這是大班教育隨筆《草莓熟了》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教育隨筆《草莓熟了》

　　這幾天孩子們的心無時無刻的在惦記著種植區里的草莓，從本周一開始草莓的外表就開始紅了，孩子們很是興奮，每天無遍數的跑去看看。這幾天經過太陽的照曬和孩子澆水、除草等一系列的悉心照顧，草莓終于熟透了。這不，大清早兒的剛來幼兒園，孩子們很是興奮地對我說：“楊老師，快去看看吧，有三個草莓變紅了。”“是嗎?我去看看”順手拿起了相機和孩子們一起來到了種植區，遠遠的就看到草莓地里在綠葉下有一個紅紅的小果子，走近一看：真的是一棵熟透了的草莓，大大的紅紅的，表面色澤光亮，看了讓人忍不住想吃，

　　為了保留好第一手材料我按下了相機。此時孩子們興奮地嚷了起來： “老師，讓我們嘗嘗草莓吧。”“當然可以啦”我痛快的答應著同時并讓三個小朋友去親自摘草莓，只見這三個小家伙伸著手小心翼翼仿佛生怕一不小心掐碎了，旁邊不時還有個“小提示員”在喊著：“你們三個慢點，可千萬別揪碎了，不然沒得吃了”呵呵……這群小可愛。

　　“老師，只有3個草莓我們這么多人給誰吃?”王祺硯發話了。是呀，給誰吃呢?我沒有正面回答而是把問題拋給了他們，問他們怎么辦?有的說“平時誰表現的好就給誰吃”有的說“平時誰來給草莓澆水、拔草誰就可以吃。”……聽著孩子們這些話語，我感覺到了里面缺少點什么，試著引導他們：“你們想一想，種植區是我們班級共同的，班里所有的小朋友們都曾經一起來拔草、澆水，所以說有了好東西應該怎么樣?”“一起分享”孩子們異口同聲的回答。

　　就這樣我們手捧著3個草莓回到了班級，在清洗之后根據班里的人數我平均的分成了若干塊分給了每個人。雖然分到手里的草莓只有那么一丁點，但是每個人臉上都洋溢著快樂的笑容，甚至有的孩子還舍不得一下子全吃掉，用牙一點兒一點兒的咬。

　　看著他們興奮地表情讓我不禁想到從種草莓到它的成熟，大約兩個月的時間，在這段時間里孩子們一起勞動、澆水、除草，一起學習知識，每天或用照片或用繪畫的形式記錄他們的生長，這樣的活動不僅培養了他們的堅持性和觀察性更重要的是提高了他們的生活經驗。同時我們也在期待著那些還沒長熟的草莓快點長。

　　班級的種植區里除了種植草莓外，我們還種有胡蘿卜(呵呵，再過幾天就要開花了)、蔥、辣椒、茄子、黃瓜、油菜、菠菜……種類真的是不少，雖然老師和孩子們每天很辛苦澆水、除草，但是孩子們從中學到了書本上沒有的知識和經驗，我相信這樣的活動更好的促進了孩子的發展。

　　今天我整理出了幾張草莓生長全過程的照片，給大家欣賞一下喲!!

2、大班教育隨筆《如何管理大班孩子的午睡》

　　最近經常會聽到老師在一起議論：孩子上大班了，為什么他們的瞌睡就越來越少了呢?只見他們躺在床上翻來覆去，即使老師坐在旁邊他們也是故意裝睡，等老師一離開，馬上又會動來動去，真是拿他們沒辦法?可是，根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。經過我的幾次小實驗，有以下幾點與大家分享： 首先，在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。 其次，找出孩子不愿睡覺的原因。到了大班，隨著孩子年齡的增大，他們的瞌睡會越來越少，對個別難入睡的幼兒，應讓他們躺下睡覺確實是一件很痛苦的事情，這個時候像這種孩子我們就要特殊對待了，比如先讓他們做值日生，配合保育老師做好衛生工作，再讓他們閱讀一會圖書，直到他們感覺而有點疲倦，產生了睡意，然后再讓他們進午睡室，即使想講話看到自己的同伴都已入睡，他們也會不好意思，只有趕快睡覺了。這樣的方法不僅起到到了午睡的效果，同時為幼兒入小學起到一個過渡的作用。 然后，老師對幼兒午睡的管理也很重要。比如午睡前，老師要協助幼兒脫衣服，放衣服。待幼兒睡下后，老師要全面巡視，幫助幼兒蓋好被子，提醒幼兒養成正確的睡眠姿勢。如個別幼兒要小便，老師要及時叫醒幼兒，對特殊幼兒更應該督促。組織幼兒穿脫衣服時，用啟發鼓勵的方法讓能力較強的小朋友自己做，讓他們學會自我服務的本領。對于能力較差的幼兒，采用集體和個別相結合的方法，讓他們多練習。 最后，我覺得一個幼兒園應該創設人性化的午睡管理制度，真正做到從幼兒的身心健康出發，避免用一個標準去要求不同的幼兒，甚至是不同年齡層的幼兒，讓幼兒園的午睡管理更體現人性化，從而真正達到以人為本的教育理念!

3、大班幼兒教育隨筆《培養大班幼兒的自信心》

　　在活動中經常聽到孩子們說：“老師，我不會”、“老師，我干不好”、“老師，我不會畫”，我認真觀察這些自信心不足的孩子，發現他們有共同的特點：1.上課很少舉手，發言不積極。2.注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”，“老師，怎么弄呀?”“我學不好。”缺乏主動精神和創造勇氣。3.在自選活動中，總是挑選最容易的任務。4.情緒不太穩定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。5.喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當領導者。6.極少提出意見建議，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或游戲中途，有時會旁觀和閑逛，忘卻目標。7.家庭中一些不良的環境因素。家庭中父母對自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標準、嚴要求”，而孩子由于難以達到父母的要求，經常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養成了遇事畏懼退縮，對自己缺乏信心。

　　孩子在幼兒時期往往會表現出非常強烈的獨立意識和自主愿望，什么都要自己來，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時我就巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。

　　1. 心理暗示法

　　當孩子對某件事缺乏信心，有畏難情緒時，我總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時我也經常對他們進行肯定，在這種長期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強，喜歡嘗試新鮮事物。

　　2. 獨立完成法

　　有時，我放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。

　　3. 示范法

　　幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為。因此，當有些事情孩子不會做或做不好時，不要責備他們。我就通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。

　　4. 讓孩子自己選擇法

　　允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“今天你是到積塑區去還是到折紙區活動?”當沒有選擇余地的事情出現時，應該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。

4、大班教育隨筆大全《大班吹牛大王》

　　那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節課，小朋友們各個都聽的很認真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。　　此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時都經常要求我講。雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。于是我有了一個想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。

　　午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應了”，“有一次我走在馬路上看到了一個小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進行過多的指導而是放手讓小朋友們去畫，有了前面的這些準備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。小朋友們作畫時還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯誤或是不對的，讓他們更有發揮的余地。整節課小朋友們都畫的很認真，很仔細，也達到了這節課的目標。放學時間到了，當小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!

5、大班老師教育隨筆《我是大班哥哥姐姐》

　　時間過得真快，一轉眼我和我們班的孩子一起升入了大班。開學第一天，孩子們高高興興的上幼兒園，再也不用家長抱，更不會哭鬧，還能主動的問好，作為老師我真的很高興很滿足。針對這一好現象，結合我們大班主題，我們班開展了“我是哥哥姐姐”的活動，讓孩子體會自己長大了，激發他們做哥哥姐姐的自信心和自豪感，樹立關心、愛護他們的責任感。

　　除了對他們進行教育活動，我還特地帶孩子們去參觀小班。由于小班孩子剛入園，個別孩子出現了哭鬧現象。讓這些哥哥姐姐們不由自主的流露出關心、愛護之情。他們會主動去哄哭的小弟弟小妹妹，還會給他們講故事，玩游戲。儼然成了他們爸爸媽媽。看到孩子們那充滿愛心的眼神，那小心又細心的動作，好像生怕一不小心碰疼他們。接下來我會引導我班孩子在生活中多與小班孩子接觸，讓他們真正體會到自己是哥哥姐姐了，樹立他們的責任心。

6、大班上學期教育隨筆《大班里的小能手》

　　來來是一位可愛的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋果，人見人愛。爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說話，可膽小的她總是以哭來回報大家，弄的爸爸媽媽很沒面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒想到，她變本加厲一發不可收拾的發起嗲來，每天來園總是哭哭啼啼，搞的爸爸媽媽無所適從，等他們一離開幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。剛開始為了幫助她盡快適應集體活動，老師一直哄她，鼓勵她，讓她慢慢適應集體生活，眼看她慢慢的長大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動中也有她可愛的身影，偶爾還能看到她舉手發言的情景，老師真高興。

　　就這樣，孩子進入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學了，可來來還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開爸爸媽媽，就是不愿離開幼兒園。整整一個多月，每天總是找點理由哭上一場，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽說她哭了，孩子們都躲得遠遠的，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。針對這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對策：哪天不哭獎勵紅花一朵;不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來來的笑臉;等等的方法用在她身上只是曇花一現，轉身就失去效果。警察爸爸說“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說“我教過那么多的學生，怎么我的孩子會這樣，真拿她沒辦法了”,于是老師說“我們該改變一下策略了，過多的哄讓她得寸進尺，還是試一試其他方法，看看效果如何。”征得家長同意后，老師開始尋找機會了。一天，午睡起床，孩子們都開始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來來又開始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來來又哭了。”寶寶心疼地對老師說：“我去拿餐巾紙，來來哭了。”老師嚴肅地說：“我聽到了，你也不用給她拿了，讓她哭個夠。”聽了老師的話，寶寶以為自己聽錯了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見了，連忙跑過去又要開始抱她了，老師更加嚴肅的說“誰動來來我批評誰”聽到這句話，保育員老師只好放開了手，這時其他原本想幫想哄來來的孩子都嚇住了，悄悄地離開午睡室，哭了好半天的來來發現今天誰都不理她也傻了，停止了哭泣，轉身看著老師，老師毫無笑臉地說“自己穿好衣服出來吧。”說完也轉身離開了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊伍等著老師梳辮子。看到孩子的樣子，老師忍住自己的笑，一本正經地對著全班孩子說“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子。”小朋友聽了各個滿臉笑容，只有來來楞楞地站著，似乎在思考著什么。離園時，老師將情況與家長進行了溝通，統一了教育的意見。第二天一早，爸爸開心地對老師說“見效果了，昨晚上很乖沒有哭過。”從此以后，烏云過后見太陽，來來再也沒有哭過，原本膽小的她開始主動和大人交談了。媽媽說“現在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。老師心寬了許多,總算有所交代了。

　　如今，來來已經是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節目、跳舞、念唐詩、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說“我最喜歡現在的來來，以后我還想和她在一起。”眼看就要上小學了，來來的哭勁又要上來了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會阻止她了，原因很簡單“馬上要畢業了，舍不得離開老師和小朋友”。真有點受不了。

7、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

推薦閱讀：

　　幼兒園大班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園大班教育隨筆200篇

　　幼兒園大班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師大班教育隨筆200篇

　　大班教育隨筆記錄200篇

　　大班教師教育隨筆200篇

　　大班老師教育隨筆200篇

　　大班上學期教育隨筆200篇

　　大班下學期教育隨筆200篇

　　大班幼兒教師教育隨筆200篇

　　大班幼兒教育隨筆200篇

　　大班教育隨筆大全200篇