這是幼兒園教師教育隨筆《多向孩子們問好》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育隨筆《多向孩子們問好》

教育隨筆：多向孩子們問好

　　問好是人們交流思想，加深感情，振奮精神的一種最常用最基本的生存需要，作為幼兒教師尤其要主動向孩子們問好，而且要向處于情緒低谷中的孩子多問好。

　　問好雖然并不復雜，但潛在的感染力卻很大，一個字詞，一個手勢，一個眼神，一個點頭，一個微笑，都可以示為問好，在我們大人的眼中看似很簡單，但在孩子們看來，卻是莫大的心理慰藉。

　　近日，由于多次替同事值班，雖然在高溫的天氣里在門口值班是個苦差，但我收獲頗豐，使我更加懂得了，問好對幼兒園的孩子們來說是何其重要，特別對小班的小朋友來說，他們最需要的是安慰，鼓舞，理解和尊重。

　　前幾天值班時，小班有一個叫亮亮的小男孩，個子很高，，但總是黏著自己的母親不下懷，每次都要媽媽送進園，并且他的媽媽說，不敢與老師和小朋友說話，我想改變他，讓他做一個堅強勇敢的男子漢。

　　首先我與他的媽媽約定好，下午小亮亮來了，我讓他的媽媽不送他入園，把他帶到我的面前，我先是給了他一個微笑，喊出他的名字，向他點點頭，摸摸他的小臉，他下意識地躲開了我的手，我蹲下來，笑著對他說“亮亮，你今天穿的衣服真漂亮!是誰給你買的?”“是我小舅舅給我買的”，孩子自豪地說，機會來了，我繼續以衣服為入口，與小家伙談了起來，最后，我把手伸給他，“來，老師領這個穿漂亮衣服的小朋友，好嗎?”他首先是疑惑地看著我，然后他怯生生地把手伸給了我，這一次我領他進的教室。

　　第二天，為了與家長的約定，也為了成就一個自信的男子漢，我又在門口值班，等著小亮亮的到來，他的媽媽送他到門口，我對他笑了笑，同時伸出我的手，他笑了笑，把手放在了我的手上，這一次，我領他到校路上，他自己走進教室。下午，他來到校門口時，主動跑到我的面前，叫了一聲老師，然后拉著我的手，而后自己跑進了教室，慢慢地，小亮亮已經不再用媽媽送了，與其說他接受了我， 不如說他接受了問好。

　　這只是所有孩子中的一員，無論是幼兒園的孩子，小學的學生，同時也包括我們，誰不渴望得到他人的微笑，問好與尊重?

　　尊重是雙向的，傷害也是雙向的，正如魏書生所說：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對對方心靈的大山喊：我尊重你!那么，對方心靈的高山的回音便是“我尊重你”!你喊：“我恨你!”，對方絕不會回答：“我愛你”!

　　因此，無論何時，我們都要控制自己的情緒，多向孩子問好，別吝嗇自己的微笑，給孩子一個理解、信任、自尊、良好的心境，昂揚的鼓舞和上進的“內驅力”。

2、幼兒園中班老師教育隨筆《孩子們心里有你 是老師最大的快樂》

　　中午吃過午飯，我帶著孩子們在種植園地里散步，一陣微風吹來，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去，格外興奮。看著他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。過了一會兒，看到孩子們已經滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。這時，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師，我們要送你一件禮物，已經放在午睡室的桌子上了。”我說：“是嗎?那張老師去看看。”我走了進去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的。”她又說：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。 這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。

3、幼兒園教師小班教育隨筆《讓孩子們閃亮登場》

　　在課外，我常常讓孩子們單獨表演他們學過的游戲。起初，有的孩子扭扭捏捏，有的似乎很害羞，還有的甚至哭鬧開了…我就特別納悶，看孩子們課堂上做游戲，唱歌，跳舞，一個個特別大方，沒有誰像這樣，為什么到了課外，一個個像變了個人似的?好幾次都這樣之后，我決定來個仔細觀察。那天，又到了舞蹈課，我特地看了看那次課外不肯上場表演的孩子，哎，奇怪!她的動作做的一板一眼，煞是認真。于是，我提議，讓她站到臺前再跳一遍。沒想到，剛剛還興高采烈地跳舞的她，居然也出現了我在課外看到的場面。不肯去，像受了多大委屈似的撅著個嘴兒。那為什么平時都大大方方的孩子會這樣呢?

　　查閱了各方面的資料，找到相關解釋。現在的孩子都是獨生子女，在家中，在社會環境中都是中心，焦點，正所謂“含在口中怕化了”。也正是這種極度的寵溺，讓他們幾乎沒有了自我，找不到自己的位置。當他們處于大環境中時，他們會做的很好。而當他們面臨一個人“獨挑大梁”的時候，卻不知所措。這是我們無論如何也不希望的。那我們何不松一松手，讓孩子們沐浴自然的陽光，到任何需要他們的時候，都能“閃亮登場”呢!

4、幼兒園小班教師教育隨筆《孩子們的創新》

　　新學期開始，班里有個孩子叫航航。他調皮好動，不到一星期家長們便紛紛找上門來，有的說航航擰了孩子的胳膊，有的說航航踩了孩子的腳，幾乎全班小朋友的家長都來找過我。針對這種情況，我對航航也采取了各種教育措施，但效果不佳。

　　經過觀察，我發現宏偉特別好動，根據他這一特點，我引導他把精力用在為班級為小朋友做好事上。安排他做衛生小組長、生活小組長，他整天忙忙碌碌著。經過一段時間的觀察，我發現航航有了很大的轉變，樂意為小朋友做事情，也不那么調皮好動了。

　　從此，我始終堅持捕捉航航身上的發光點，并在小朋友面前及時表揚和鼓勵，讓他感受到自己的進步。孩子們也漸漸接受了他，和他成了好朋友

5、幼兒園大班教師教育隨筆《老師要把愛灑向每一個孩子》

　　我們班婭琦是一個性格內向又比較文靜的小姑娘。她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

　　今天午飯后，婭琦披頭散發的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認真的幫她把辮子梳好。婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發讓我給她梳辮子。我感到有些奇怪，經過觀察，發現原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。當我發現這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。而她的話語也深深觸動了我的內心。平時我往往把注意力和精力放在了表現優秀和調皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現自己的孩子。現在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

　　通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內心世界，同樣也渴望得到老師更多的關愛。因此我們應該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關愛下健康、快樂的成長。

6、幼兒園小班教師教育隨筆《老師，請給予孩子更多的愛》

　　學習英語每天必須要經過不斷地溫習和重復才能減少遺忘，加深印象、鞏固知識。而幼兒園的理念主要是“愛”，所以自己在教學的過程中也堅決實施“愛孩子”。在上課的過程中有的個別孩子沒有認真聽講，上課注意力分散，每次遇到這種情況的時候，我都會很耐心地提示他們，啟發和引導他們。但是過了幾遍以后還是沒有起到作用的時候，就開始有些出現煩躁的情緒，對于頑劣的孩子還是忍不住批評他。事后也對自己的行為后悔、反思。

　　我反思：批評孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛“的理念。我們教師應該用愛來感化孩子，即使是批評也應該注意運用適當的教育方法。比如說在同學一小時中潘老師提過的一分鐘批評法。

　　現在我靜下心來，細細品味周圍的一切，我發現，在這個世界上的很多事情都是因為有了愛更加美好。有父母對子女無微不至的愛、有老師對孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會，就會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊!現在我能夠感受那份極為普通的愛，我也會帶著一顆圣潔的愛心去愛孩子。

7、幼兒園教師教育隨筆《在活動中孩子們的表現》

教育隨筆：在活動中孩子們的表現

　　為了使寶寶們真正體驗到自己成長的點點滴滴，也讓家長們了解孩子一學期在園的學習情況。1月29日下午，我們大四班開展了“期末展示活動”。寶寶們向爸爸媽媽展示了智能數學《10以內連加》體智能《跳繩》。孩子們在智能課中表現的很棒，認真的聽老師講解，積極的回答問題。在跳繩中孩子們跳的很好，是讓爸媽看自己的表現。還有的孩子雖然不會跳，她們也沒有放棄仍然堅持在跳。我相信孩子們會跳的很棒。孩子自信、快樂地展示了自己。

　　在活動中，能夠讓每位孩子在眾多家長面前展示自己，同時讓家長們目睹了孩子成長的快樂，同時也拉近了我們與家長的距離。家長們對于我們工作的開展也給予了肯定和稱贊，讓我們由衷感受到這一學期的付出是多么值得。讓我們彼此多一份理解，多一份溝通，多一份寬容，多一份合作，共同為孩子搭起一片成長的天空。

8、幼兒園教師教育隨筆《多向孩子們問好》

教育隨筆：多向孩子們問好

　　問好是人們交流思想，加深感情，振奮精神的一種最常用最基本的生存需要，作為幼兒教師尤其要主動向孩子們問好，而且要向處于情緒低谷中的孩子多問好。

　　問好雖然并不復雜，但潛在的感染力卻很大，一個字詞，一個手勢，一個眼神，一個點頭，一個微笑，都可以示為問好，在我們大人的眼中看似很簡單，但在孩子們看來，卻是莫大的心理慰藉。

　　近日，由于多次替同事值班，雖然在高溫的天氣里在門口值班是個苦差，但我收獲頗豐，使我更加懂得了，問好對幼兒園的孩子們來說是何其重要，特別對小班的小朋友來說，他們最需要的是安慰，鼓舞，理解和尊重。

　　前幾天值班時，小班有一個叫亮亮的小男孩，個子很高，，但總是黏著自己的母親不下懷，每次都要媽媽送進園，并且他的媽媽說，不敢與老師和小朋友說話，我想改變他，讓他做一個堅強勇敢的男子漢。

　　首先我與他的媽媽約定好，下午小亮亮來了，我讓他的媽媽不送他入園，把他帶到我的面前，我先是給了他一個微笑，喊出他的名字，向他點點頭，摸摸他的小臉，他下意識地躲開了我的手，我蹲下來，笑著對他說“亮亮，你今天穿的衣服真漂亮!是誰給你買的?”“是我小舅舅給我買的”，孩子自豪地說，機會來了，我繼續以衣服為入口，與小家伙談了起來，最后，我把手伸給他，“來，老師領這個穿漂亮衣服的小朋友，好嗎?”他首先是疑惑地看著我，然后他怯生生地把手伸給了我，這一次我領他進的教室。

　　第二天，為了與家長的約定，也為了成就一個自信的男子漢，我又在門口值班，等著小亮亮的到來，他的媽媽送他到門口，我對他笑了笑，同時伸出我的手，他笑了笑，把手放在了我的手上，這一次，我領他到校路上，他自己走進教室。下午，他來到校門口時，主動跑到我的面前，叫了一聲老師，然后拉著我的手，而后自己跑進了教室，慢慢地，小亮亮已經不再用媽媽送了，與其說他接受了我， 不如說他接受了問好。

　　這只是所有孩子中的一員，無論是幼兒園的孩子，小學的學生，同時也包括我們，誰不渴望得到他人的微笑，問好與尊重?

　　尊重是雙向的，傷害也是雙向的，正如魏書生所說：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對對方心靈的大山喊：我尊重你!那么，對方心靈的高山的回音便是“我尊重你”!你喊：“我恨你!”，對方絕不會回答：“我愛你”!

　　因此，無論何時，我們都要控制自己的情緒，多向孩子問好，別吝嗇自己的微笑，給孩子一個理解、信任、自尊、良好的心境，昂揚的鼓舞和上進的“內驅力”。