這是幼兒園教養(yǎng)筆記《走近孤芳自賞的孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教養(yǎng)筆記《走近孤芳自賞的孩子》

　　今天是新學(xué)期的第一天，孩子們個個都精神抖擻，在老師的鼓勵下，一天的活動都出乎意料地有序，規(guī)則意識很強(qiáng)，我很欣慰!但同時一個小小的身影引起了我的擔(dān)心，他就是我們班的戴巖修。看他上課時眼睛總盯著其他地方，時不時還要拉拉左邊小朋友衣服、摸摸右邊小朋友頭發(fā)，吃飯是最急人的，一口飯含在嘴里就是嚼不下去。這么一個小不點(diǎn)表現(xiàn)出來的行為相當(dāng)于小班幼兒的水平。說他小一點(diǎn)兒也不夸張，班里個兒是最小的一個，班里有幾個年齡比他小的個個長得臉蛋圓圓、紅紅的，可他就是一副令人疼愛的瘦瘦小小的。早在小班時，他的家庭依戀是班里最厲害的一個，到中班甚至大班時，他還是想留在家里一個人玩。升入大班后我曾和他談過幾次話，從他的談話里我可以感覺到他不像其他小朋友一樣要求學(xué)習(xí)知識、本領(lǐng)，與小朋友玩覺得開心快樂。他在園的每分鐘都在關(guān)注著他人，尋找發(fā)現(xiàn)他人存在的問題，對于自己一直都無所謂，吃飯慢吞吞地，不管老師用什么方法他都不理睬。保育老師每天都被他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　孩子的一切有別常理的行為其實(shí)早在小班時我已經(jīng)多次與家長溝通過，不過當(dāng)時因?yàn)樗彝サ亩喾侥鐞酆鸵庖姴唤y(tǒng)一，沒有能引起重視，因此孩子的注意力游離現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。今年她媽媽來報(bào)名時主動說出了她的擔(dān)心，在取得與家長的一致意見后，我思考著如何來走近這樣一個孤芳自賞的孩子，幫助他樹立爭當(dāng)小學(xué)生的光榮感和建立一種積極向上的陽光精神。

2、幼兒園教養(yǎng)筆記《別小看孩子的能力》

　　教育筆記：別小看孩子的能力

　　每個孩子都是上帝賜給人間的小精靈，每個孩子身上都有無窮的潛力，請別小看孩子的能力。

　　對我們小班來說大多數(shù)幼兒都處在3歲左右的年齡，又多是獨(dú)生子女，是全家人的掌上明珠，尤其是爺爺奶奶對他們更是寵愛有加。我們班的劉xx小朋友以前他說要尿尿，奶奶就趕忙抱到廁所為他脫好褲子準(zhǔn)備好，孩子就像根棍子一樣站在那里，等他解完小便奶奶又給他提上褲子。像這樣的自理能力問題他表現(xiàn)的明顯不如其他小朋友更不用說自己整理衣服了。我曾跟他奶奶溝通過要鍛煉孩子的自理能力，可他奶奶老是認(rèn)為：孩子這么小，他自己弄不好。我鼓勵孩子：自己的事情自己做，我的小手很能干，在我的鼓勵下孩子慢慢學(xué)會了自己穿衣，整理衣服，并能拉好拉鏈。一天下午放學(xué)，奶奶來接她又忙著給孩子穿外套，我走過去對他說：“劉xx，自己穿衣服好嗎?”“好”劉xx高興地拿過奶奶手里的外套，對奶奶說：“我自己會穿外套。”很快的孩子將外套穿好，并拉好拉鏈。奶奶驚訝的說：“原來我孫子這么棒啊。”然后抱過孫子親了又親。放下孫子他奶奶一臉疑惑的問：“老師，可他為什么在家總穿不好呢。”我笑著說：“那是因?yàn)樵诩依锬銢]這樣要求孩子呀，也沒相信孩子有穿好衣服的能力呀!”他奶奶連連點(diǎn)頭說：“是呀，是呀。”

　　別小看孩子的能力，孩子就是一塊待雕琢的玉，需要正確的引導(dǎo)。請相信自己孩子的能力，讓他們自己發(fā)揮，自己創(chuàng)造，自己動手，自己動腦，他們不再是你們口中的嬌寶寶，他們的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力，自理能力，在用心的挖掘之后，會給你一個滿意的微笑。

3、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《執(zhí)拗的孩子》

教育筆記：執(zhí)拗的孩子

　　一般的孩子，犯了錯或受了委屈會和老師說，也有不承認(rèn)的，但老師給講了道理之后，都會點(diǎn)頭答應(yīng)以后好好表現(xiàn)。但如果遇到了很執(zhí)拗的孩子，就是認(rèn)為自己做的對，無論老師怎么講道理，就認(rèn)為自己對，那就是難題了。

　　我們班的李培培平時很乖，但也會有男孩子的調(diào)皮在里面。

　　有一次，我出去打飯，回來就有小朋友告狀說李培培把宋壘弄哭了。我叫來他們倆了解情況，培培就不是很樂意的樣子。后來，我問他倆誰先講，先看培培，可他不張口，我就看宋壘，宋壘就說她趴在桌子上，培培就打她，她也沒打他。培培不說話，但我知道培培不會去主動去打別的小朋友的，就問誰先打的誰。宋壘說是培培，培培說是宋壘。講了半天還是沒講明白，我就看著培培說，我知道，你是不會先去打別人的，可是你不說，我怎么知道到底是怎么回事，大家都說你把她打哭了，如果你是老師，你會相信哪一個?聽完我的話，培培欲說還休。我知道他是想說了，覺得委屈了。我說：你說吧，老師聽著呢。許是緊張了，聲音有些急促：“我沒有打她，我是嚇唬她，然后她就打我，我才打她的。”“你嚇唬她?有沒有打她?”“我就是嚇唬她，沒有打到她她就打我。”聽到這里，我明白了。笑著說：“哦，我明白了。原來是這么回事。”于是我把事情經(jīng)過講了一遍：“宋壘趴在桌子上，后來坐起來了，培培想嚇唬宋壘就假裝去打宋壘，其實(shí)并沒有打到宋壘，可宋壘以為培培是故意的就去還手，于是兩個人就打了起來，后來宋壘就哭了。對不對?”培培點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我跟培培講：“培培，你覺得這件事你有沒有錯?”培培認(rèn)為自己沒錯。我跟他講道理，他不說話，我知道他沒有認(rèn)同我的觀點(diǎn)，還是認(rèn)為自己沒錯。看來，培培的工作不好做，于是我轉(zhuǎn)身對宋壘解釋，讓她理解培培的初衷，知道是在開玩笑，讓她原諒培培。宋壘點(diǎn)頭答應(yīng)了。于是我又轉(zhuǎn)身面向培培，鄭重其事的跟他講：“如果你別人鬧，比方說其他男孩子，他會認(rèn)為你在和他鬧著玩，就是嚇唬他，比方說你經(jīng)常和哪些小朋友鬧，比方說鄒天一，他們知道，哦，培培又和我鬧著玩呢，又在嚇唬我，而不會以為你想打他們，他們就不會跟你急，不會去還手，即使還手也是鬧著的。可是小女孩就不一樣，比方說宋壘，你一般不會去和她玩，或者開玩笑，所以，你嚇唬她，她就當(dāng)真了。”“可是，我嚇唬不了鄒天一。”他急急的說出這一句。聽罷，我笑了。孩子們的想法啊，都是那么自然。我嚇唬人當(dāng)然是要找能被嚇到的人了，鄒天一不怕嚇自然不會找他。看來，我又要從別處著手了。于是，我告訴他小男孩和小女孩玩的方式有哪些不同，讓他發(fā)現(xiàn)這些不同，有選擇性的去采取合適的方式和別人交往。可是，不能說聽不懂，應(yīng)該是不愿意接受吧，因?yàn)榕嗯嘧允贾两K都抱著一個態(tài)度：我沒錯。他認(rèn)為只要不是故意的，就不是錯，何況，宋壘也動手了，而且是先動手的。卻不知道宋壘那叫正當(dāng)防衛(wèi)。最后，我把該說的都說了，培培還是沒有反應(yīng)。我想，我已經(jīng)講的很明白了，現(xiàn)在他不能接受，但他沒有逃避，一直在聽，不管聽進(jìn)去多少，能吸收多少現(xiàn)在也不能勉強(qiáng)，等慢慢領(lǐng)會吧。于是，我對培培說：“好了，老師已經(jīng)講完了，你自己有時間慢慢想想，不是要求你必須怎么樣，但如果你覺得老師講的有道理，你就試著去改變一下，好嗎?”知道他不會回答，我說：“行，趕快回去吧。有時間慢慢想，不著急。”

　　后來，也沒聽說培培再去嚇唬誰去。

　　還有一次，中午鄒天一找培培鬧，培培推了天一一下，天一正好撞到丹丹，把丹丹撞倒了。后來，我跟天一講，是他故意找培培鬧才導(dǎo)致了丹丹被推倒，有他的責(zé)任，所以天一需要向丹丹道歉，天一道了歉。我又對培培說：丹丹是因?yàn)槟阃铺煲徊艑?dǎo)致摔倒，雖然，是天一先找的你，是天一不對，但丹丹摔倒和你也是有關(guān)系的，如果你不推天一，而是避開他或者告訴老師，丹丹也就不會摔倒了。丹丹是無辜的。所以你也需要向丹丹道歉。培培不說話，表示不能接受我的理論。認(rèn)為自己是受害者，丹丹摔倒是鄒天一引起的，如果天一不找他鬧，他也就不會推丹丹，自己不用跟丹丹道歉，自己還委屈著呢。后來，我讓他換位思考，假設(shè)他是丹丹，可培培依然不接受。最后，還是，道理講透了，讓培培自己去慢慢領(lǐng)會。

　　遇到執(zhí)拗的孩子，一定不能急于讓孩子去認(rèn)同自己的想法，那樣孩子會更封閉，不愿告知自己的想法。可以給孩子思考的空間，讓孩子慢慢領(lǐng)會，即使不能馬上領(lǐng)會，他也會在以后避免相同事件的發(fā)生，因?yàn)椴还芩姓J(rèn)不承認(rèn)錯誤，他已經(jīng)知道這樣做不好了。但，過分執(zhí)拗的孩子在以后沒有很好的開解的話，只怕會封閉在自己的思維模式中，所以，老師，家長一定要在日常的點(diǎn)滴中滲透，讓孩子看待事情有更寬廣的角度，能夠更多的考慮別人一些，這樣孩子會更樂觀更灑脫一些。

4、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《喜歡跑步的孩子》

教育筆記：喜歡跑步的孩子

　　楊xx，喜歡跑，在我剛進(jìn)小四班的時候，李老師就已經(jīng)告訴我了，只是當(dāng)時沒把事情放在心上，時間長了，才慢慢發(fā)現(xiàn)，楊xx，你的眼睛必須時時的盯著，否則，不知道什么時候，他就不見了。意識到這之后，就想怎么才能讓他別到處跑。

　　一開始，楊xx一到門邊我就神經(jīng)緊張，趕緊把楊xx叫回來，有一次讓楊xx回來的時候，楊xx竟然撒腿就跑，還邊跑邊說“追我追我。”當(dāng)時真是哭笑不得。知道時刻盯著這方法不行后就開始找別的辦法。楊xx有個很好的優(yōu)點(diǎn)就是如果他能感覺到你喜歡他，就會喜歡和你親近，而且還喜歡幫你。所以，當(dāng)和楊xx熟悉之后，每楊xx到門邊的時候，無論門是關(guān)著還是開著我就會和楊xx說：斐斐謝謝你幫老師關(guān)門，真乖啊，快過來。楊xx聽到后就會很高興，時間長了，楊xx會經(jīng)常關(guān)門，但是不會再往外跑了。

5、優(yōu)秀幼兒園教養(yǎng)筆記《不舉手的孩子》

教育筆記：不舉手的孩子

　　一次活動中，提出問題后，我隨口叫到：“淘淘，你來回答這個問題吧!”誰知，淘淘卻一臉吃驚地望著我說：“老師，我沒舉手!”聽到這話，我的心里猛地“咯噔”一下!馬上意識到，原來，在平時提問時，回答問題的總是那幾個舉手積極的孩子，對那些不愛舉手的孩子，則比較少或是不提問他們，因此，這次叫到淘淘，才會讓他感到如此吃驚。

　　靜下心來，我開始反思：曹校長曾說過，教師在課堂上一定要關(guān)注每一個孩子，而我的“關(guān)注率”又體現(xiàn)在哪里呢?這次，連孩子都在提示我了!淘淘是這樣想的，并敢于說出來，可能其他沒舉手的孩子心里也是這么想的吧!長期如此，就會讓他們形成一種定式：反正我不舉手，老師就不會叫到我，這將對孩子今后的發(fā)展不利。

　　這件事，給我敲響了警鐘，在今后的教學(xué)中，我的提問一定要面向全體幼兒，多關(guān)注那些內(nèi)向、膽小的孩子，調(diào)動他們發(fā)言的積極性。當(dāng)一個平時不愛發(fā)言的孩子舉起手時，我一定要馬上給他機(jī)會，不管他回答的好與壞，都要對他的勇于嘗試給予鼓勵，幫助他們樹立自信，讓他們逐漸變得活潑、開朗起來。

6、幼兒下學(xué)期教養(yǎng)筆記《孩子讓我走近你》

教育筆記：孩子，讓我走近你

　　依然是我行我素的游離在集體外的身影，依然是仿佛在尋找失落記憶的充滿茫然的眼神;“姜—楠—”依然是老師和同伴的“千呼萬喚”才回過“神”的思緒，依然是……入園多半個學(xué)期了，當(dāng)初那個纏著老師哭哭啼啼“找奶奶”的小姜楠，終于已經(jīng)克服了心理上的“斷奶期”基本適應(yīng)了幼兒園的一日生活，但是以上的畫面卻仍然天天出現(xiàn)。面對這種情況，當(dāng)初那個在焦急的家長面前很有信心的我在心里也不禁犯起了“嘀咕”，到底怎樣才能讓孩子綻開笑容開開心心地上幼兒園高高興興地加入到集體中來呢?在孩子的記憶當(dāng)中有快樂嗎?曾經(jīng)生活的環(huán)境到底有著什么深深地吸引著他?帶著這個疑問我與家長取得了聯(lián)系并征求了“假日小組”其他成員(家庭)的意見，把次此的“假日小組”活動安排在了小姜楠的老家—莫干山腳的庾村。

　　“浩浩蕩蕩”的隊(duì)伍開到了目的地，一下車，就見一個小身影向前竄去。那不是小姜楠嗎?動作之敏捷、迅速簡直讓人不敢相信這就是每天路也懶得走，更別說是跑的小姜楠，我趕忙快步追上此時儼然一副“小頭領(lǐng)”的小姜楠。此時的他臉上洋溢著的歡快、欣喜、滿足簡直令我震驚。當(dāng)然，隨后的遠(yuǎn)足、登山、游戲等活動再也沒有我行我素游離集體外的身影，再也沒有充滿茫然的眼神;再也不需要老師和同伴的“千呼萬喚”才回過“神”的思緒，再也沒有……，

　　這一刻我才感受到小姜楠也有著如此“響亮”的聲音;才感受到“天真”在一個孩子身上的寶貴……正如《綱要》中指出的那樣要“使他們在快樂的童年生活中或得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人……”“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)自尊心和自信心”……

　　第二天，破天荒地小姜楠來了個大早，孩子的家長激動地說“今天終于第一次聽到小姜楠說‘我要上幼兒園’了”，我趕忙蹲下來抱著孩子連聲夸獎他……

　　是啊，這一天我們終于等到了，望著孩子因?yàn)榕d奮漲紅的小臉我在心底里說“孩子，我終于可以走近你了”。

7、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《對于孩子的禮物》

教育筆記：對于孩子的禮物

　　在端午節(jié)前夕，我給孩子上了端午節(jié)的課，還讓孩子了解了端午節(jié)要吃綠豆糕和粽子。端午節(jié)快到了，一天早晨，xx拎了一大袋東西走近我：“陳老師，這是我奶奶包的粽子，請你吃。”這是，其他小朋友也圍了上來：“什么呀?”“老師我家有綠豆糕，我明天也拿來給你吃。”聽了孩子的議論，我心中不由咯噔一下：我得妥善處理這份禮物。

　　我詢問了xx小朋友后，得知：端午節(jié)到了，奶奶讓他帶些粽子給老師。看著他一臉關(guān)切和認(rèn)真的摸樣，我被感動了，起床后，我和小朋友一起品嘗了粽子，我鄭重的告訴小朋友：“這是xx小朋友的奶奶送給我們的禮物。我們大家應(yīng)該怎樣感謝她?”“謝謝她”“給她一個吻”“送她一朵紅花”

　　離園時，當(dāng)xx的奶奶走進(jìn)教室時，孩子們便爭先恐后的圍了上去。看著她接過大紅花時的一臉詫異，我告訴她事情的經(jīng)過。她由衷的說：“陳老師，你可真是一位有心的老師啊。”

　　從教十幾年來，我曾多次謝絕家長的們的禮物。孩子的心靈是純潔的，面對他們的禮物，經(jīng)再三的考慮，我有時會樂意的接收，請孩子們一起分享。例如：有的孩子把他們最喜歡的圖書送給我，我將它們放在了圖書角，大家一起看;有的孩子把他們最愛的娃娃送給我，我和孩子一起玩;我這樣做，既表明了我接納了孩子的一片心意，又使孩子們在分享中得到了快樂，體驗(yàn)到分享與友情的關(guān)系，并能主動的學(xué)習(xí)回報(bào)。看來，如何處理好孩子送給我們的禮物，也是關(guān)系到對孩子進(jìn)行品德教育的大事。

8、幼兒園教養(yǎng)筆記《走近孤芳自賞的孩子》

　　今天是新學(xué)期的第一天，孩子們個個都精神抖擻，在老師的鼓勵下，一天的活動都出乎意料地有序，規(guī)則意識很強(qiáng)，我很欣慰!但同時一個小小的身影引起了我的擔(dān)心，他就是我們班的戴巖修。看他上課時眼睛總盯著其他地方，時不時還要拉拉左邊小朋友衣服、摸摸右邊小朋友頭發(fā)，吃飯是最急人的，一口飯含在嘴里就是嚼不下去。這么一個小不點(diǎn)表現(xiàn)出來的行為相當(dāng)于小班幼兒的水平。說他小一點(diǎn)兒也不夸張，班里個兒是最小的一個，班里有幾個年齡比他小的個個長得臉蛋圓圓、紅紅的，可他就是一副令人疼愛的瘦瘦小小的。早在小班時，他的家庭依戀是班里最厲害的一個，到中班甚至大班時，他還是想留在家里一個人玩。升入大班后我曾和他談過幾次話，從他的談話里我可以感覺到他不像其他小朋友一樣要求學(xué)習(xí)知識、本領(lǐng)，與小朋友玩覺得開心快樂。他在園的每分鐘都在關(guān)注著他人，尋找發(fā)現(xiàn)他人存在的問題，對于自己一直都無所謂，吃飯慢吞吞地，不管老師用什么方法他都不理睬。保育老師每天都被他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　孩子的一切有別常理的行為其實(shí)早在小班時我已經(jīng)多次與家長溝通過，不過當(dāng)時因?yàn)樗彝サ亩喾侥鐞酆鸵庖姴唤y(tǒng)一，沒有能引起重視，因此孩子的注意力游離現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。今年她媽媽來報(bào)名時主動說出了她的擔(dān)心，在取得與家長的一致意見后，我思考著如何來走近這樣一個孤芳自賞的孩子，幫助他樹立爭當(dāng)小學(xué)生的光榮感和建立一種積極向上的陽光精神。