這是幼兒園教育隨筆《世上最美的女人》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆《世上最美的女人》

　　創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，老師畫了一雙雙的手，我們拿著問孩子：“你們覺得這是誰的漂亮的手呢?”路麒通小朋友是我們班非常聰明的孩子，他接著說：“這么漂亮，肯定是老師的手，”一時(shí)間，“蘇老師、蔡老師、李老師，”眾說紛紜。教師就是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒模仿或者所崇拜的東西。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　前段時(shí)間“虐童”事件影響了社會大眾對這支強(qiáng)大的幼兒教師隊(duì)伍的看法，在很多人心里已經(jīng)否定了幼兒教師的素質(zhì)、能力以及付出的辛苦工作。作為幼兒教師的我們最清楚這份工作的不易和瑣碎，我覺得做幼兒園工作的人就像在家里做家務(wù)事的人一樣，永遠(yuǎn)難以說出自己到底做了什么，也就難以得到勛章和功績。所謂“自愛者天愛，自助者天助”，我們更要發(fā)揮我們的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)出我們的愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，讓社會能報(bào)道我們中間更多的好人好事，為我們的職業(yè)爭取更高的社會地位，讓幼兒教師成為萬眾羨慕的職業(yè)。

　　雖然我也羨慕那些轟轟烈烈的人生，但是我更加知道在這個(gè)崗位上，更需要的是平凡的愛，幼兒教育是愛的教育，幼兒教師這一職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè)，將教師的美德繼續(xù)下去，不斷自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新、自我超越。愿愛心讓我們更加美麗，愿耐心讓我們更具魅力，愿細(xì)心讓我們更具活力，愿責(zé)任心讓我們更具感召力，讓我們成為世上最美麗的女人。

2、幼兒園大班教育隨筆《幼兒園禮儀教育》

　　禮儀究其本意來講是禮節(jié),禮貌。它折射出一個(gè)社會文明程度的高低,是一個(gè)社會進(jìn)步的標(biāo)志。兒童的可塑性強(qiáng),禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過一生。對社會的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對于學(xué)校、社會的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時(shí)間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響。認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時(shí)熱情歡迎;親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個(gè)以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋?，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业?。”

　　此時(shí)，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的?！庇f道，“我們不能搶的?！?/p>

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個(gè)禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧。”“我們一起玩吧?！宾邮芰诉@個(gè)建議。

　　之后，教室暫時(shí)沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強(qiáng)的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時(shí)候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時(shí)常常會與同伴搶玩具。然而這個(gè)年齡段的孩子最初對外界事物的認(rèn)識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認(rèn)識她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時(shí)與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時(shí)，我們也利用各種機(jī)會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會玩具要大家一起玩，如果都要玩時(shí)，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機(jī)會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個(gè)過程中慢慢學(xué)會謙讓和分享。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《你可知幼兒園男幼師的心聲》

　　大學(xué)幼師專業(yè)畢業(yè)后，我成了幼兒園里唯一的男老師。和孩子們玩自然是很開心，但煩惱也接踵而來。最大的苦惱是周圍人的不理解，每當(dāng)有人問到我的職業(yè)，我都有些底氣不足的回答說：“幼師。”，很多人都會用很奇怪的眼光看著我，嘴上說“不錯，不錯”，可是實(shí)際上他們的疑惑和不屑很分明地?cái)[在臉上。還有一次，無意中聽到鄰居教訓(xùn)孩子說：“長大了可不能像隔壁家的**沒出息。親友給介紹了幾個(gè)女孩，可人家一聽說我是男幼師，就沒了下文。

　　我能理解他們的心情。畢竟男幼師近幾年才在幼兒園出現(xiàn)的，比較少見。在傳統(tǒng)觀念中，幼兒園還是清一色的女性的天下，一個(gè)男的干幼師，整天領(lǐng)著一群小孩子當(dāng)“孩子王”，似乎是沒出息的表現(xiàn)。雖然我個(gè)人在觀念上能夠接受這份工作，可是周圍人的偏見讓我自卑。

　　干幼師，工資不高是另一個(gè)很頭疼的問題。每個(gè)月六七百塊錢，勉強(qiáng)夠自己生活?？蓱z農(nóng)村的老爸老媽一天天變老，都沒法在經(jīng)濟(jì)上孝敬以下他們。還有，今后要是結(jié)婚有了家庭，可能連老婆孩子都養(yǎng)不活。真的很悲哀。

　　我想過改行，換一種工作和生活方式?？墒?，想到要離開那些可愛的孩子，心里有些舍不得。我也不希望自己在學(xué)校學(xué)的東西付諸東流。

　　心里很矛盾，不知該如何抉擇。

5、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因?yàn)槲沂且幻魳飞恢痹诮坛踔?，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我姷搅苏麧嵜利惖男@，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)!別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然!工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛酆⒆樱瑦圻@份工作，他們總會說看著那些“小調(diào)皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

6、幼兒園教師小班教育隨筆《隨筆小記》

　　也許因?yàn)橐恍┣岸螘r(shí)間一些活動的原因，我們班的紀(jì)律跟以前有了很大的區(qū)別，上課跟下課沒什么兩樣，以前吃飯之前孩子們坐得端端正正，分下飯去沒讓碰之前從來不亂碰，可是現(xiàn)在，剛分下去就用手去亂碰，并且吃飯時(shí)也亂講話，一個(gè)小朋友不小心把湯或牛奶灑在桌子上，接著就有好幾個(gè)小朋友接二連三的灑湯，經(jīng)過跟蔡老師的交流觀察，我發(fā)現(xiàn)了問題的原因，就是在近段時(shí)間，孩子們比較松懈，還處于前段時(shí)間活動的興奮中沒有出來，于是我跟蔡老師開始進(jìn)行常規(guī)教育，經(jīng)過一周的教導(dǎo)、紀(jì)律管理、常規(guī)訓(xùn)練等我們班的紀(jì)律有了起色，相信再過不久我們班紀(jì)律跟常規(guī)會有更大的進(jìn)步!

7、幼兒園教育隨筆《世上最美的女人》

　　創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，老師畫了一雙雙的手，我們拿著問孩子：“你們覺得這是誰的漂亮的手呢?”路麒通小朋友是我們班非常聰明的孩子，他接著說：“這么漂亮，肯定是老師的手，”一時(shí)間，“蘇老師、蔡老師、李老師，”眾說紛紜。教師就是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒模仿或者所崇拜的東西。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　前段時(shí)間“虐童”事件影響了社會大眾對這支強(qiáng)大的幼兒教師隊(duì)伍的看法，在很多人心里已經(jīng)否定了幼兒教師的素質(zhì)、能力以及付出的辛苦工作。作為幼兒教師的我們最清楚這份工作的不易和瑣碎，我覺得做幼兒園工作的人就像在家里做家務(wù)事的人一樣，永遠(yuǎn)難以說出自己到底做了什么，也就難以得到勛章和功績。所謂“自愛者天愛，自助者天助”，我們更要發(fā)揮我們的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)出我們的愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，讓社會能報(bào)道我們中間更多的好人好事，為我們的職業(yè)爭取更高的社會地位，讓幼兒教師成為萬眾羨慕的職業(yè)。

　　雖然我也羨慕那些轟轟烈烈的人生，但是我更加知道在這個(gè)崗位上，更需要的是平凡的愛，幼兒教育是愛的教育，幼兒教師這一職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè)，將教師的美德繼續(xù)下去，不斷自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新、自我超越。愿愛心讓我們更加美麗，愿耐心讓我們更具魅力，愿細(xì)心讓我們更具活力，愿責(zé)任心讓我們更具感召力，讓我們成為世上最美麗的女人。

8、幼兒園中班教育隨筆《不愿來幼兒園的原因》

　　沉浸在節(jié)日的喜悅氣氛中，我們又迎來了新的學(xué)期，在忙碌中我們已經(jīng)開學(xué)一周了，幼兒也慢慢地從節(jié)日中調(diào)適過來了。可是有一天早上，我卻接到一個(gè)家長打來的電話，說洲浩小朋友他今天不愿來幼兒園，問他是什么原因，孩子不肯說，所以打電話來問問原因。

　　當(dāng)時(shí)接到這電話，我愣了一下，昨天洲浩小朋友在園表現(xiàn)正常。我冥思苦想也沒發(fā)現(xiàn)問題出在哪里。昨天老師沒有批評過洲浩，伙伴之間也沒發(fā)生過糾紛，他為什么無緣無故會不來幼兒園呢?我先請家長盡量問明原因，說服孩子來園。掛了電話后，我把昨天洲浩入園到放學(xué)接走，這一過程都回憶了一遍，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。在與其他老師的交流中，我突然想到會不會是因?yàn)槌块g鍛煉的時(shí)候，我要洲浩學(xué)跳繩，給了他精神負(fù)擔(dān)，所以才不愿來幼兒園呢?昨天晨間鍛煉的時(shí)候，許多小朋友朋在練跳繩，有幾個(gè)還跳得有模有樣的，可是，洲浩卻拿著沙包跑來跑去，既妨礙了別人跳繩，自己也險(xiǎn)些摔跤。我把他拉過來，給了他一根繩子叫他跳繩。他不愿跳，說不會跳，而且站著不肯動。我說：“老師教你，先把繩子甩過頭頂，然后再跳過繩子，只要多練習(xí)就會跳了?！敝藓茮]練幾下就去玩別的了。我又把他抓了回來，并對他說：“今天老師盯著你練跳繩，別的不許玩?！痹谖业膹?qiáng)制監(jiān)督下，他不情不愿地練起跳繩。也許當(dāng)時(shí)的強(qiáng)制措施給了他心理壓力，造成了他害怕上幼兒園。想到這一原因，我及時(shí)打電話與家長溝通，講明緣由。第二天洲浩小朋友來上幼兒園了，我跟他講：“老師要你練跳繩都是為你好，學(xué)習(xí)每一樣本領(lǐng)都要能吃苦，有什么事都要說出來，動不動就不肯上幼兒園是不對的。”還講了許多學(xué)會跳繩后的好處。洲浩點(diǎn)了點(diǎn)頭把我的話聽進(jìn)去了，并主動去練跳繩。

　　這事讓更能體會到，老師的言行舉止對幼兒造成的影響有多大。幼年播下的種子，決定成年后收獲什么樣的果。孩子的自我評價(jià)意識會在學(xué)前初期迅速發(fā)展，這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個(gè)眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。老師通常只告訴孩子什么時(shí)候必須做什么，卻很少說明要這么做的原因，我們應(yīng)時(shí)刻做到能為孩子的心靈提供一個(gè)安全地帶。