這是幼兒園教師教育隨筆：老師，要成為孩子忠實的伙伴，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育隨筆：老師，要成為孩子忠實的伙伴

　　今天上午第二節課，是自由活動課，伴隨著歡快的"找朋友"的樂曲，孩子們興高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地拋接球，有的一個接一個地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地輕松自在的玩轉呼啦圈……　　看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去?！　?快看，老師還沒找到伙伴呢!"忽然，不知哪個小朋友看我"孤零零"地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來，此時在孩子的心里，我已由教師的角色轉變為了他們所信賴的朋友。看著孩子們信任、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他們跳圈的長龍比賽中。并且，我還緊緊跟在前面小朋友的后面，以免"亂隊"違規，這時，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了?！　∫苍S，這就是老師和孩子們之間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任，我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實的小玩伴吧!這，其實很快樂，也很簡單!

2、幼兒園教育隨筆：尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性

　　在班中，“讓每個孩子都有工作”的實踐已經有一段時間了，根據孩子們的特點我們會安排適合他們的工作，回顧實踐初期的效果，孩子們對于我們安排的工作特別的感興趣，工作的的熱情也比較高，孩子們也似乎也習慣了我們的安排，但一天一個孩子的話語改變了我的想法。

　　想法原因：

　　和往常一樣，晨間談話后我會安排孩子們的工作，那次，當安排到我們班國志小朋友的時候，他居然拒絕了我安排的工作，我給他安排的是喝水管理員的工作，他頓時就低下了身子，不知道用小手在腳邊擺弄什么，我當時問他：“國志你怎么了?”國志說：“我的鞋帶掉了?！蔽矣终f：“你會弄嗎?我邊說邊走到了他的身邊，可讓我吃驚的是我看到他的鞋帶根本沒有掉?我當時腦子里想到的是，好小子竟敢在騙我。原本想要批評他，但轉念一想，他為什么要騙我呢?我安奈住了火氣，我說：“國志你要做這個工作嗎?做的話就上來拿呀，不要低著頭。當時國志滿臉通紅的抬起頭，很不情愿的嘟著嘴巴說：“我不想做這個工作”我說為什么呀?孩子說：“我想當小老師”。我當時一想，每次小老師的工作都是安排給聽話能干的孩子的，我當時就問全班孩子，還有誰也想當小老師的呀?結果讓我大吃一驚，好幾個孩子舉起了小手，嘴里還說我想、我也想。當時我就想怎么辦呢，如何滿足孩子的愿望呢?

　　新的想法：

　　由于孩子們真實的想法，讓我開始思考，當時靈機一動，我就告訴孩子們，從明天開始，我不安排工作了，我要請乖孩子，上課會坐、會看、會聽、會懂腦筋的孩子自己選自己喜歡的工作，孩子們頓時個個表現出了各自最好的表現，當天我就對我們班的工作牌進行了修改，以圖加字的形式，目的是讓孩子們看圖就知道是什么工作，當時還怕孩子們看不懂，我還請張老師利用實物投影儀和孩子們一同看看、認認工作，結果是孩子們都認識這些工作。我們也對這些工作再次做了介紹。于是我們開始了新的工作方式。

　　想法實踐：

　　第二天我就開始讓孩子自主選工作，但我把選工作放在了課間操之后，在晨間談話中，我就告訴孩子們，要想選工作的要求，是要看你在第一節課中的表現和早操的表現，表現好的孩子先選，那先選的小朋友肯定把好的工作先選走，那如果你表現不好，選到的工作肯定是別的小朋友選剩下的，所以要想選到好工作就看你們的表現了。事實告訴我，這個嘗試的效果很好，至少到現在為止，以后會怎么樣還有待從實踐中發現。

　　在自選工作中，孩子們選的都是自己喜歡的工作，那“工作”起來的積極性也是非常高的，就如我們班的可欣，她這段時間一直選“擦桌子”的工作，而且每次孩子們吃完點心或是中飯結束，她都會主動的向我們要抹布，認真的擦著桌子。還有國志這段時間的課堂表現相當的不錯，我知道的他的目的是為了每次都能第一或第二個叫到，那樣的話，他就能選到“小老師的工作”。還有周熠晟，他的節拍總是比別人慢一拍，但每次他總選“拍碗”的工作，而且認真，每次都會等最后一個孩子吃好，排好所有的碗才離開。這樣的例子還是蠻多的。

　　由此讓我覺得只有尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性，那我們老師的引導才是適宜的，孩子的表現才會積極，正所謂“強扭的瓜不甜”適宜的成長才能收獲豐碩的果實。

3、幼兒教師教育隨筆：孩子，老師錯怪你了

　　今天下午自由活動的時候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開心了，到處都有他們爽朗的笑聲?？吹胶⒆觽冞@么開心，我心里也美滋滋的。可就在這時，"哇哇"的哭聲從滑梯另一邊傳來，我趕快走過去，陳萌站在那里哭個不停，我蹲下來輕輕的問："陳萌，告訴老師，你怎么了?""老師，雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著頭，好像很害怕的樣子。"雷世杰，你過來。"他遲疑了一下，但還是走了過來。我蹲下來："世杰，為什么打陳萌啊?"他不說話，只是低著頭。"老師沒說過不可以打架嗎?""說了，可是，是她先打我的。""是嗎?"我看向陳萌。"老師，是他打我的。"說完哭得更厲害了。我又轉過頭來看著雷世杰："你把別人打哭了，還講理由，你太不聽話了，老師再也不喜歡你了。"說完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。

　　我以為世杰會自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發現世杰還在原地站著，用一種很無辜的眼神看著我，我走過去，摸著他的頭："好孩子，老師經常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢?""老師，真的是她先打我的。"說完，他伸出被陳萌咬傷的手。"是她咬了。"我這才發現我犯了多么嚴重的錯誤啊，沒有問清事情的真相就下結論，真是失職啊!我多想向世杰說聲對不起啊!在這里，我發自內心的向你道歉，孩子，對不起，老師錯怪你.

4、幼兒教師教育隨筆：在孩子面前，老師要注意言行

　　孩子就像是老師的一面鏡子，我們在面對孩子的時候，一定要注意自己的言行，因為孩子的模仿能力很強，老師怎么做，孩子也會學著這樣做的!

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。

　　這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：小朋友們，下午好!起床了。孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：盧老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

5、幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會　　在小朋友們的教學活動中，我發現了一個現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務有那么難嗎?并沒有?！　±L畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會?！　】墒俏铱戳艘幌拢綍r的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸的這樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?　　并不是。我們要培養個小孩子，是要有自己的創新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學習學習。

6、幼兒園教師教育隨筆：放開手，讓孩子健康成長

　　還記得孩子是如何學會走路的嗎?家長一步步后退，孩子一步步向前。慢慢地，孩子的腳步越來越穩，走得越來越快……可能每一個為人父母者都有這樣的育兒經驗，不過，這樣的經驗，在孩子慢慢長大后，反倒被一些家長淡忘了。　　在"字要多認點，才藝要學好點"等信條下，家長對孩子大包大攬，不會自己系鞋帶不要緊，對父母冷漠點也不要緊，只有學寫字、學才藝最要緊。只是父母不知，他們過度的愛已剝奪了孩子成長的機會。不過，經歷是財富。如果真正愛孩子，就應在適當時候培養他們相應的本領，孩子能爬時就讓他爬，能走時就讓他走……如果始終抱著扶著，襁褓中的孩子怎能長大?　　家長退一步，孩子進一步，這是學步的規律，也是教育的規律。只有給孩子適度的愛，他們才會健康快樂地成長。

7、幼兒園教師教育隨筆：老師，要成為孩子忠實的伙伴

　　今天上午第二節課，是自由活動課，伴隨著歡快的"找朋友"的樂曲，孩子們興高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地拋接球，有的一個接一個地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地輕松自在的玩轉呼啦圈……　　看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去?！　?快看，老師還沒找到伙伴呢!"忽然，不知哪個小朋友看我"孤零零"地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來，此時在孩子的心里，我已由教師的角色轉變為了他們所信賴的朋友。看著孩子們信任、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他們跳圈的長龍比賽中。并且，我還緊緊跟在前面小朋友的后面，以免"亂隊"違規，這時，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了?！　∫苍S，這就是老師和孩子們之間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任，我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實的小玩伴吧!這，其實很快樂，也很簡單!