這是幼兒園大班教育隨筆《讓幼兒插上想象的翅膀》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園大班教育隨筆《讓幼兒插上想象的翅膀》

　　幼兒的無(wú)憂無(wú)慮、天真無(wú)邪使幼兒的想象力不受時(shí)空限制，縱橫馳騁在他們想象的海洋中。作為教師，我們應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒想象力的發(fā)揮，并深入挖掘幼兒潛在的想象力，開(kāi)拓他們的思維。

　　我們看似簡(jiǎn)單的雪花片積木，確實(shí)幼兒百玩不厭的玩具，他們能夠插出一些自己才能詮釋清楚的事物，如：飛機(jī)、蹺蹺板、碰碰車、花朵……并能利用所插事物做游戲、講故事。橡皮泥更始幼兒唾手可得的想象工具，他們能捏出各種形象的事物，并且能像變魔術(shù)一樣由此及彼。就連我們平時(shí)吃的點(diǎn)心也能讓幼兒插上想象的翅膀，他們有的會(huì)根據(jù)點(diǎn)心圓缺描繪自己一天的生活，從太陽(yáng)升起到彎月高掛，有的還會(huì)咬出一些花朵還有玩具槍等玩具的形狀，真是其樂(lè)無(wú)窮。

　　生活中任何事物都有可能成為幼兒想象的工具，我們應(yīng)悉心保護(hù)并大力支持幼兒隨時(shí)隨地發(fā)揮自己的想象力。為幼兒提供一個(gè)想象的空間，不能把自己的思維強(qiáng)加到幼兒的頭上，讓他們的想象力得到尊重和認(rèn)可。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《插上夢(mèng)想的翅膀》

　　一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開(kāi)車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)。”小朋友聽(tīng)林林一說(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。

3、幼兒園大班教育隨筆《讓幼兒插上想象的翅膀》

　　幼兒的無(wú)憂無(wú)慮、天真無(wú)邪使幼兒的想象力不受時(shí)空限制，縱橫馳騁在他們想象的海洋中。作為教師，我們應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒想象力的發(fā)揮，并深入挖掘幼兒潛在的想象力，開(kāi)拓他們的思維。

　　我們看似簡(jiǎn)單的雪花片積木，確實(shí)幼兒百玩不厭的玩具，他們能夠插出一些自己才能詮釋清楚的事物，如：飛機(jī)、蹺蹺板、碰碰車、花朵……并能利用所插事物做游戲、講故事。橡皮泥更始幼兒唾手可得的想象工具，他們能捏出各種形象的事物，并且能像變魔術(shù)一樣由此及彼。就連我們平時(shí)吃的點(diǎn)心也能讓幼兒插上想象的翅膀，他們有的會(huì)根據(jù)點(diǎn)心圓缺描繪自己一天的生活，從太陽(yáng)升起到彎月高掛，有的還會(huì)咬出一些花朵還有玩具槍等玩具的形狀，真是其樂(lè)無(wú)窮。

　　生活中任何事物都有可能成為幼兒想象的工具，我們應(yīng)悉心保護(hù)并大力支持幼兒隨時(shí)隨地發(fā)揮自己的想象力。為幼兒提供一個(gè)想象的空間，不能把自己的思維強(qiáng)加到幼兒的頭上，讓他們的想象力得到尊重和認(rèn)可。

4、幼兒園教師大班教育隨筆《讓幼兒把話講完》

　　在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，幼兒回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)被老師粗暴地打斷。一是幼兒的回答使老師滿意了，不管幼兒還想繼續(xù)說(shuō)什么，都馬上讓幼兒暫停;二是幼兒答錯(cuò)了或偏離了老師的意圖時(shí)，教師就趕緊打斷幼兒的講話，讓幼兒坐下;三是被叫起回答問(wèn)題時(shí)，因心情激動(dòng)，情緒緊張等原因，很想表達(dá)清楚，卻往往前言不搭后語(yǔ)，教師便斷定幼兒不會(huì)，請(qǐng)其坐下;再是幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，常常不經(jīng)考慮就急于舉手，被叫起后便想一句說(shuō)一句，教師有時(shí)也明知幼兒能答對(duì)，但怕拖時(shí)間，只好終止幼兒的講話。

　　教師的以上做法時(shí)不了解幼兒的年齡和心理特征的表現(xiàn)，幼兒期兒童神經(jīng)纖維的髓鞘化還沒(méi)有全部完成，思維不能像成人一樣敏捷，并且具有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性和具體形象性，情緒易沖動(dòng)，語(yǔ)言的連貫性邏輯性差，自尊心強(qiáng)，為了得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能克服許多困難，付出極大努力，故老師應(yīng)明確幼兒的這些年齡、心里特征，正切對(duì)待幼兒的回答，耐性的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)幼兒把話講完。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　所以，讓幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話講完，是發(fā)展幼兒各種能力的需要，也是幼兒的年齡和心理特征所決定的。

5、小班上學(xué)期教育隨筆《給幼兒插上想象的翅膀》

　　在自由繪畫課上，老師讓所有的小朋友自己畫一幅漂亮的畫，小朋友們可以到太空自由地飛翔，可以到海底游玩。劉志遠(yuǎn)小朋友就根據(jù)自己的想象力畫了一幅《在月亮上蕩秋千》，張魯豫小朋友在老師的引導(dǎo)下畫了一幅騎著大魚游海底的畫，而于江濤小朋友卻在老師的引導(dǎo)下畫了一幅《我比花兒更美》的作品，想到花衣服不僅色彩鮮艷美麗，而且花衣服還有鮮花的香味，蝴蝶會(huì)自己飛到花衣服上來(lái)，這些作品都是在老師的引導(dǎo)下畫出來(lái)的，所以繪畫教學(xué)中，要多方面進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、讓幼兒聯(lián)想、發(fā)揮，充分發(fā)揮創(chuàng)造、想象力。

6、幼兒園教師大班教育隨筆《讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)觀察》

　　我和我們班楊老師買了一身一樣的衣服，今天一起穿到了學(xué)校里，孩子們很好奇啊。咦!張老師和楊老師的衣服是一樣的，孩子們會(huì)這樣說(shuō)，還有的小朋友會(huì)說(shuō)楊老師和張老師是雙胞胎嗎?我們倆就對(duì)小朋友笑笑什么也沒(méi)說(shuō)。等到上課我和楊老師就想何不讓小朋友觀察我們兩個(gè)一下呢，看看我們兩個(gè)有哪些地方不同。

　　上課了，楊老師就問(wèn)了小朋友們你們看一下我和張老師哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、頭發(fā)等等。小朋友們就開(kāi)始觀察并回答，有的小朋友說(shuō)張老師和楊老師的衣服褲子是一樣的，有的小朋友說(shuō)楊老師比張老師長(zhǎng)得高;還有的小朋友說(shuō)楊老師頭發(fā)比張老師頭發(fā)長(zhǎng)等各種各樣的回答。有的小朋友見(jiàn)到老師會(huì)很緊張啊，這樣不僅讓孩子在生活上學(xué)會(huì)了觀察還增加了我們和孩子的親密度，讓孩子對(duì)我們沒(méi)有心理防線反而覺(jué)得我們很是容易相處。