這是大班教師教育隨筆《多理解孩子、傾聽(tīng)孩子》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、大班教師教育隨筆《多理解孩子、傾聽(tīng)孩子》

　　耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)脑挄?huì)幫助你處理好這件事。

　　重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說(shuō)你把金魚(yú)缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚(yú)換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來(lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽(tīng)聽(tīng)孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

　　給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類(lèi)似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

2、幼兒園教師大班教育隨筆《學(xué)會(huì)理解孩子的本意》

　　今天晨間活動(dòng)時(shí)，XXX小朋友跑到我身邊說(shuō)：教師，我熱了。于是，我?guī)退撓峦庖履迷谑掷铮D(zhuǎn)身又高興地投入到自己的活動(dòng)中去了。沒(méi)想到，這一再平常不過(guò)的舉動(dòng)迅速引起了反映：XX邊脫衣服邊向我這邊走來(lái)邊說(shuō)：老師，我也熱了;XX老遠(yuǎn)舉著脫下的衣服跑來(lái)塞到了我手里……看著旁邊還有幾個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的孩子，看著手中越來(lái)越多的衣服，我不禁大說(shuō)一聲：你們這些小懶蟲(chóng)，快把衣服拿去，想累死老師啊?孩子們嚇得一個(gè)個(gè)拿回了衣服，掛到旁邊的樹(shù)枝上，旁邊想脫的孩子也轉(zhuǎn)身走了。 過(guò)后，我細(xì)細(xì)琢磨這件事，發(fā)現(xiàn)是我完全誤解了孩子的本意，孩子有種老師幫他拿衣服后的自豪感，體會(huì)了教師的親和和關(guān)心，更主要的是孩子找到了一個(gè)親近教師的機(jī)會(huì)。不是嗎?當(dāng)時(shí)我明明看到一向內(nèi)向膽怯的XX正解扣子，想脫下衣服遞到我手里。我不禁汗顏——這自己的過(guò)失。我打掉了孩子對(duì)教師的信任，下次活動(dòng)，我要彌補(bǔ)這一過(guò)失，我要主動(dòng)地招呼玩熱的孩子脫衣服，我要爭(zhēng)取為孩子拿衣服的機(jī)會(huì)。

3、大班幼兒教育隨筆《認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話》

　　今天早上，薛名洋的爸爸對(duì)我說(shuō)，昨天薛名洋的手上破了一點(diǎn)皮，我很心疼地問(wèn)侯宇，什么時(shí)候弄的?怎樣弄破的?怎么沒(méi)告訴老師?薛名洋委屈地說(shuō)：“我昨天起床的時(shí)候跟你說(shuō)了，你說(shuō)知道了。”聽(tīng)了薛名洋的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天起床時(shí)候的事情，卻始終想不起薛名洋是否找過(guò)我，也記不得他跟我說(shuō)過(guò)什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們父子倆說(shuō)：“真是對(duì)不起，我昨天可能沒(méi)注意到。”說(shuō)完，我趕忙查找薛名洋手破的原因，原來(lái)是薛名洋手上有幾根肉刺，中午他沒(méi)睡著時(shí)用手撕手上的肉刺，結(jié)果不小心把手指上皮給撕破了。于是我趕緊找了一個(gè)剪指刀，細(xì)心地把薛名洋手上其他的小肉刺剪掉，以防止再把皮給撕破，雖然做了這樣的補(bǔ)救，可我心中還是感到很愧疚，薛名洋肯定和我說(shuō)過(guò)這件事，可我怎么就想不起來(lái)呢?想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。以后，我一定注意認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們對(duì)我說(shuō)的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。

4、幼兒園大班老師教育隨筆《理解孩子的心理》

　　在給我們的小苗照完相后，我們兩個(gè)大班的老師就帶領(lǐng)著孩子們?cè)趫@子里做戶外活動(dòng)。這時(shí)候菲兒寶貝正向樓上走來(lái)，我知道她又要幫助老師做什么事了，她可是老師的得力助手。經(jīng)過(guò)我身邊菲兒寶貝說(shuō)：“我真命苦呀!”“?”什么意思?我聽(tīng)錯(cuò)了嗎?我在心里暗想。于是我就向她班的老師詢問(wèn)是怎么回事，原來(lái)是老師讓她去拿鑰匙，而這就耽誤了她活動(dòng)的時(shí)間了。原來(lái)小家伙的心理不愿意了，而又想當(dāng)個(gè)好孩子的表現(xiàn)呀，我就建議她老師說(shuō)：“菲兒寶貝回來(lái)后可要讓她多玩一玩，補(bǔ)償一下人家。”果然當(dāng)菲兒寶貝回來(lái)時(shí)老師向她公布了這一決定把她美的臉上像開(kāi)了一朵花似的。

　　孩子的要求很簡(jiǎn)單，只要我們稍微留心一下我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)!

5、幼兒園教師大班教育隨筆《教育孩子多喝開(kāi)水》

　　午休入園時(shí)間已過(guò)，欣榮還沒(méi)有入園。孩子們已進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)。剛想電話聯(lián)系欣榮的爸爸問(wèn)問(wèn)是怎么回事，這時(shí)欣榮爺爺拉著哭著的欣榮走進(jìn)活動(dòng)室氣呼呼的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看欣榮今天可真是把我氣死了。”我詢問(wèn)了事情的前因后果：原來(lái)，欣榮拉肚子剛剛治好，來(lái)幼兒園時(shí)要買(mǎi)上雪糕，爺爺為了欣榮的健康不給買(mǎi)，欣榮就不來(lái)上學(xué)了。無(wú)論爺爺怎么勸她都不聽(tīng)，走到門(mén)口使性子，我只好把她叫進(jìn)來(lái)。　　走進(jìn)教室后，看到欣榮一臉的不高興，我對(duì)她說(shuō)：“欣榮，你肚子剛剛好，怎么能吃涼東西呢? 多喝開(kāi)水才是最好的辦法”，欣榮勉強(qiáng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭走到自己的座位上坐下。看到孩子一臉的不情愿，我想，必須想個(gè)辦法，要讓孩子心服口服才行。　　我告訴孩子們“如果拉肚子，我們的身體就會(huì)脫水，身體會(huì)不健康。水是我們的身體中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃涼的東西，最好是用多喝水來(lái)補(bǔ)充自己體內(nèi)的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干了，而且你會(huì)越來(lái)越漂亮。白開(kāi)水與各種飲料是不能相比的，白開(kāi)水才是最好的飲料。開(kāi)水能提高人體臟器中乳酸脫氫酶的活性，有利于較快降低累積于肌肉中容易讓人感到疲勞的乳酸，從而達(dá)到消除疲勞，煥發(fā)精神的目的。喝水看起來(lái)微不足道，但是對(duì)身體非常重要，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持喝水，只有堅(jiān)持喝水才能使小朋友的身體更加強(qiáng)壯”。　　從那以后，欣榮再也沒(méi)有像爺爺、媽媽要飲料喝。他的爺爺說(shuō)：“欣榮變了，不用再和他唇槍舌戰(zhàn)了，孩子就是聽(tīng)老師的話”。從那以后，班內(nèi)的孩子也沒(méi)有因?yàn)橄蚣议L(zhǎng)要雪糕、飲料不來(lái)上學(xué)的現(xiàn)象了，他們都變的愛(ài)喝白水了。

6、大班教師教育隨筆《多理解孩子、傾聽(tīng)孩子》

　　耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)脑挄?huì)幫助你處理好這件事。

　　重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說(shuō)你把金魚(yú)缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚(yú)換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來(lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽(tīng)聽(tīng)孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

　　給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類(lèi)似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

7、小班幼兒教育隨筆《傾聽(tīng)孩子，理解孩子》

　　1、耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)脑挄?huì)幫助你處理好這件事。

　　2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說(shuō)你把金魚(yú)缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚(yú)換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來(lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽(tīng)聽(tīng)孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

　　3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類(lèi)似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

8、大班教師教育隨筆《傾聽(tīng)孩子 共同成長(zhǎng)》

　　當(dāng)我眼前出現(xiàn)“傾聽(tīng)孩子 共同成長(zhǎng)”這幾個(gè)字眼時(shí)，我的心“咯噔”一下，傾聽(tīng)孩子?共同成長(zhǎng)?平日里我們有傾聽(tīng)孩子嗎?我們也要成長(zhǎng)嗎?由此，我陷入了深深的沉思中……

　　“黃老師，昨天晚上我在我姑姑家里睡的!”“黃老師，我爸爸給我買(mǎi)了一輛車(chē)給我!”“黃老師，星期六我和好朋友在博物館放風(fēng)箏!”每天我的耳邊都會(huì)響起孩子們興奮的童音，他們的腦袋里裝滿了各種奇思妙想，會(huì)迫不及待地告訴周邊的人自己所想的一切。可每當(dāng)聽(tīng)到他們“嘰嘰喳喳”的一切，我的內(nèi)心便會(huì)莫名其妙地?zé)┰昶饋?lái)，或許是因?yàn)樽约哼€有許許多多的事情沒(méi)有做完，或許是因?yàn)榄h(huán)境太嘈雜了，或許是因?yàn)樽约豪狭耍蛟S是因?yàn)樽约簺](méi)有意識(shí)要“傾聽(tīng)孩子”……

　　都說(shuō)“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”是呀，每一朵花里都蘊(yùn)藏著一個(gè)不同的世界，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂!不用心傾聽(tīng)，我們?cè)趺茨茏哌M(jìn)孩子的內(nèi)心世界中呢?因此我們要好好傾聽(tīng)孩子，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能開(kāi)啟天堂之門(mén)最近的道路，才能夠走進(jìn)他們純真繽紛的世界里，這樣我們才會(huì)感覺(jué)到幸福、快樂(lè)!

　　都說(shuō)孩子心靈是一張白紙，一百個(gè)孩子就是一百?gòu)埌准垼鳛橛變航處熞惆楹⒆庸餐枥L他們自己的藍(lán)圖，讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富多彩，更加五彩斑斕。傾聽(tīng)是到達(dá)彼岸的橋梁，放下成人內(nèi)心的煩擾，去用心傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，才能更好地伴隨孩子們共同成長(zhǎng)。我們的尊重會(huì)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，這樣的孩子才會(huì)像花兒一樣將芬芳帶給他人。

　　這些年的工作讓自己在不同的崗位接觸到性格各異的孩子，但是每一扇門(mén)都有開(kāi)啟它的鑰匙，同樣每一個(gè)孩子都有走進(jìn)他內(nèi)心的方式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的一切是邁進(jìn)天堂的第一步。傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富自己的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞。孩子們會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)老師講述的故事和規(guī)則，更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展規(guī)律。傾聽(tīng)是人類(lèi)的本能，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)接受外界的信息，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解這個(gè)世界，孩子們就是在傾聽(tīng)中漸漸地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)自己的想法得到所求。沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。要想讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒。用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個(gè)孩子，去尋找開(kāi)啟他天堂之門(mén)的鑰匙。

　　幼教的工作很瑣碎，很細(xì)微，但是每天能夠給自己的孩子們一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑，鼓勵(lì)他們不停向前，和他們共同分享家里或集體大家庭里的事情都是很開(kāi)心的事情。能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂讓自己也充滿了幸福感。如果想要擁有溫暖的幸福，請(qǐng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的孩子，走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，迎接你們的將是孩子內(nèi)心溫暖的芬芳!