這是幼兒教養(yǎng)筆記《面對幸災(zāi)樂禍的孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《面對幸災(zāi)樂禍的孩子》

教育筆記：面對幸災(zāi)樂禍的孩子

　　音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)歌曲。這時，有兩位坐在后邊的小朋友趁老師沒看見，大伙兒唱歌時，在人群堆里你推我打你。等活動結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們在干什么?”他們倆知道要挨批評了，開始都沉默不語。過一會兒過來跟我說：“老師我再也不打架了。”這時有幾個小朋友大聲說道：“老師，他們在打架,他們不聽話，批評他們”等等，還很興奮的笑著。

　　我馬上要孩子們安靜下來,說：“他們兩個已經(jīng)向老師承認(rèn)了錯誤，知錯能改就是好孩子。以后上課的時候老師不希望再看到這樣的事情發(fā)生，其他小朋友也有不對的地方，看到你旁邊小朋友沒有專心上課，應(yīng)該是提醒他，而不是等老師發(fā)現(xiàn)了，到旁邊笑話別人，這是不對的。如果現(xiàn)在是你，你會怎么想?

　　課后，我不禁陷入了思考……孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和我的教育觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于我平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，表現(xiàn)出的教育方式，給孩子留下了印象。這個年齡段的孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，而指責(zé)別人的孩子，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。幸災(zāi)樂禍、告狀等的行為也會接踵而至。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，要提醒孩子懂得換位思考。

2、幼兒教養(yǎng)筆記《拍拍孩子的馬屁》

教育筆記：拍拍孩子的馬屁

　　陽陽是我們班里的小調(diào)皮，剛開始的時候?qū)嵲谧屛液茴^疼。幾乎每天都能聽到其他孩子告狀說陽陽又怎么怎么了，于是我總是采用否定、批評等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔細(xì)觀察陽陽，尋找更好的方式引導(dǎo)他。

　　陽陽是一個情緒化比較嚴(yán)重的孩子，并且有點(diǎn)愛記仇。晨間上廁所的時候一個寶寶推了他，他一定要推回來。如果沒來得及還手，下午他也要找個機(jī)會還回來。老師批評了他，他會十分不高興，甚至還會站在原地不肯走，表示對老師的不滿。認(rèn)識到自己的問題也不愿意承認(rèn)錯誤。這還不算，他還喜歡發(fā)出難聽的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂，拉拉小女孩的辮子，把別人搭好的積木故意推倒……總之，總之陽陽有著這樣那樣調(diào)皮搗蛋的行為。在放學(xué)前每每會發(fā)小紅發(fā)，鼓勵孩子們，而陽陽毫無疑問是班里拿到小紅花比較少的寶寶了。看著陽陽羨慕的看著別人頭上的小紅花，我不禁想是不是我過多的抑制孩子不好的行為。如果把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐，嘗試分散注意的方法用一種平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他，會不會更有效果?

　　于是我把自己的注意力更多的放在陽陽的優(yōu)點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)陽陽的動手能力很強(qiáng)。在晨間區(qū)域活動中，陽陽用四片葉子只做了一條小金魚。還用記號筆畫上了小金魚的眼睛，一條活靈活現(xiàn)的小金魚就做好了。他高高的舉起來給我看，我高高地豎起了大拇指，贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。在講評時還請他來講一講自己是怎么做的，聽著大家的表揚(yáng)我發(fā)現(xiàn)陽陽眼睛里滿滿都是自豪。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)陽陽是個吃軟不吃硬的寶寶，摸清了他的脾氣以后，我經(jīng)常夸夸他做得好的地方。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就鼓勵、表揚(yáng)他，并適時地提出新的要求，這樣子陽陽每天都有進(jìn)步。

　　一天玩娃娃家講評的的時候，其他寶寶都在吵鬧著玩，這時坐在第一排的陽陽大喊：“你們不要吵了，顧老師不舒服呢。吵吵的真難聽。”我被陽陽的愛心深深感動了。我明白了一個道理，我們不能全盤地否定調(diào)皮的孩子。每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，用眼神、語言肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，拍拍孩子的小馬屁。

3、幼兒教養(yǎng)筆記《孩子需要的愛》

教育筆記：孩子需要的愛,其實(shí)很簡單

　　一個月的封閉式培訓(xùn)結(jié)束了，我被分到xx實(shí)驗幼兒園的小一班，這個班是蔡老師帶的，來時聽說過這個人的事跡，說實(shí)話給我的壓力挺大!

　　記得有一天，蔡老師要出去，到萊蕪出差，有個孩子就開始一個勁的哭，嘴里還說著“我找蔡老師”!他就是我班的李xx小朋友。雖然，我是個老師，但是，我也是個人，當(dāng)時的心里特別的煩，可是我還必須去控制自己的情緒，因為，我是老師。我走過去，蹲了下來，摸摸他的頭說“乖，你聽話，蔡老師放學(xué)就會回來，我們一起等她，好不好?”。結(jié)果，那個小家伙看了看我，仍然哭著說“我找蔡老師”，后面還加了一句“別跟我說話，你走，你走!”。一個孩子對我說這話，心里真不是滋味，有點(diǎn)欲哭無淚啊。

　　在那以后，我試著接觸他，和他說話還有玩，可他的反應(yīng)就是，斜著小頭，眼睛直直的看著我，身體向后躲，還帶著一句“別和我說話”。看著他的表情，聽著他的話，我要崩潰的，愁死我了，心里有些失落!我不懂為什么，是因為孩子還不習(xí)慣我，還是不喜歡我?我向保育老師孫老師還有蔡老師打聽孩子的以前情況，才知道這個孩子對人比較專一，不愛與別人交流，話不多，爸爸媽媽經(jīng)常不在身邊!了解后，我依然試著接觸他，和他玩，還有午睡時去拍拍他睡覺，不過結(jié)果還是沒大起色，但是最起碼，他不說“你走，別和我說話”，只是瞪著眼睛看著我!哎，應(yīng)該說是有進(jìn)步了，不要?dú)怵H，接著努力加油吧!孩子畏懼外人，不與他人交流，和他的家庭有很大關(guān)系，內(nèi)心缺少愛，心里什么事都懂，就是不溝通。現(xiàn)在，我該做的就是讓他接受我，讓他知道我愛他，關(guān)心他。我不斷的去試著與他接觸，不管他的態(tài)度怎么樣，我就是笑著去和他交流，摸摸小腦袋。但是起色不大，讓他對我改變的是，那天放學(xué)，我給了他一盒伊利牛酸乳，對他說“拿好了，別的小朋友不知道，老師只給了你自己”。當(dāng)時，我特意的看了看他，小手拿著牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，沒有什么表情，之后看著牛奶用小手去擺弄著。我沒有十分摸透他的表情，只是知道，他會改變態(tài)度接受我的，只是時間的問題。不斷地去關(guān)心他，和他說話，摸摸小腦袋，開開小玩笑，給點(diǎn)小好好!現(xiàn)在的李xx小朋友對我的態(tài)度截然相反，看著現(xiàn)在的他，讓我很欣慰，總算沒有白費(fèi)功夫。呵呵，現(xiàn)在的他，我走一步他跟一步，出去一會回來之后，他總是在門口等著，問我“你干嘛去了，才回來”。我總是點(diǎn)點(diǎn)他的小鼻子，問他“怎么，想我了?”他總會不說話，在那看著我笑!

　　其實(shí)，孩子需要的很簡單，并不是什么優(yōu)越的生活環(huán)境，而是大人們的關(guān)注和愛他，大人的小小撫摸動作，給一點(diǎn)好好吃……孩子就已經(jīng)認(rèn)為你是愛他的了，孩子需要的如此簡單，為什么這簡單的要求都滿足不了那，大人們應(yīng)該駐足一下，反思一下，去多關(guān)心一下寶貝們，了解他們真正的需要讓寶貝們在愛的環(huán)境下健康成長!

4、幼兒教養(yǎng)筆記《面對孩子的過失》

教育筆記：面對孩子的過失

　　案例：

　　早入院時，長宇的媽媽拿來一小袋東西，對老師說：“這是長宇昨天從幼兒園拿回家的玩具，我昨天在家已經(jīng)批評他了，他爸爸氣得要打他。”我接過小袋子一看，是活動區(qū)的小玩具。我沒有馬上批評長宇，而是安慰她媽媽一番，讓家長放心老師會解決好的。我覺得，面對孩子的過失，不能簡單的給孩子扣上“偷”的帽子，應(yīng)理解孩子，孩子年齡小，自控力差，把自己喜歡的東西悄悄拿走，這并不是品質(zhì)上的問題。我利用活動區(qū)的時間，把他叫到我跟前，小聲地與他交流，你喜歡活動區(qū)的這個小玩具是嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭，“喜歡可以和媽媽說，讓媽媽給你買，也可以和老師說，準(zhǔn)許你拿回家玩一次轉(zhuǎn)天再帶回來，不是自己的東西再喜歡也不能悄悄地帶走，那樣是不對的。今天媽媽把玩具拿回來，做得非常對，老師相信你以后不是自己的東西再也不會拿回家了，你能做到嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。老師沒有過多的指責(zé)他，而是以談話的方式引導(dǎo)他與其分析是與非，最終明白自己哪里錯了。

　　分析：

　　面對孩子的過失，不能強(qiáng)加批評，而要在不傷害孩子自尊心的前提下，讓他明白自己錯在哪里今后應(yīng)該怎樣做。老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好的改正自己的錯誤。

5、幼兒教養(yǎng)筆記《面對幸災(zāi)樂禍的孩子》

教育筆記：面對幸災(zāi)樂禍的孩子

　　音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)歌曲。這時，有兩位坐在后邊的小朋友趁老師沒看見，大伙兒唱歌時，在人群堆里你推我打你。等活動結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們在干什么?”他們倆知道要挨批評了，開始都沉默不語。過一會兒過來跟我說：“老師我再也不打架了。”這時有幾個小朋友大聲說道：“老師，他們在打架,他們不聽話，批評他們”等等，還很興奮的笑著。

　　我馬上要孩子們安靜下來,說：“他們兩個已經(jīng)向老師承認(rèn)了錯誤，知錯能改就是好孩子。以后上課的時候老師不希望再看到這樣的事情發(fā)生，其他小朋友也有不對的地方，看到你旁邊小朋友沒有專心上課，應(yīng)該是提醒他，而不是等老師發(fā)現(xiàn)了，到旁邊笑話別人，這是不對的。如果現(xiàn)在是你，你會怎么想?

　　課后，我不禁陷入了思考……孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和我的教育觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于我平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，表現(xiàn)出的教育方式，給孩子留下了印象。這個年齡段的孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，而指責(zé)別人的孩子，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。幸災(zāi)樂禍、告狀等的行為也會接踵而至。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，要提醒孩子懂得換位思考。

6、幼兒教養(yǎng)筆記《用孩子的尿床》

　　在幼兒園里，孩子難得一次尿床，那是很正常的事。但是，如果接二連三地尿床，就會讓許多父母、老師緊張。我們班有一個叫俊俊的男孩，有一段時間，經(jīng)常性的尿床。我們做老師的，為此也很著急。有一次，搭班李老師急急忙忙地跑來對我說：“張老師，快來呀!不到一個小時俊俊又尿床了，怎么辦啊?”李老師和我一樣，知道俊俊近階段的狀況，也很關(guān)心他，但是俊俊尿床的情況卻沒有好轉(zhuǎn)。當(dāng)我趕到孩子面前時，看到俊俊眼巴巴地望著我，眼角充滿著淚水，臉上的無奈和害怕讓我的心立刻痛了起來。我撫摸著他的頭，說道：“沒關(guān)系，老師不怪你。”并用紙巾擦去了他臉上的淚珠。聽了我的安慰，俊俊立刻止住了淚水，不哭了。我?guī)退麚Q了衣褲、被子，并哄著他。很快，俊俊就睡著了。

　　說來也奇怪，從這以后，俊俊不再尿床了。這讓我們松了一口氣，于是我們兩位老師做了反省：要經(jīng)常注意他在睡前l(fā)小時內(nèi)，最好不要吃流質(zhì)食物和喝太多的水;臨睡前應(yīng)排盡小便;我們做老師的，孩子出了點(diǎn)事，不要把緊張帶給孩子，要讓他們在輕松的環(huán)境下快樂成長!

7、托班幼兒教養(yǎng)筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園。”就在這時，徐佩瑜進(jìn)來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達(dá)能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達(dá)。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調(diào)皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應(yīng)把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。