愛的力度更強;擁抱比撫摸頭更讓人感覺親密無間。擁抱這樣一個看似簡單的動作，卻可以讓人感受到巨大的關愛、信任和力量。

　　下一次，我肯定要試試去擁抱一下我的寶貝，希望老師的懷抱能擁有神奇的魔法，拉近與你的距離!