這是大班教師教育隨筆《培養孩子從小懂得感恩》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《培養孩子從小懂得感恩》

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。。。

　　如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。

　　我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

2、大班教師教育隨筆《觀察自然角，讓孩子懂得關愛》

　　自然角是每個班級都設立的，孩子們對它很熟悉，總有孩子在它面前逗留，甚至有個別孩子還經常會去給自然角的小動物喂食、給植物澆水，這是孩子多么自然、純真的行為!有天，徐文杭急急忙忙跑來告訴我：“老師，施燁斌帶來的小魚死了!”這一句在我們成人聽來沒什么分量的話立刻在孩子間象報紙上的頭條新聞一樣“炸”開了，“怎么回事?”甚至連平時言語不多的孩子都圍上去研究了，看著孩子熱烈的爭論、焦急的神情，我想這正是讓孩子們懂得多關注班集體、關心他人的好機會，于是，我問孩子們：“這是怎么回事呀?” 施燁斌說“小魚死了!”“ 騙人，小魚只是在睡覺!”有的說“小魚剛才還在吃食呢……”“不對，小魚眼睛都發白了，肚皮都翻過來了，就是死了!”有的急忙解釋說，徐文杭也說：“小魚死了，都浮起來，不動了!”我問：“那小魚怎么會死的?”這下可熱鬧開了，有的孩子們說魚食喂的太多了，脹死的。有的則說是被XX用手抓，玩死的……”看著孩子們你一句我一句。我說：“是呀，小魚死了我們都很難過，施燁斌更難過。”孩子們馬上想到了傷心的時候需要別人的安慰，有的說，施燁斌，你別難過，我明天也買一條一模一樣的小魚我們一起養，我們以后一起保護好自然角的小動物……第二天，果然有幼兒帶小魚來了，夏宇天帶來了“小烏龜和魚”，孩子們會隨時把自己觀察到的小秘密告訴同伴，還會提醒小伙伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否則小動物會受傷的等等，通過這次談話活動，懂得除了關心自己還會關注他人的感受，關注班級了，孩子們使得自然角更有生機了。 我想我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態，從而使得孩子走出自私的自我世界，來培養幼兒合作、互助、分享等一系列社會行為。讓孩子來懂得分享，并感受交往的的快樂。

3、大班老師教育隨筆《讓孩子學會愛懂得感恩》

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。。。

　　如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。 我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

4、大班教師教育隨筆《培養孩子閱覽的能力》

　　培養孩子的閱覽是兒童園言語活動中至關重要的一部分，兒童期是言語開展的關鍵時期，培育孩子的閱覽才能對兒童的言語開展起著決定性作用。小班兒童年紀雖只有3歲左右，但他們已經有了閱覽各種圖書的希望和愛好。他們對各種色彩鮮艷、人物夸大、動物擬人的兒童圖書特別喜愛。作為老師和家長我們正確的引導和培養孩子的閱覽能力。為兒童挑選適宜的閱覽資料。根據兒童的認知開展水平，挑選一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的合適他們閱覽的圖書。激發孩子閱覽的愛好。比如地上鋪上一些美麗的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。家長以身作則。家長愛讀書，也能對孩子起到耳濡目染的效果，家庭那種讀書空氣可使孩子們從小養成酷愛書本，讀書的好習氣。家長要陪同孩子一起，提高兒童的閱覽質量。家長每天與孩子讀書，不但能增進親子豪情，并且能培育孩子早期閱覽的愛好。在兒童園，孩子們得到的是團體的輔導和協助，而在家里則是個別輔導的大好時期，這種個別輔導比團體輔導更直接、更詳細、更有用。

5、大班教育隨筆記錄《培養孩子從小懂得感恩》

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲……

　　如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。

　　我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

6、大班教師教育隨筆《培養孩子從小懂得感恩》

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。。。

　　如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。

　　我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

7、大班老師教育隨筆《孩子讓我懂得什么是“堅持”》

　　堅持是什么?往小了說，只是兩個簡簡單單的字;往大了說，是意志力的代名詞。從小到大，除了當幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅持到底的事，常常被生活中的風暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。然而，今天下午，兩個孩子對跳繩的“堅持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅持”的力量。

　　大班要求孩子們掌握跳繩的技能。亮亮和文文是僅有的幾個不會跳繩中的兩個孩子。為鼓勵他們早日學會跳繩，每次運動我都提供繩子便于他們練習，還特意安排了幾個跳繩特棒的孩子作小輔導員。可惜，一學期下來，這兩個孩子仍然沒能學會。經過調查，我發現，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠的地方玩繩子，根本就不練習。盯了幾次，就那么認真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。確實，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。

　　新學期開始了，我要先從培養孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習，然后才可能學會跳繩。這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。每個孩子都喜歡得到夸獎，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。當兩孩子跳了第一下的時候，便及時地鼓勵：“呀，過了一年，長大一歲了，進步這么大。”兩個孩子開心地對望一下，夸獎過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。很快就能學會了。”此刻，兩個孩子信心十足，積極地練習著。為進一步激起孩子跳繩的欲望，我根據大班幼兒爭強好勝的特點，及時提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會。兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。”隨后開始你爭我趕的練習，“一個，兩個，跳過去了，耶。”

　　文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。”

　　亮亮：“對，加油。”

　　右邊亮亮說：“我已經跳了20多個了。”

　　左邊文文不屑地說：“你是一個一個跳的，不算。”

　　亮亮不悅，稍顯發怒：“哼，不理你了。”

　　不一會兒，兩孩子已經大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。于是又發生了以下一段簡短的談話。

　　亮亮：“明天我還要堅持練習。”

　　文文：“堅持，才能學會跳繩，才能成功。”

　　亮亮：“所以一定要堅持。”

　　我：“堅持到什么時候呢?”

　　文文：“堅持到我們學會跳繩的那一刻。”

　　亮亮：“那就讓我們一起堅持吧，耶。”

　　孩子們，你們是好樣的。為你們加油。成功源于你們的堅持，鍥而不舍，金石可鏤。相信你們很快就能學會。

　　休息片刻，不經意間，兩個孩子又開始了練習，但已不需要我的監督。孩子的好勝心產生學習動力，而意志、毅力、恒心便是保持動力的有力臂膀。雖然他們目前為止還沒能學會，但我相信，離成功不遠了。因為，堅持到底就是勝利。

8、大班幼兒教育隨筆《從小培養孩子講衛生的良好習慣》

　　最近幾天天氣老是不好，戶外活動只好改在室內進行區角活動，小朋友也都玩夠了，今天難得天氣很好，我帶領幼兒到室外活動，小朋友們歡呼著跑出了教室，有的在玩滑梯，有的在騎木馬，有的在跳繩等等，玩的不亦樂乎。到上課的時間了，我招呼小朋友們小便進教室，這時我看到了院子里有些紙片，問道：“是誰把紙片扔在地上的，太不講衛生了。”全班幼兒沒有一個去揀起來的，都在說，不是我扔的，我沒有扔。我生氣地說：“難道是我扔的，不是你們，你們也得揀起來。”針對這件事情，上課時我根據幼兒剛才的做法，把這件事情編成了一個小故事，講給幼兒聽，然后讓幼兒討論，討論后去評判事情的對與錯，最后老師進行了總結。通過這個事情，現在小朋友都能做到講衛生愛清潔，有垃圾隨時揀起來放在垃圾箱里，養成了講衛生的良好習慣。