這是小二班教養(yǎng)筆記《孩子，你還有一個家》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、小二班教養(yǎng)筆記《孩子，你還有一個家》

　　寶寶是幼兒園小二班的孩子，他聰明，懂事，善于見機行事，是個機靈鬼。可是去年冬天發(fā)生的一些事，讓我和其他老師覺得這孩子的行為舉止有些異常。一個男孩子，整天脖子上系一條紅絲巾，而且是很鮮艷的那種。不過，這條紅絲巾并不是新的，上面還破了一個洞。他有時把絲巾從脖子上扯下來，在手里撫弄，有時又系到脖子上，臉上的表情很怪異。有時眼睛里流露出喜形于色，有時又很優(yōu)郁。我們幾個老師還議論：這個孩子怎么有點女孩兒傾向?小孩嗎，我們也沒當回事兒，寶寶說絲巾是媽媽圍過的。

　　過完年發(fā)生的幾件事徹底把謎團給解開了。有一次，還沒到放學時間媽媽把寶寶接走了。下午來送他時還拎著一兜東西，什么吃的、玩具一大堆，說是外公給買的。放學時奶奶來接時我把東西交給她，奶奶臉上出現了復雜的表情。又過了幾天，奶奶來送寶寶時囑咐我們：寶寶的爸媽離婚了，如果他媽媽來接孩子，老師必須先通知他們······

　　三歲的孩子本來是在媽媽懷里撒嬌的年齡，摟著、抱著親都親不夠，怎么舍得把孩子扔下自尋其樂呢?其實，這是別人家的事，我們也不好過問，只是寶寶太可憐了!媽媽從那次再沒來看過他，我知道了寶寶為什么把紅絲巾帶在身邊，誰都不許碰，這是他唯一的心靈寄托，看到絲巾就會看到媽媽。那上面有媽媽的體溫，有媽媽的呼吸，也有媽媽曾經給過他的溫暖。寶寶知道爸媽離婚的事，說爸爸把媽媽家里留下的衣服都給剪壞了，只有這條紅絲巾他藏了起來。哎!好心酸的故事。

　　年輕的父母們，你們想過沒有，你們只顧去追求自己的幸福，可是你們想過孩子的感受嗎?父母的離異只能給孩子造成無盡的傷害。從孩子無助的眼神可以看到，幼小的心靈受到了多么沉重的打擊。孩子想得到的是偉大的母愛，這是任何人都無法替代的。媽媽的紅絲巾又一次給人們敲響了警鐘。

　　老師的心情是沉重的，我們要教育好孩子，也要更多的接觸和了解每一個家庭。我們雖然化解不了他們的家庭矛盾，但是我們要把全部的愛奉獻給孩子，讓所有的孩子在幼兒園里能感受到家的溫暖，尤其是寶寶這樣的單親孩子。平時要多關注他，愛護他。愛的撫摸，親切的問候，溫和的話語，熱情地擁抱，都會給孩子受傷的心帶來安慰。

　　孩子，你不孤單，你還有一個家。

2、小二班教養(yǎng)筆記《孩子，你還有一個家》

　　寶寶是幼兒園小二班的孩子，他聰明，懂事，善于見機行事，是個機靈鬼?？墒侨ツ甓彀l(fā)生的一些事，讓我和其他老師覺得這孩子的行為舉止有些異常。一個男孩子，整天脖子上系一條紅絲巾，而且是很鮮艷的那種。不過，這條紅絲巾并不是新的，上面還破了一個洞。他有時把絲巾從脖子上扯下來，在手里撫弄，有時又系到脖子上，臉上的表情很怪異。有時眼睛里流露出喜形于色，有時又很優(yōu)郁。我們幾個老師還議論：這個孩子怎么有點女孩兒傾向?小孩嗎，我們也沒當回事兒，寶寶說絲巾是媽媽圍過的。

　　過完年發(fā)生的幾件事徹底把謎團給解開了。有一次，還沒到放學時間媽媽把寶寶接走了。下午來送他時還拎著一兜東西，什么吃的、玩具一大堆，說是外公給買的。放學時奶奶來接時我把東西交給她，奶奶臉上出現了復雜的表情。又過了幾天，奶奶來送寶寶時囑咐我們：寶寶的爸媽離婚了，如果他媽媽來接孩子，老師必須先通知他們······

　　三歲的孩子本來是在媽媽懷里撒嬌的年齡，摟著、抱著親都親不夠，怎么舍得把孩子扔下自尋其樂呢?其實，這是別人家的事，我們也不好過問，只是寶寶太可憐了!媽媽從那次再沒來看過他，我知道了寶寶為什么把紅絲巾帶在身邊，誰都不許碰，這是他唯一的心靈寄托，看到絲巾就會看到媽媽。那上面有媽媽的體溫，有媽媽的呼吸，也有媽媽曾經給過他的溫暖。寶寶知道爸媽離婚的事，說爸爸把媽媽家里留下的衣服都給剪壞了，只有這條紅絲巾他藏了起來。哎!好心酸的故事。

　　年輕的父母們，你們想過沒有，你們只顧去追求自己的幸福，可是你們想過孩子的感受嗎?父母的離異只能給孩子造成無盡的傷害。從孩子無助的眼神可以看到，幼小的心靈受到了多么沉重的打擊。孩子想得到的是偉大的母愛，這是任何人都無法替代的。媽媽的紅絲巾又一次給人們敲響了警鐘。

　　老師的心情是沉重的，我們要教育好孩子，也要更多的接觸和了解每一個家庭。我們雖然化解不了他們的家庭矛盾，但是我們要把全部的愛奉獻給孩子，讓所有的孩子在幼兒園里能感受到家的溫暖，尤其是寶寶這樣的單親孩子。平時要多關注他，愛護他。愛的撫摸，親切的問候，溫和的話語，熱情地擁抱，都會給孩子受傷的心帶來安慰。

　　孩子，你不孤單，你還有一個家。

3、小班教養(yǎng)筆記《孩子，老師想替你磕傷！》

　　孩子，老師想替你磕傷!

　　幼教工作幼兒的安全是重中之重，可無論你怎樣小心，孩子還是會發(fā)生絆倒磕傷的事情。每當遇上這樣的事，我都很懊喪，除了心疼孩子外，心里還有一份對家長的愧疚。我知道每個孩子都是家長的心肝，遇上大度的家長，雖心疼可也能理解老師。

　　可有一次，孩子們去上廁所，有一個孩子絆倒磕破了鼻子(我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，上廁所要到外面)。家長來接時，沒等我解釋守著所有接孩子的家長說了好多斥責的話語。我當時難堪極了!

　　我便開導自己，人家孩子受了疼家長說幾句斥責的話如果能消除他們的怨氣，自己受點委屈也是是值得的!可不爭氣的淚還是涌了出來…..此刻，我真正體會到了幼教工作的不易!

　　如果可以，真想說一句：孩子!如果磕傷可以代替，老師想替你磕傷!

4、班主任教養(yǎng)筆記《和諧的班級，將孩子培育得更棒》

　　今年是我第一年當班主任，在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說實話心里還是很擔憂的。

　　開學后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”…………一系列一系列的話，從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。

　　可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現給家長看，將我們的教學內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

　　功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這一個月來，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒!

5、中班幼兒教養(yǎng)筆記《老師，我會拍球了》

　　給孩子一個環(huán)境，讓他自己去選擇;給孩子一個機會，讓他自己去體驗;給孩子一個困難，讓他自己去解決;給孩子一個空間，讓他自己去發(fā)展。

　　小朋友從小班升入中班，就要開始學拍球了。拍球的好處可多了，一則拍球可以練習手眼的協調能力，二來可以鍛煉幼兒身體。而當孩子們拿著皮球常常是不知所終，不知道怎樣拍，雖然有時候孩子已經用力了，可還是拍不起來，不會的時候小朋友往往就沒有興趣，拿著皮球就會打、鬧，踢，滾，這時候老師的引導就顯得尤為重要了。

　　俗話說：興趣是最好的老師。我們就從興趣入手吧!看著孩子們第一次拿著皮球亂扔，我就把他們召集起來，看老師表演，幫老師數數?？粗蠋熍闹鞣N花樣，有連續(xù)拍、有跨著拍，協調的動作，身輕如燕的姿勢，孩子們羨慕不已，嘰嘰喳喳地說：“成老師你真棒!”“老師我們也想學?！薄俺衫蠋熆旖涛覀儼?”就這樣順理成章地開始了孩子們學拍球地第一課：“眼睛看著球，用力的向下拍，球上來后再用力的向下拍，一拍一個，有力有節(jié)奏的?！边@樣一個、兩個、三個……漸漸地孩子們拍球開始入門了。

　　接下來就要能夠熟練地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增強孩子的自信心。不管在幼兒園還是在家里孩子們都會努力練習。學得快的小朋友還當起了小老師，我及時給予表揚。為了讓孩子盡快學會拍球，我班還布置了“拍球大王”的專欄評比榜，來鼓勵孩子學拍球。等到小朋友都會拍球以后，下周我班將開一個拍球運動會，讓每個孩子在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每個孩子在各自的起點又有新的進步。比賽不僅僅是拍球個數多少的比賽，而是意志的磨練、信心的增強、良好個性品質的鍛練。他們經常自豪地對我說：“老師來比比，看誰拍球拍的多?”孩子們的競爭意識增強了。

　　看著他們渾身粘滿灰塵，頭上冒出汗珠還不停息，我真為他們感到驕傲。同時也深深地感受到：給孩子創(chuàng)造出一個氛圍，一個有良好意識的競爭氛圍，給孩子一個難題，讓他自己去在這種氛圍中，通過自己的努力，不斷嘗試到成功的喜悅，我們要找出適合孩子的教育方法，加上與孩子平等的言傳身教的行為，就可以帶動和感染孩子，培養(yǎng)孩子良好的品質、積極的態(tài)度、廣泛的興趣和健全的人格。

6、托班幼兒教養(yǎng)筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園?！本驮谶@時，徐佩瑜進來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！迸彖寢尠参恐?。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

7、幼兒教養(yǎng)筆記《孩子，你讓老師生氣不起來》

　　孩子是我們工作的中心。

　　面對孩子們各種行為，我們盡量去調整。有時候真的很生氣，但是孩子的一些話或者可愛的行為會讓我生氣不起來。前一刻還是板著臉后一刻會忍不住和他們一起笑起來!哈哈!費老師真的佩服你了!

　　Cc是個可愛的孩子，上課，生活、對人方面都還可以。但在做事情的時候，動作有點慢。我們在吃飯時，她孩子啊吃水果。其他孩子吃完了去外面玩了，她還在慢慢的吃，催她了，就吃一口。接下里啊睡覺了，大家努力的脫衣服等著聽故事了，她還在慢慢的上床、脫衣服，折衣服。走過去對她嘆口氣：“哎!動作快點吧!”搖搖頭走了，過了一會兒，大家睜大眼睛看著我手里的書，我又走到她床前，她還在不急不慢的撫平自己的衣服，搖搖頭：“哎……”又走了，開始我的故事，不等了!起床了，大家陸陸續(xù)續(xù)吃點心，梳頭等，吃得快的孩子已經在看書了，等啊等啊……她起來了，我們都吃好了，就剩下3個人了。我真的忍不住啦，對她兇了過去，風風火火的走到她旁邊：“能不能快點呀，他們都好了，在等你呢!”她還是沒什么反應，繼續(xù)自己的動作，勺子一勺一勺的舀著粥。也沒生氣。

　　到爸爸媽媽來接的差不多了，就剩下她和另一個女孩子了。她走過來親切的對我說：“老師，我和你說，我們家里有好多好玩的東西……”說話的語氣一點也沒生氣，我就覺得你和別的孩子性格不一樣。一般的話，被老師批評之后都會難過、情緒不好。而你仍舊什么事情也沒發(fā)生一樣，性格的耐力，對人的態(tài)度仍舊很好。想要對你兇，卻兇不起來!

8、托班教養(yǎng)筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園?！本驮谶@時，徐佩瑜進來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！迸彖寢尠参恐?。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。