這是幼師教育隨筆《調皮是在引起你的關注嗎》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼師教育隨筆《調皮是在引起你的關注嗎》

　　教育隨筆：調皮是在引起你的關注嗎

　　這群小家伙越來云瘋狂了，簡直了不得了，真是三天不收拾就要‘上房揭瓦’啊，為了正常開展活動，我想到了好辦法：調位。我把班里最調皮的孩子豪豪坐到第一排，心里暗笑，這下我可能看到你了。

　　在選每周小組長時就讓豪豪干吧，沒想到的是，這小家伙真的突然長大了一樣，他能安穩的坐在小椅子上聽老師上課;他能夠積極完成每個活動;他吃飯吃的既快又干凈;還樂于幫助有困難的小朋友，家長也反映孩子在家聽話了許多。不可否認這是個優秀的孩子，之所以調皮是想引起老師的注意，讓老師更關注他。孩子都是一樣的，沒有無藥可救的孩子，只有關注不到的老師，這要看看你怎樣去發現孩子。

　　很多家長都反映：老師，孩子就是聽你的，這幾天在家又調皮你說說他。不是孩子不聽你的，作為老師和家長你要站在孩子的立場解決問題，一味的用大人的語氣，“你不允許做什么事情”，可能嗎?無論是成年人還是孩子都愿意得到別人的肯定。所以呼吁家長和老師人：用孩子的眼光看孩子，你會發現不一樣的收獲。

2、幼兒園教師小班教育隨筆《給調皮的孩子呵護》

　　每個班級里都會有一些比較調皮的孩子，無論是平時的教學活動或者游戲活動經常會給老師或其他小伙伴帶來或多或少的麻煩，因此，作為老師的我們當然喜歡一些比較乖巧、懂事、聽話能干的孩子，但現在我靜靜想來，那些比較調皮愛吵鬧的孩子更要受到老師的關愛呵護。我班的豆豆其實他很聰明，就是上課小屁股坐不住，脾氣不太好，一說他就要發飆，大聲的尖叫，睡覺會給我們帶來噪音，性格還是典型的口是心非。因此許多小朋友都不怎么喜歡和他交往。一次，在交談中我發現其實豆豆自身非常喜歡與小朋友交往，但是卻不知道怎樣去接近小伙伴們，過激的行為讓小伙伴們對他的討厭多過于喜歡，這也讓他束手無策，很無奈，怎樣讓他與小伙伴友好相處呢?首先我鼓勵他在與小伙伴玩時要與小伙伴搞好團結，互相謙讓，有玩具大家一起玩，學會與小朋友共享快樂! 在一次語言活動中，我請豆豆講述故事的小片段，他能很棒的表達出自身對故事的理解，而且非常具體、仔細，因此我鼓勵豆豆到臺上來進行表演。大家的鼓勵給豆豆很大的動力，在臺上它將故事較好地講述了一遍，得到了陣陣掌聲和笑聲，回到座位有不少幼兒轉身向他詢問。本次活動后我發現豆豆的笑聲多了，周圍也多了許多小伙伴。 每個幼兒的內心世界都是純潔善良的，調皮的孩子也是一樣的，因此我們應正確看待孩子的行為和個性方面的點點滴滴，多給予關心和呵護，或許會有更大的意外收獲!

3、中班幼兒教師教育隨筆《調皮的“大臉貓”》

　　冰冰小朋友新買的大臉貓手帕丟了，哭得很傷心，我一邊安慰她，以便答應幫他找回“大臉貓”。

　　午飯后，我編了一個調皮的大臉貓的故事講給孩子們聽：有一塊手帕，上面有大家喜歡的大臉貓，這個大臉貓很調皮，喜歡捉迷藏。這會兒，大臉貓已經離開了他的主人。可是，大臉貓不知道主人正傷心地哭呢，因為主人非常想念這個大臉貓……請小朋友們幫忙找找，找到了請把她送到它的主人冰冰小朋友那里去。這一招真靈，一會兒，就見陽陽小朋友舉著手帕說：“老師，我找到了!”冰冰看著“大臉貓，”拉著陽陽的手笑了。陽陽呢，正不好意思的望著老師笑呢!

4、中班幼兒教師教育隨筆《這幫調皮可愛的家伙》

　　“老師，早上好，“張老師，早上好。”一個個稚嫩的聲音，再次在我耳畔響起。之前，還在擔心，自己班上的寶貝，過了一個暑假后是否變得越來越懶散了，是否變得越來越任性了，是否變得沒有以前的那些在幼兒園的習慣了。一連串的問題，時而漂浮在我的腦海里。但對于開學的第一天來說，看到孩子們高高興興來幼兒園，似乎我之前的顧慮是多余的，頓時，我也變得豁然了很多。

　　正在孩子們斷斷續續來園的時候，突然一個小女孩，摸著眼淚在媽媽的陪伴下來到班級門口，仔細一看，原來是這學期新來的一位小朋友，她白白的皮膚，小小的個子、可愛的臉蛋，還扎著一只翹翹的小辮子，恰似討人喜歡，這就是我們班的任忠婷小朋友，她是我們班年齡較小的幼兒，由于寶貝對環境的陌生，因此，很舍不得離開媽媽，原本以為這個小女孩估計要哄好一會兒了，不過，卻是我意料之外的事，孩子一坐到位置上還是哭個不停，我為了吸引孩子玩玩具的注意力，故意在她們組上聊開了話題。“哇，曉名，你用雪花片搭得是什么，這么漂亮啊?”“這是一輛大車子。”“哦，那我覺得這兩邊像個翅膀一樣張開的，倒像一只飛機。”曉明，頓時，被我的話感染了，也點頭同意了。“那我們還能搭什么呢?來，忠婷，我們也來搭一個把?”邊說我邊把雪花片遞給了她，示意讓她搭朵漂亮的花，漸漸的，她停下了哭聲，也跟著孩子們玩起來。

　　這時，我突然在門外聽到了另一個小男孩的聲音，走進一看，也是一位新來的幼兒，他叫陳家樂，那天報名時，有聽爸爸講過“孩子這么大，還沒讀過幼兒園，因此，孩子不會說普通話。”可見，爸爸今天的顧慮還是有的，不過，孩子這么大了，只是不適應而已，爸爸也可以體諒，在老師的安慰下，孩子一下子就安然無恙了，只是剛開始不太愿意與大家一起玩，一天下來，漸漸熟悉，頓時玩開了。

　　這幫調皮可愛的家伙，從原來的小一班升到中一班，真的是看了他們一年，漸漸長大、漸漸懂事、漸漸進步，時刻都在變化著。如今的他們，已經算是小班的哥哥姐姐了，真的是小班孩子的榜樣啦，中一班的孩子們，新的學期，繼續加油，老師永遠看好你們!

5、小班幼兒教師教育隨筆《“調皮鬼”轉變記》

　　張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個孩子，在家誰也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認，班里頓時炸了鍋。面對這樣一個調皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺的多次交流中，我了解到這個孩子自我約束能力差，并且在做錯了事情后，家長未能用有效的方法對他的不良行為進行糾正。

　　要想讓張文騰改變現狀不是一件容易的事情，首先要讓他學會對自己的行為負責。教育活動時，我請小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說：“張文騰，請坐回小椅子，這樣會打擾小朋友們。”可沒坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機會，把他的小椅子放在一個角落，對他說：“張文騰，老師已經給了你一次機會，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對你的行為負責，請你到這兒來，先學會坐。”他有些不情愿，但還是坐了過去。進行完教育活動，要進行室內游戲了，張文騰要起身過來，我說：“張文騰，你不能參加，你還沒有學會坐小椅子。”我說完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當做沒有看見。第二天，進行教育活動時，我發現張文騰表現的比以往強很多，我抓住這個機會及時對張文騰進行表揚，“張文騰今天表現真棒，長大了，會坐小椅子了，大家為他鼓掌。”張文騰聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會做小椅子。”在進行適當的懲罰后，還是多用鼓勵的方式讓孩子獲得自信，以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

　　教育活動是搞定了，但在進行區域活動時，他還是很調皮，玩玩具爭搶推，第一次發生后，我說：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點點頭，但之后還是發生了戰爭，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯了事情就要自己負責。因此再進行區域活動時，他就會努力的約束自己的不良行為，當然我們更應該對于孩子點滴的進步多贊賞。

　　接下來的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個調皮的孩子，變成一個老師們都喜歡的孩子。是的，我們應該多鼓勵孩子，但對不同的孩子，要因人而異，適當的懲罰讓孩子意識到要對自己的行為負責，對于點滴的進步多加鼓勵，給孩子足夠的自信。可見，懲罰加鼓勵是對調皮孩子的良策。

6、中班幼兒教師教育隨筆《用一顆溫暖的心包容孩子的調皮》

　　在幼兒園工作有一段時間了，經過這段時間的上班體驗，明白了一點：幼兒園工作雖然繁忙、瑣碎，卻容不得我們有絲毫的懈怠和半點馬虎。孩子們每天圍在老師身邊，除了付出足夠的耐心和愛心外，還需要一雙明亮的眼睛和一顆細致的心。無論在什么時候，安全都是重要話題。教師要學會眼疾手快，干活麻利，把所有的危險因素盡可能的消滅。除此之外，在與孩子的接觸上，也是非常有學問的。

　　像我們班孩子，有的活潑可愛，有的比較乖巧、聽話，有的比較內向，有的非常調皮。每個孩子都有自己的優點和性格特點。作為幼兒教師我覺得最重要的是學會發現孩子的閃光點，幫助他們改掉缺點，形成良好的人格品質。不能因為這個孩子哪個方面不夠好就否定他。

　　像我們班的壯壯，他就屬于比較調皮的孩子。記得我剛來班里時，壯壯還喜歡“欺負”我這個新老師，總是不聽我的話，拿他真的沒辦法。好在壯壯每天來的都很早，基本上他是全園第一個孩子，我是全園第一個老師，早上我有充足的時間和他聊天、玩玩具。慢慢的我發現壯壯其實是一個很忠厚，講義氣的男孩，雖然有時候他也喜歡告狀但是他特別愿意幫助別人。早上我給孩子搬桌子時，只要他在，都會說：“老師，我幫你吧。”雖然我不會真的讓他去搬桌子，但每每聽到他這么說總是覺得心里暖暖的，把他惹我生氣的事也都全忘了。還有一次是在畫畫課上，需要涂大量的藍色，小溪溪的水彩筆沒水了。急的在座位上哭，我趕緊走過去問她，哄她不要哭，正哄著呢，壯壯走過來說：“不要哭了，用我的水彩筆吧。” 說話語氣像小大人似的。借機我在全班孩子面前表揚了他。通過這些事，我明白了，我們不能因為某一方面就對孩子做出評價，把調皮簡單地理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，不喜歡、在感情上冷落他們。要學著用一顆溫暖的心包容孩子的調皮，其實調皮的孩子也很可愛聰明有很多優點，就像壯壯。

7、幼師教育隨筆《調皮的孩子我也愛》

　　子軒在和孩子們玩耍時常常帶有攻擊性，是我們班比較調皮的孩子：區域游戲時常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發生沖突，產生矛盾。老師常常聽到孩子們對他的控訴，因此在自主游戲時很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動中，子軒常常會亂說話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對他感到頭疼無比，同樣子軒很少得到老師的表揚和小獎品。

　　一個偶發事件改變了我對子軒的看法。

　　大雪過后，操場上的積雪已經融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶外進行游戲。游戲后孩子們收拾活動器械，土堆旁邊的十幾個輪胎卻無人整理，因為輪胎上有水和泥巴，孩子(qulaoshi幼兒教育)們都說太臟了。子軒卻跑到我面前說：“老師我去收拾，我不嫌臟。”說完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見子軒的手、衣褲上沾滿了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了。活動結束后在組織幼兒的交流中，我表揚了子軒，并發給子軒了獎品。我注意子軒把獎品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個獎品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。

　　活動后我反思了自己的教育行為，其實每個幼兒都有值得肯定的地方，對于每個孩子，特別是我們眼中的調皮孩子，教師更應該帶著一顆敏銳的心，細心捕捉孩子的閃光點。

8、幼師教育隨筆《調皮是在引起你的關注嗎》

　　教育隨筆：調皮是在引起你的關注嗎

　　這群小家伙越來云瘋狂了，簡直了不得了，真是三天不收拾就要‘上房揭瓦’啊，為了正常開展活動，我想到了好辦法：調位。我把班里最調皮的孩子豪豪坐到第一排，心里暗笑，這下我可能看到你了。

　　在選每周小組長時就讓豪豪干吧，沒想到的是，這小家伙真的突然長大了一樣，他能安穩的坐在小椅子上聽老師上課;他能夠積極完成每個活動;他吃飯吃的既快又干凈;還樂于幫助有困難的小朋友，家長也反映孩子在家聽話了許多。不可否認這是個優秀的孩子，之所以調皮是想引起老師的注意，讓老師更關注他。孩子都是一樣的，沒有無藥可救的孩子，只有關注不到的老師，這要看看你怎樣去發現孩子。

　　很多家長都反映：老師，孩子就是聽你的，這幾天在家又調皮你說說他。不是孩子不聽你的，作為老師和家長你要站在孩子的立場解決問題，一味的用大人的語氣，“你不允許做什么事情”，可能嗎?無論是成年人還是孩子都愿意得到別人的肯定。所以呼吁家長和老師人：用孩子的眼光看孩子，你會發現不一樣的收獲。