這是大班老師教育隨筆《愛(ài)并尊重》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《愛(ài)并尊重》

　　父母?jìng)兌荚谏钌蠈?duì)孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。我們經(jīng)常看到大人沒(méi)有耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，把自己的喜怒哀樂(lè)強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會(huì)尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

　　我班有個(gè)叫翔翔的小男孩，是個(gè)出了名的調(diào)皮蛋，愛(ài)打架，常欺負(fù)班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過(guò)與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間管孩子，而松松又比一般的孩子好動(dòng)、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會(huì)打別的小朋友。而對(duì)這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛(ài)，感受到尊重，要用老師的愛(ài)去溫暖孩子的心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)翔翔特別喜歡恐龍，一說(shuō)起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來(lái)，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動(dòng)中，我特地請(qǐng)他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當(dāng)時(shí)的表情：開(kāi)始不信任的看這我，好像在說(shuō)：“這是真的嗎?”我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來(lái)，非常認(rèn)真的給小朋友講了起來(lái)。這天，翔翔一直高興，還主動(dòng)幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他有了信心，每個(gè)人畢竟都有自尊心，都是愛(ài)面子的。于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)認(rèn)真地肯定和贊揚(yáng)他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《尊重名字》

　　孩子們的名字都很好聽(tīng)，每一個(gè)名字都蘊(yùn)含了美好的祝福，美好的期望，有紀(jì)念地意義。每一次寫(xiě)孩子的名字，我都能得到很多信息。有睿字的名字，肯定是希望孩子思維敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女兒氣質(zhì)典雅、可愛(ài)怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、閃亮。 秋語(yǔ)，無(wú)疑是個(gè)秋天的天使;天笑，每天都是快樂(lè)的;京生，不用說(shuō)你是個(gè)地道的“小北京”……哎呀!這么多好聽(tīng)的名字，能夠讓人產(chǎn)生多少美麗的遐想! “老師，我的那個(gè)奕字下面有一個(gè)大字。”經(jīng)過(guò)孩子的提醒，我又對(duì)照了一下原始的記錄。真的，我把孩子的名字寫(xiě)錯(cuò)了。因?yàn)椋诌呥€有很多事要做，我承諾孩子過(guò)一會(huì)兒就給他改過(guò)來(lái)。椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，點(diǎn)名冊(cè)的名字改了。但是，我還是疏忽了一個(gè)地方，孩子衣柜的名字沒(méi)有改。 第二天，孩子追著問(wèn)我，“老師，我的奕字下面有個(gè)大字?！卑?，看著這個(gè)“錯(cuò)誤”我有些難為情了，感覺(jué)自己有些失信于孩子了。換個(gè)位置想一想，我的名字被寫(xiě)錯(cuò)了，心里肯定很別扭。因?yàn)椋趾苤匾?，那是父母給與孩子的第一份禮物，一生的禮物。我馬上準(zhǔn)備好紙、筆，認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)新名字，貼在了孩子的衣柜上。但是，手寫(xiě)的新名字與打印出的名字相比，顯得有些不整齊。在孩子回家之前，我還是認(rèn)真地將打印好的名字，貼在了孩子的衣柜上。 孩子離園的時(shí)候，看著自己的新名字，臉上帶著喜悅。我也感覺(jué)如釋重負(fù)。 一個(gè)名字的事件，讓我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)椋忠埠苤匾?。我要尊重每一個(gè)名字。

3、大班老師教育隨筆《尊重幼兒并正確引導(dǎo)幼兒》

　　游戲時(shí)間到了，孩子們很快選擇好自己活動(dòng)的區(qū)角，開(kāi)始在區(qū)域游戲活動(dòng)。宇軒選擇的是建構(gòu)區(qū)，可是剛剛和同伴搭建了一會(huì)兒，他就又跑到了圖書(shū)角。

　　我走過(guò)去問(wèn)：“宇軒，你怎么剛玩一會(huì)兒就換地方呢?”我想看《大頭兒子和小頭爸爸》的圖書(shū)?！坝钴幷f(shuō)?！焙煤⒆幼鍪?應(yīng)該有始有終。”在我的勸說(shuō)下，宇軒極不情愿地走回了建構(gòu)區(qū)，但他還不時(shí)不時(shí)地回頭看看我。

　　是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子做事的堅(jiān)持性，還是更尊重孩子的意愿呢?看著宇軒那渴求的目光，我思索了一下，說(shuō)：“宇軒，我們一起搭個(gè)‘圖書(shū)館，讓圖書(shū)有個(gè)家吧?！庇钴幰宦?tīng)興趣來(lái)了，連忙約了兩個(gè)同伴高興地搭建起來(lái)。在搭建過(guò)程中，我和他交流了《大頭兒子和小頭爸爸》的故事內(nèi)容，并對(duì)他的講述表示贊賞。就這樣，在宇軒和同伴的合作下，“圖書(shū)館”建好了，我高興地請(qǐng)他去“圖書(shū)館”看書(shū)，使宇軒很自然的從建構(gòu)區(qū)過(guò)渡到閱讀活動(dòng)中，也實(shí)現(xiàn)他想看書(shū)的愿望。

　　由于幼兒年齡特點(diǎn)，他們?cè)谟螒蚣案鞣N活動(dòng)的過(guò)程中，常常會(huì)受到環(huán)境和他人的影響，如果這些影響和要求適合他們的特點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)為幼兒自己的愿望和動(dòng)機(jī)。因此既要培養(yǎng)堅(jiān)持性又要尊重幼兒的意愿，需要教師合理而自然地引導(dǎo)。

4、幼兒園大班教師教育隨筆《老師要把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子》

　　我們班婭琦是一個(gè)性格內(nèi)向又比較文靜的小姑娘。她梳著兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子，平時(shí)不愛(ài)多說(shuō)話，表現(xiàn)不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

　　今天午飯后，婭琦披頭散發(fā)的來(lái)到我的面前，怯生生的對(duì)我說(shuō)：“老師，我的辮子松開(kāi)了，你幫我扎起來(lái)好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認(rèn)真的幫她把辮子梳好。婭琦一臉的興奮，邊走邊愛(ài)不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會(huì)披著頭發(fā)讓我給她梳辮子。我感到有些奇怪，經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密時(shí)，并沒(méi)有生氣，而是和顏悅色的問(wèn)她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開(kāi)?”婭琦聽(tīng)了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說(shuō)：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來(lái)如此、前一段時(shí)間子涵媽媽上早班沒(méi)有時(shí)間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒(méi)想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。而她的話語(yǔ)也深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。平時(shí)我往往把注意力和精力放在了表現(xiàn)優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子。現(xiàn)在婭琦用自己的方式來(lái)引起老師的注意，來(lái)獲得老師的關(guān)愛(ài)，這讓我有些心酸、有些羞愧。

　　通過(guò)這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內(nèi)心世界，同樣也渴望得到老師更多的關(guān)愛(ài)。因此我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，愿所有的孩子都能在老師的關(guān)愛(ài)下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

5、大班老師教育隨筆《愛(ài)并尊重》

　　父母?jìng)兌荚谏钌蠈?duì)孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。我們經(jīng)?？吹酱笕藳](méi)有耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，把自己的喜怒哀樂(lè)強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會(huì)尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

　　我班有個(gè)叫翔翔的小男孩，是個(gè)出了名的調(diào)皮蛋，愛(ài)打架，常欺負(fù)班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過(guò)與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間管孩子，而松松又比一般的孩子好動(dòng)、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會(huì)打別的小朋友。而對(duì)這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛(ài)，感受到尊重，要用老師的愛(ài)去溫暖孩子的心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)翔翔特別喜歡恐龍，一說(shuō)起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來(lái)，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動(dòng)中，我特地請(qǐng)他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當(dāng)時(shí)的表情：開(kāi)始不信任的看這我，好像在說(shuō)：“這是真的嗎?”我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來(lái)，非常認(rèn)真的給小朋友講了起來(lái)。這天，翔翔一直高興，還主動(dòng)幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他有了信心，每個(gè)人畢竟都有自尊心，都是愛(ài)面子的。于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)認(rèn)真地肯定和贊揚(yáng)他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

6、幼兒園大班教師教育隨筆《尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系》

　　作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評(píng)或否定他們的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。

　　二要經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來(lái)平視幼兒，傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛(ài)護(hù)。當(dāng)我們蹲下來(lái)用心傾聽(tīng)

　　孩子們的心聲，會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對(duì)孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)我需要孩子幫助時(shí)，我也總是用商量的語(yǔ)氣征求他們的意見(jiàn)，還要真誠(chéng)的說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”。我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂'師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見(jiàn)，只要孩子說(shuō)的對(duì)，我就采納，就改正。

　　三要一碗水端平，不要偏愛(ài)。每個(gè)幼兒都需要老師的愛(ài)，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛(ài)。這樣才無(wú)愧與老師的稱號(hào)。為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。

　　記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說(shuō)話很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說(shuō)話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過(guò)來(lái)，和她交談。由于她畫(huà)的畫(huà)很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動(dòng)跟我交談了，還和小朋友建立了快樂(lè)、友好的關(guān)系、

　　我覺(jué)得要時(shí)時(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛(ài)與尊重，從而能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。