這是幼兒園老師教育隨筆《不再樹(shù)“中心人物”》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育隨筆《不再樹(shù)“中心人物”》

　　老師都喜歡聽(tīng)話的幼兒。我班有一個(gè)小朋友叫靜雯，是一個(gè)智力超常又聽(tīng)話的好孩子。我經(jīng)常在班內(nèi)表?yè)P(yáng)她，幾乎每次上課都讓她給小朋友做示范，平時(shí)她有點(diǎn)小錯(cuò)也沒(méi)有批評(píng)過(guò)。為此，小朋友個(gè)個(gè)都羨慕她，慢慢地，他就成了班里的“中心人物”。

　　一天上午，我上計(jì)算課，學(xué)習(xí)8的組成。開(kāi)始我先讓孩子們回顧一下2至7的組成及加減，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮分析、想象能力，自己先來(lái)推算一下8的組成。沒(méi)想到孩子們的分析能力還挺強(qiáng)，很快就七嘴八舌地說(shuō)出了8的組成情況。我知道經(jīng)靜雯等很快推算出來(lái)，便任選了其他兩名小朋友到黑板上板書(shū)了一下。兩位小朋友不緊不慢的寫了出來(lái)。我問(wèn)其他幼兒：“這兩名小朋友寫的怎么樣?”大家異口同聲地說(shuō)：“寫對(duì)了。”唯有靜雯趴在桌上沒(méi)吱聲。我接著問(wèn)：“靜雯，你看這兩位小朋友寫的怎么樣?”她不僅沒(méi)有回答，反而大聲哭起來(lái)。我感到莫名奇妙，便問(wèn)她周圍的小朋友靜雯怎么了，小朋友都搖頭不知。直覺(jué)告訴我，可能是剛才沒(méi)讓她到黑板上寫，其他兩位小朋友又寫對(duì)了的緣故吧。我繼續(xù)講著課，講完后，和往常一樣我喊靜雯幫助發(fā)鉛筆，她仍然是一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里。我發(fā)完鉛筆、練習(xí)冊(cè)，讓孩子們自己去做，便去辦公室了，以為這樣會(huì)好一些。幾分鐘后，我回來(lái)時(shí)，她還是老樣子，一直到下課，小朋友們也不敢勸她。第二節(jié)課，她也沒(méi)有抬頭聽(tīng)講。

　　這件事是我醒悟到，在孩子面前樹(shù)中心人物是不當(dāng)?shù)?，不但?huì)引起其他孩子的不滿，對(duì)其本人的成長(zhǎng)和發(fā)育也是有害的，從此，我不再樹(shù)“中心人物”了。(趙廟幼兒園 董立梅)

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子來(lái)當(dāng)“小老師”》

　　我班有一個(gè)小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”就是，沒(méi)等你說(shuō)完，他就插嘴。有時(shí)，我剛講個(gè)開(kāi)頭，他就嘰里呱啦的講個(gè)不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

　　這一天，我們喝水的時(shí)間到了，我剛說(shuō)：“小朋友我們喝水的時(shí)間到了?！蔽疫€沒(méi)說(shuō)完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的。一齊涌上了保暖桶。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來(lái)當(dāng)“小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)他的，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)得見(jiàn)嗎?只聽(tīng)你說(shuō)了。董建昊聽(tīng)了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

　　針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

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3、幼兒園教師小班教育隨筆《老師，也要學(xué)會(huì)“撒謊”》

　　今天，輪到我在門口值勤了。聽(tīng)著孩子們一聲聲的：“老師，早上好”，別提我心里多高興了。大班中班小班的孩子都來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我看見(jiàn)了小班的一個(gè)小帥哥——李云鵬，小臉臭臭的泫然欲泣的樣子。于是，我微笑著走過(guò)去說(shuō)：早上好，李云鵬。小云鵬也不說(shuō)話，好看的眉毛皺在了一起，我又進(jìn)一步說(shuō)：“云鵬不認(rèn)識(shí)劉老師了嗎?我們一起進(jìn)去吧!”于是，我抱起他就往里走。剛一走孩子就開(kāi)始哭，邊哭邊哀求道：“老師，你讓我媽媽早點(diǎn)兒來(lái)接我……”“哪一次不是云鵬媽媽來(lái)的最早啊，云鵬聽(tīng)話，不哭鼻子，老師就給云鵬媽媽打電話，讓她第一個(gè)來(lái)接云鵬。我還要告訴云鵬的老師，過(guò)年的時(shí)候給云鵬發(fā)個(gè)最大的獎(jiǎng)狀……”聽(tīng)了我這些無(wú)傷大雅的“謊言”，李云鵬真的不哭了。到了小班門口跟我說(shuō)了再見(jiàn)后，就脆生生的跟他們班的老師說(shuō):早上好……

　　通過(guò)這件事，我得到了一個(gè)結(jié)論：作為幼兒教師，必要時(shí)撒個(gè)善意的小謊也是可以的。也許，就因?yàn)槟阏f(shuō)了一個(gè)無(wú)傷大雅的小謊言，孩子就破涕為笑了呢!

　　同仁們，記住一點(diǎn)：老師也要學(xué)會(huì)“撒謊”。

4、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開(kāi)始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便開(kāi)始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)!別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然!工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒(méi)有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，愛(ài)這份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開(kāi)心的笑臉就不覺(jué)得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《老師“我沒(méi)拿”》

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。有的幼兒在討論如何作畫(huà)，有的尋找作畫(huà)工具。這時(shí)候，蔣安文小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我(他)沒(méi)拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來(lái)在蔣安文小朋友趴著找作畫(huà)用品的時(shí)候，鄭興月和岑真輝商量互換畫(huà)筆，而蔣安文沒(méi)有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。于是便報(bào)告給了老師?！芭?原來(lái)是這么回事啊!”這時(shí)候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢?很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣安文小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義?！甭?tīng)到我這么說(shuō)，蔣安文小朋友一下子開(kāi)心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開(kāi)心不起來(lái)。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)分享。

　　這時(shí)蔣安文小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠(chéng)懇的對(duì)鄭興月和岑真輝小朋友說(shuō)：“對(duì)不起”!岑真輝和鄭興月小朋友也開(kāi)心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”!過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開(kāi)開(kāi)心心的討論著誰(shuí)的畫(huà)好看……

　　看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福!

6、幼兒園教師教育隨筆《他不再隨意“走動(dòng)了”》

　　記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)小男孩，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)老師提出的問(wèn)題總是積極的回應(yīng)，活潑開(kāi)朗，他叫婁孝杰?？墒撬看位貞?yīng)老師都喜歡邊說(shuō)邊走到老師跟前，不停的用手去擺弄教師的教具，見(jiàn)狀其它小朋友也跟著效仿，課堂紀(jì)律顯得有些混亂了?；顒?dòng)過(guò)后我就總結(jié)反思，尋找出現(xiàn)這問(wèn)題原因。

　　后來(lái)，每次在活動(dòng)之前，我都要強(qiáng)調(diào)好游戲規(guī)則，讓孩子明白了老師的目的之后，才開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)不如所愿，爾后我單獨(dú)請(qǐng)婁孝杰小朋友談話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。比如當(dāng)(qulaoshi幼兒教育)老師問(wèn)小朋友問(wèn)題的時(shí)候，小朋友要怎么做?他說(shuō)：“舉手，老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題，我們才回答，不要我…我…我…的”，后來(lái)婁孝杰真的說(shuō)到做到了，我當(dāng)著所有小朋友的面夸獎(jiǎng)了他，并讓小朋友們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，婁孝杰不會(huì)像以前那樣隨意走動(dòng)了，課堂紀(jì)律也不再混亂了。

　　在幼兒園，像婁孝杰小朋友這類似的情況很多，但是只要我們用合適的方法去指引他，給他們時(shí)間，也可以收獲意外驚喜!