這是幼兒教養(yǎng)筆記《教育故事先從自我反思》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《教育故事先從自我反思》

教育筆記：教育故事先從自我反思

　　看了幾篇關(guān)于教育反思的小案例。

　　我所體會(huì)的就是我也應(yīng)該先從自己的反思去學(xué)習(xí)。

　　所謂觀察與教育都來自于老師的細(xì)心。

　　我也相信自己會(huì)從毛手毛腳的習(xí)慣變得越來越細(xì)膩。

　　俗話說愛美知心人皆有之。我們班里的女孩子之前僅有那么十幾個(gè)扎小辮子的。可最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班里的女孩子就連最短的頭發(fā)的小女生也開始找老師扎小辮子了。其實(shí)這樣扎起來老師是很費(fèi)勁的，不好扎而且容易掉。

　　因此每次起床后老師要花很長(zhǎng)的時(shí)間給孩子們挨個(gè)小扎辮子，于是我在睡覺前跟孩子們先打招呼："如果你的小辮子不影響你睡覺，就不用摘下來了，起床后孩子們紛紛過來找我扎辮子，我先給長(zhǎng)頭發(fā)的孩子扎，這時(shí)xx走過來找我扎辮子我抬起頭來一看她的頭發(fā)并沒有亂，就回應(yīng)她：“xx，你的就不用扎了，很好。”這時(shí)不愛言語的她回過頭來把頭上的皮筋撕下來了。

　　平常不愛言語的xx今天的做法讓我一驚，我不知道她為什么要這樣做，其實(shí)自己還略帶點(diǎn)生氣。

　　通過這件事情，我忙完之后找到她詢問了這件事情的原由。

　　剛開始還不好意思跟我說，我把表情溫順起來她開始把自己的想法說出來了。

　　她告訴我：“小朋友們都喜歡讓老師給自己扎小辮子，還常常跟小朋友比美呢。”

　　書本上也有這樣的小故事，我根本就沒有發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在發(fā)生在自己身邊的小故事才讓我回憶起來。

　　其實(shí)孩子的心里都是一樣的。她們?cè)敢庀矚g讓老師給自己扎小辮子，是主動(dòng)與老師親近她們所唯一做的只有這些，而我卻盲目的把她們拒之門外。

　　現(xiàn)在想想就是因?yàn)樽约汉茈S意的一句話，而讓孩子們得到最失落的心情。

　　童心——有著最真實(shí)的故事。值得我們老師們?nèi)フJ(rèn)真觀察。

2、幼兒教養(yǎng)筆記《如何把握對(duì)幼兒的性教育》

教育筆記：如何把握對(duì)幼兒的性教育

　　——讀《家庭教育》有感

　　我班有幾位幼兒在午睡期間一直要觸摸自己的性器官，特別是現(xiàn)在天氣越來越熱了，我們都是讓孩子將毯子蓋住上半身就可以了，像這一現(xiàn)象就更為明顯了，幾次發(fā)現(xiàn)這樣的情況都是對(duì)孩子進(jìn)行提醒，有幾次和家長(zhǎng)談話后，家長(zhǎng)也不知道如何是好，閱讀書籍的時(shí)候無意間看到了這篇文章，當(dāng)我將全文讀完后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種現(xiàn)象也是可以解決的。

　　著名性專家阮芳賦說：“性教育的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒期。孩子在周圍環(huán)境的影響下，對(duì)事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德。因此特別是孩子的這段時(shí)機(jī)，讓孩子對(duì)這個(gè)觸摸自己的性器官是最好的時(shí)間段了，看完整篇文章讓我歸納出三個(gè)大點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)就是要讓孩子自己知道這只是身體的一部分，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在觸摸性器官的時(shí)候也不要過激的去批評(píng)孩子，不要讓孩子覺得自己的這種行為是令人羞恥的而產(chǎn)生過激的行為。

　　第二點(diǎn)就是不要過分的親撫孩子，性啟蒙是需要伴隨著合適的距離，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，特別是在幼兒吃飯或是睡覺的時(shí)候，一定要避免進(jìn)行過于刺激的親撫，特別是在違背孩子的這種情況下。其實(shí)在平時(shí)的生活中也會(huì)發(fā)生這樣的一個(gè)情況，有些孩子很可愛，就會(huì)忍不住讓他來親一下，表示對(duì)他這位小朋友的喜愛，在此同時(shí)我們也忽略了孩子自己的意愿。

　　第三點(diǎn)則是家長(zhǎng)在家中的一個(gè)情況，因?yàn)橛變汉闷嫘暮軓?qiáng)會(huì)使他們覺得爸爸媽媽和自己的身體長(zhǎng)得不一樣，因此在家中的爸爸媽媽在陪同孩子睡覺或是洗澡的時(shí)候不要“暴露”。這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生更多的疑問。

　　這篇文章告訴我如果針對(duì)孩子這種行為的方法根治，也讓我懂得其實(shí)孩子的這種做法只是無意識(shí)的，出于自己對(duì)身體部位的一個(gè)好奇，有了疑問后不知道如何解決，便產(chǎn)生了這種現(xiàn)象，其實(shí)這種現(xiàn)象的根治還是需要家園的配合，在家中家長(zhǎng)生活的方式和孩子的這種行為也有一定的聯(lián)系的，因此在日常生活中假若再發(fā)生這樣子的一個(gè)現(xiàn)象，我也知道如何更好地應(yīng)對(duì)，同時(shí)也不傷害孩子的心靈。

3、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《讓幼兒嘗試自我解決問題》

教育筆記：讓幼兒嘗試自我解決問題

　　今天是第一次給孩子上新學(xué)期以來增添的韻語識(shí)字課，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)，我了解到韻語識(shí)字上課的每個(gè)環(huán)節(jié)，是不同于其他的識(shí)字課的，在整體看來，孩子如果完全掌握了這樣的上課模式，學(xué)習(xí)起來是很有趣味性的，對(duì)于所認(rèn)識(shí)的字也會(huì)有此更加扎實(shí)，從這一節(jié)課中就能看出，孩子的積極性很高，整個(gè)課堂也很活躍，其中多數(shù)對(duì)于識(shí)字有所基礎(chǔ)的孩子來說，這樣的課時(shí)內(nèi)容，他們能完全接受，一節(jié)課下來基本上都能認(rèn)識(shí)，對(duì)于極個(gè)別幼兒，還沒有完全接受這樣的模式，所以接受起來就比較困難。

　　一節(jié)課下來后，我逐個(gè)提問了每個(gè)小朋友的字，多數(shù)幼兒都能掌握，只有極少數(shù)幼兒對(duì)于“日”、“大”、“天”分不清，于是，我想了一個(gè)辦法，就是將字卡發(fā)給能全部掌握的幼兒，不能完全掌握的幼兒就暫時(shí)得不到字卡，最后我告訴大家這個(gè)游戲的規(guī)則，我說：“那些有字卡的小朋友，是能全部認(rèn)識(shí)字寶寶的孩子，對(duì)于不能完全記住的小朋友，老師暫時(shí)不給你，條件是請(qǐng)這樣的小朋友去你的同伴哪兒請(qǐng)求幫助，另外的小朋友呢，請(qǐng)你做一名有耐心的小老師，告訴不會(huì)的小朋友，好嗎?好!認(rèn)識(shí)后再來老師這里確認(rèn)一遍，過關(guān)后就會(huì)發(fā)到字卡的，”話音一落，沒有想到，那些孩子都起身離開了自己的椅子，去好朋友那認(rèn)字卡，我呢?就在桌子的一邊觀察他們的舉動(dòng)，一會(huì)過來一名幼兒說：“老師，我會(huì)了。”我隨即拿出一張讓他認(rèn)識(shí)，可是一到這個(gè)字就不出聲音了。我說：“繼續(xù)努力，一會(huì)再來讀，于是，他又去了同伴哪里。就這樣反復(fù)幾次，孩子能從不認(rèn)識(shí)3個(gè)逐漸過渡到2個(gè)、1個(gè)，最后將字寶寶全部攻破，露出開心的笑，在孩子孩子勝利的表情中，我也看到了他們的成長(zhǎng)。

　　由此下來，班中還有3名幼兒沒有拿到字卡，整體看來，他們相差的太遠(yuǎn)，所以我沒有像往常一樣將字卡發(fā)給孩子，而是，留下了他們的字卡，打算等家長(zhǎng)來了之后，單獨(dú)聊聊孩子的情況，以便在以后的教學(xué)中，能進(jìn)一步得到家長(zhǎng)的配合。

4、幼兒教養(yǎng)筆記《教育故事先從自我反思》

教育筆記：教育故事先從自我反思

　　看了幾篇關(guān)于教育反思的小案例。

　　我所體會(huì)的就是我也應(yīng)該先從自己的反思去學(xué)習(xí)。

　　所謂觀察與教育都來自于老師的細(xì)心。

　　我也相信自己會(huì)從毛手毛腳的習(xí)慣變得越來越細(xì)膩。

　　俗話說愛美知心人皆有之。我們班里的女孩子之前僅有那么十幾個(gè)扎小辮子的。可最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班里的女孩子就連最短的頭發(fā)的小女生也開始找老師扎小辮子了。其實(shí)這樣扎起來老師是很費(fèi)勁的，不好扎而且容易掉。

　　因此每次起床后老師要花很長(zhǎng)的時(shí)間給孩子們挨個(gè)小扎辮子，于是我在睡覺前跟孩子們先打招呼："如果你的小辮子不影響你睡覺，就不用摘下來了，起床后孩子們紛紛過來找我扎辮子，我先給長(zhǎng)頭發(fā)的孩子扎，這時(shí)xx走過來找我扎辮子我抬起頭來一看她的頭發(fā)并沒有亂，就回應(yīng)她：“xx，你的就不用扎了，很好。”這時(shí)不愛言語的她回過頭來把頭上的皮筋撕下來了。

　　平常不愛言語的xx今天的做法讓我一驚，我不知道她為什么要這樣做，其實(shí)自己還略帶點(diǎn)生氣。

　　通過這件事情，我忙完之后找到她詢問了這件事情的原由。

　　剛開始還不好意思跟我說，我把表情溫順起來她開始把自己的想法說出來了。

　　她告訴我：“小朋友們都喜歡讓老師給自己扎小辮子，還常常跟小朋友比美呢。”

　　書本上也有這樣的小故事，我根本就沒有發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在發(fā)生在自己身邊的小故事才讓我回憶起來。

　　其實(shí)孩子的心里都是一樣的。她們?cè)敢庀矚g讓老師給自己扎小辮子，是主動(dòng)與老師親近她們所唯一做的只有這些，而我卻盲目的把她們拒之門外。

　　現(xiàn)在想想就是因?yàn)樽约汉茈S意的一句話，而讓孩子們得到最失落的心情。

　　童心——有著最真實(shí)的故事。值得我們老師們?nèi)フJ(rèn)真觀察。

5、幼兒教師教養(yǎng)筆記《教孩子自我保護(hù)》

教育筆記：教孩子學(xué)會(huì)“自我保護(hù)”

　　在幼兒園的工作中，安全永遠(yuǎn)是排在首位的。然而“安全”這個(gè)詞在我們這群活潑可愛的小天使的的頭腦意識(shí)中幾乎等于零。活潑、好動(dòng)是他們的天性。在好奇心的驅(qū)使下他們對(duì)任何事物都很趕興趣，外界的任何事情都敢去嘗試。真是“出生牛犢不怕虎”啊!然而就在他們接受、體驗(yàn)新事物時(shí)，危險(xiǎn)已經(jīng)悄然的圍繞在他們身邊了。

　　例如我們班的李xx小朋友。過新年了，小朋友是最開心的，因?yàn)榭梢允盏胶枚嗟亩Y物，還可以放鞭炮。今年過年，李xx也不例外，放起了鞭炮。可是他比較調(diào)皮，放鞭炮時(shí)他趁家長(zhǎng)不注意，把鞭炮拿在手上放，結(jié)果，把自己的手給炸傷了。來到幼兒園，聽到家長(zhǎng)說這件事，把我們也嚇到了。

　　在我們的家訪中了解到，李xx的父母長(zhǎng)年外出打工，孩子一直都由爺爺奶奶帶。爺爺告訴我們：奶奶的文化程度不高，早年吃苦較多，所以現(xiàn)在在家里都是“休息”：打牌。有一次楷楷發(fā)高燒，奶奶都把他送到幼兒園來，打電話把他接回去看病，奶奶還說等一下···在經(jīng)過這些交流后，我們明白，爺爺奶奶對(duì)楷楷的教育走入了誤區(qū)，通過和家長(zhǎng)的交心，家長(zhǎng)也知道該怎么教育小朋友。

　　通過這件事情，使我們明白了：在幼兒園里我們要對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和自我安全的教育，對(duì)家長(zhǎng)也要進(jìn)行這方面的教育。在孩子的成長(zhǎng)中難免會(huì)有一些意外，但是孩子我自我保護(hù)能力加強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。那么發(fā)生意外的機(jī)率是不是就比每時(shí)每刻看管小!

6、幼兒教養(yǎng)筆記《教育孩子從生活自理開始》

　　午睡起床時(shí)間到了，在美妙的音樂聲中，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的穿衣起床了。“老師，楊玉不會(huì)自己穿衣服，她還在哭。”楊玉是前幾天剛轉(zhuǎn)到我們班里的，平時(shí)都是奶奶手牽手送到幼兒園，由于她剛轉(zhuǎn)來，覺得她還不適應(yīng)，也就沒有過多的去要求她。沒想到她連衣服都不會(huì)穿。

　　我走到楊玉面前，只見她一手拿著衣服，一手在抹眼淚，看著她那傷心的樣子，我也覺著好可憐。

　　“楊玉，都起床了，你為什么不穿衣服呀?”

　　“老師，我真的不會(huì)自己穿，在家都是媽媽給我穿。”

　　我把衣服拿在手里，“來，孩子，今天老師教你穿衣服，好嗎?”楊玉順從的把胳膊伸出來，在我的幫助下很快就穿好了衣服。

　　回到活動(dòng)室，我對(duì)孩子們說：“孩子們，老師給你們講一個(gè)故事，你們?cè)敢饴爢?”一聽說給他們講故事，都高興地拍起了手，“愿意，愿意。”“好，你們聽完故事以后，還要回答老師的問題，好嗎?”

　　我把不久前在報(bào)紙上看到的這樣一個(gè)故事，講給孩子們聽：有一天，有一位小朋友在樹林里玩，撿到了一只小鳥，他把小鳥拿回家，精心喂養(yǎng)。后來，這位小朋友就想把小鳥放飛，讓小鳥再回到樹林里去。沒想到，這只小鳥回到樹林里，因?yàn)闆]有捕食的能力，沒過幾天就被餓死了。

　　我的故事講完了，可是孩子們好像還沉浸在故事的情節(jié)當(dāng)中，也許在為小鳥的死而感到悲傷吧。

　　“孩子們，我的故事講完了，你們?cè)摶卮鹄蠋煹膯栴}了，故事中的小鳥為什么一回到樹林就被餓死了?”

　　平時(shí)能力較強(qiáng)的楊春艷小朋友首先舉起了手：“老師我知道，小鳥在家的時(shí)候，是有人喂它，它自己不去找食吃，到了樹林里什么也不會(huì)，所以就餓死了。”聽到楊春艷小朋友這么一說，其他的孩子也都一一發(fā)表了自己的見解。

　　最后，我把孩子們的意見進(jìn)行了總結(jié)，“孩子們，小鳥餓死了，老師也感到很難過，多么可憐的小鳥啊，是什么原因把小鳥餓死的呢?就是因?yàn)樗鼪]有生活自理能力。你們都是家里的小皇帝、小公主，什么事都是由大人幫忙，自己啥呀不做，等將來長(zhǎng)大了怎么能立足社會(huì)呢?你們?cè)敢庀窆适轮械男▲B一樣，等著被餓死嗎?”

　　“不能。”孩子們高聲回答，“我回家?guī)蛬寢屪鲲垺！薄拔一丶易约合匆路！?/p>

　　聽著孩子們的回答，我很高興，有意看了楊玉一眼，只見她在低著頭，小手在擺弄著衣角，我輕輕得走過去，問：“楊玉，小朋友們都說以后自己的事情要自己做，你以后要怎么做呢?”“老師，我以后也要自己穿衣服，不用媽媽了。”我和孩子們向她鼓起了熱烈地掌聲。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。孩子們，為了你們以后能在這么激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足，讓我們動(dòng)動(dòng)手腳做一些力所能及的事情，請(qǐng)從我們的生活自理開始吧。

7、大班幼兒教養(yǎng)筆記《海寧的故事》

　　有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢(mèng)。可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱(我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的)，先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。

8、幼兒教養(yǎng)筆記《睡前小故事讓孩子安靜入睡》

　　睡前一個(gè)小故事或者放一段音樂，能讓孩子情緒穩(wěn)定，在愉快中安靜地入睡。

　　每次午睡前，當(dāng)寶貝們剛睡到自己小床上，總能聽到超超急切的詢問：“老師，講故事嘛!”足見，孩子對(duì)聽故事的期待與喜愛，因?yàn)樗耙粋€(gè)小故事是我們豌豆班的習(xí)慣了。每每這時(shí)，我會(huì)根據(jù)班上孩子近階段的表現(xiàn)選擇一些故事或自編一些情節(jié)進(jìn)行講述，旨在利用這一機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行有的方矢的情感熏陶。如有段時(shí)間小朋友之間有打人現(xiàn)象，我就選了《小鴨子找朋友》、《螢火蟲找朋友》等故事讓孩子意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，懂得同伴間如何友好的相處。這兩個(gè)星期還結(jié)合主題活動(dòng)“親親熱熱在一起”給寶貝們講述《小蝌蚪找媽媽》《媽媽的生日》等，使幼兒感受到父母的愛。近期我們結(jié)合午餐挑食的現(xiàn)象，就給寶貝們講述《挑食的晶晶》，根據(jù)有的寶貝吃飯時(shí)的行為習(xí)慣，自己創(chuàng)編故事《兵兵的午餐》等，通過簡(jiǎn)短的故事使幼兒知道吃飯要安靜，不能大聲說話，不挑食，身體才能長(zhǎng)得棒棒的。

　　看到孩子們?cè)诠适轮卸喽嗌偕儆悬c(diǎn)獲益，我由衷高興。當(dāng)然，除了可以用故事感染和啟迪孩子的心靈外，在睡前講故事還有很多好處。如可以養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，平時(shí)在活動(dòng)中，孩子的注意力會(huì)隨著內(nèi)外界因素的影響而轉(zhuǎn)移，而在睡前，當(dāng)孩子們躺在小床上，身體的各種機(jī)能都安靜下來，在欣賞故事時(shí)會(huì)更專心，聽得更仔細(xì)，易于理解和掌握。另外故事中不乏一些優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的詞句和情節(jié)，對(duì)于豐富詞匯和句式、提高表達(dá)能力均有很大幫助。另外入睡前講的故事也不太長(zhǎng)，都是比較簡(jiǎn)短的，一次就能將故事講完。同時(shí)能穩(wěn)定幼兒的情緒，在溫馨和諧的氛圍中，寶貝們甜甜地安靜入睡了。

　　通過睡前故事，我看到了其內(nèi)在的教育價(jià)值及其對(duì)孩子的啟發(fā)和引導(dǎo)，我會(huì)堅(jiān)持這一做法。如果中間幾天穿插放一些安靜的優(yōu)美音樂，如江南絲竹等，我想寶貝們一定會(huì)喜歡的。