這是幼兒園教師教育隨筆《怎樣設計家園互動欄》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育隨筆《怎樣設計家園互動欄》

教育隨筆：怎樣設計家園互動欄

　　家園互動欄作為一個橋梁紐帶的作用越來越受到家長們的好評。因為家長們可以通過“家園互動欄”來了解孩子們在幼兒園的生活、學習情況，以及班級工作的開展情況等。

　　第一、在內容上要讓家長參與進來，關注我們的教育工作，如：“快樂學習”、“本周計劃”主要宣傳幼兒園班級本周的教育內容和目標，讓家長對孩子的學習做到心中有數，“童言稚語”欄，讓家長驚喜的發現孩子說話的有趣，以及孩子們在慢慢長大，他們需要我們良好的教育;為了起到家園互動的效果，我們在“請您配合”中記錄需要家長配合的事項以及要求;為了孩子的健康成長我們要一起互動學習，如“健康快車”、“家教指南”主要介紹一些成功的育兒經驗，讓家長之間互相交流，共享經驗;為了給家長滿意的反饋，我們在“本周好寶寶”欄中，向家長展現寶寶在一周中的生活和學習，將出色的寶寶照片進行張貼，這樣增強了寶寶間的競爭意識，家長們會很滿意，這是我們最大的希望。

　　第二、在設計上要吸引家長的眼球，讓家長感受到我們的努力和真誠，在設計時要注意切合實際、可操作。制作材料上要用顏色鮮艷的卡紙等，但顏色不宜太多，重點在于內容。在板塊上要根據家長的需求進行可操作的設計，設計的內容要圍繞一周的主題;各個板塊里面的內容要及時更換，不要走形式化。

　　我們只有精心制作，把家園活動欄做到實處，家長才能參與教育、關注教育、配合我們的工作，真正做到家園互動，牽手共育祖國的未來。

2、幼兒園中班老師教育隨筆《幼兒故事活動中的互動》

　　在主題《暖暖地帽子、圍巾》中有一個語言活動，內容是：“天氣冷了，小動物們要戴帽子，真好玩!小貓的帽子上有一條小魚，小狗的帽子上有一個肉骨頭，小猴的帽子上有一個大桃子，小兔的帽子上有一棵青菜。小動物都找到了自己的帽子，戴上帽子多暖和?！?/p>

　　這么一個簡短故事它是一個沒有過多情節的故事，它很難吸引孩子們的，如果教師只是通過圖片講講，孩子們對活動本身就不太感興趣，對內容更不用說了，因此我覺得在這次活動要想吸引孩子們的前提就是增加與孩子們的互動。

　　互動來源于故事的內容，應以故事中的人物之間的聯系來開展，其目的是增強孩子們對故事的理解，提高孩子們對活動內容的記憶和表演。所以，我把本節活動的互動設置為

　　1、擴展故事情節內容，吸引寶寶對故事情節的注意。

　　2、請寶寶參與故事情節中，幫小動物找帽子，

　　3、請寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動物。通過實施極好地調動孩子的興致，讓故事互動成為了孩子喜歡故事的良好途徑。

　　1、擴展故事情節內容，吸引寶寶對故事情節的注意。故事中的情節不重，沒有關系只要我們教師善于想象，能夠把其他有趣的情節加入其中就會引起孩子們對故事的關注。當我講完這個故事后，我有意將結尾改成：“小動物都帶上了自己喜歡的帽子，一起到草地上去玩，玩著玩著小動物就覺得有點熱了，小貓把自己的帽子扔到了草地上，小狗、小猴、小兔也把帽子扔到了草地上……”我一邊講故事一邊把“帽子”的圖片扔到了教室的四周，然后繼續講故事：“不一會刮了一陣風，小動物都想帶帽子了，可是帽子都到哪里去了，寶寶你們知道嗎，誰來幫他們找找看?”通過反問，孩子都被故事所吸引，并都舉起小手想幫小動物們去找“帽子”故事情節的拓展要利于孩子們思考，并能積極激勵寶寶來參與故事的互動。

　　2、請寶寶參與故事情節中，幫小動物找帽子。老師的故事給孩子留下了一個互動的支點，那么老師就要給孩子一個推開互動之們的雙手——“孩子參與的空間”，在讓孩子們去為小動物找帽子的過程中，孩子們的喜悅心情益于言表，當他們拿到“帽子”圖片時他們會很興奮地跑到老師跟前大聲的說：“老師我幫小動物找到了帽子!”“你找到的是誰的帽子?”這時教師的提問反而能促進孩子們對帽子上圖案的表達，這對孩子與老師的語言互動產生了積極的影響，也對孩子記住故事人物中的帽子有很大的幫助，幫助孩子們理解了故事內容。

　　3、請寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動物。讓孩子通過幫小動物找“帽子”后，為了讓孩子們的興趣不減，我隨孩子們的興趣又增添了“狼”與“小動物的互動，通過讓“狼”撲捉到“小動物”，請寶寶根據自己所帶的帽子的圖案回答自己是誰，如果回答的不是帽子的主人就有可能被狼吃掉，通過這個游戲的互動孩子很開心，而且對故事的內容記憶非常好，同時也加強了物與物的匹配，給孩子們了一個良好表達與積極參與的好機會。

　　在教學中我發現，托班的語言教學需要把故事設置成有趣的情境，如果單純的故事的語言教學，往往孩子不是很感興趣，為了孩子我們教師應需要時常挖掘有益的活動方式，改變原有的模式，來激勵孩子、幫助孩子。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲?？墒?我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容,之后布置作業--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當的"小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

4、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園里使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進!別人都以為是很輕松的工作，其實不然!工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《怎樣使鼓勵和表揚達到教育效果》

　　一、整體性的表揚

　　就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強調他個人的能力，如“某某真聰明!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”

　　二、強調過程的表揚

　　幼兒在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。如“你真努力!”“你今天很認真，不錯!”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋!”

　　三、強調結果的表揚

　　即對幼兒某種行為的結果進行反饋和評價，強調他的成績。如“全答對了，很好!”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好!”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦?！?/p>

　　經常受到強調過程的表揚的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結經驗教訓，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學會了直面困難，勇于克服，學會了不以成敗論英雄，也學會了勇敢地承擔失敗。

6、幼兒園教師小班教育隨筆《隨筆小記》

　　也許因為一些前段時間一些活動的原因，我們班的紀律跟以前有了很大的區別，上課跟下課沒什么兩樣，以前吃飯之前孩子們坐得端端正正，分下飯去沒讓碰之前從來不亂碰，可是現在，剛分下去就用手去亂碰，并且吃飯時也亂講話，一個小朋友不小心把湯或牛奶灑在桌子上，接著就有好幾個小朋友接二連三的灑湯，經過跟蔡老師的交流觀察，我發現了問題的原因，就是在近段時間，孩子們比較松懈，還處于前段時間活動的興奮中沒有出來，于是我跟蔡老師開始進行常規教育，經過一周的教導、紀律管理、常規訓練等我們班的紀律有了起色，相信再過不久我們班紀律跟常規會有更大的進步!

7、幼兒園中班教師教育隨筆《建議欄》

　　我在活動室門口設了一個建議欄，把對家長的建議寫在紙上貼到欄里，如建議家長幫助收集空酸奶瓶、易拉罐，供開展區域活動用;建議家長有選擇的讓幼兒看一些像‘‘智慧樹’’這樣的兒童節目。家長每天來接孩子時都很注意看老師的建議，主動配合老師教育孩子。

8、幼兒園教師教育隨筆《怎樣設計家園互動欄》

教育隨筆：怎樣設計家園互動欄

　　家園互動欄作為一個橋梁紐帶的作用越來越受到家長們的好評。因為家長們可以通過“家園互動欄”來了解孩子們在幼兒園的生活、學習情況，以及班級工作的開展情況等。

　　第一、在內容上要讓家長參與進來，關注我們的教育工作，如：“快樂學習”、“本周計劃”主要宣傳幼兒園班級本周的教育內容和目標，讓家長對孩子的學習做到心中有數，“童言稚語”欄，讓家長驚喜的發現孩子說話的有趣，以及孩子們在慢慢長大，他們需要我們良好的教育;為了起到家園互動的效果，我們在“請您配合”中記錄需要家長配合的事項以及要求;為了孩子的健康成長我們要一起互動學習，如“健康快車”、“家教指南”主要介紹一些成功的育兒經驗，讓家長之間互相交流，共享經驗;為了給家長滿意的反饋，我們在“本周好寶寶”欄中，向家長展現寶寶在一周中的生活和學習，將出色的寶寶照片進行張貼，這樣增強了寶寶間的競爭意識，家長們會很滿意，這是我們最大的希望。

　　第二、在設計上要吸引家長的眼球，讓家長感受到我們的努力和真誠，在設計時要注意切合實際、可操作。制作材料上要用顏色鮮艷的卡紙等，但顏色不宜太多，重點在于內容。在板塊上要根據家長的需求進行可操作的設計，設計的內容要圍繞一周的主題;各個板塊里面的內容要及時更換，不要走形式化。

　　我們只有精心制作，把家園活動欄做到實處，家長才能參與教育、關注教育、配合我們的工作，真正做到家園互動，牽手共育祖國的未來。