這是幼兒園大班教師教育隨筆《感受孩子的感受》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教師教育隨筆《感受孩子的感受》

　　早晨我去K2班拿我們的剪刀，剛一開門就聽見沙啞的，撕心裂肺的哭聲。一聽就知道是悅悅在哭。她坐在小床上，仰著頭，淚珠大顆大顆的留下來，這時張老師去接小朋友，她的哭聲更響了。我望而卻步。張老師回來了他請我照顧一下史馬安悅，她幫我找剪刀，我深呼一口氣，進去了。

　　她瞟了我一眼，繼續哭著。我問她問什么哭。她說找姑姑，聲音很響，我說：“你這么大聲我聽不清楚，你的小點聲說”。她說了幾次都夾著哭聲，我故意打岔，說：“聽不清楚，什么找哥哥?”他慢慢平靜下來說：“找姑姑”，我忙做恍然大悟說：“啊!找姑姑啊!她說她家里有事要做，等你吃完晚飯就來接你了，這段時間你要在幼兒園，但是開心能使時間過的很快，傷心讓時間過的很慢，你希望時間過的快還是慢”。她一直盯著我，然后說：“快!”。“那你就要開心起來，會很快就到姑姑來接的時間”。她點點頭。“那你去吃早飯吧”，“我已經吃過早飯了!”她用清脆的聲音說。“那你去玩吧”，她高興的跑出睡眠室。

　　我帶著自豪感回到了班里，這時聽說小百合不愿意參加吹泡泡活動，田老師向我求救。我一看百合單獨坐著，而她最要好的朋友卻和別人坐在一起，她噘著小嘴，滿臉的失落。我把百合叫過來，抱抱她，問：“怎么了，我們的小姑娘不高興了?”她眼睛看著王心怡不說話。“是不是因為王心怡沒有和你一組，你不高興了，所以不想參加活動”。我試探著問。她點點頭，我跟她說：“在你來之前，王心怡跟班里的所有的小朋友都玩過，她知道所有的小朋友都很有趣，喜歡和所有的小朋友玩。你也嘗試和所有的小朋友玩。你會發現他們都和王心怡一樣有趣，你去試試好嗎?”她點點頭，回去參加活動。

2、幼兒園大班教師教育隨筆《感受孩子的感受》

　　早晨我去K2班拿我們的剪刀，剛一開門就聽見沙啞的，撕心裂肺的哭聲。一聽就知道是悅悅在哭。她坐在小床上，仰著頭，淚珠大顆大顆的留下來，這時張老師去接小朋友，她的哭聲更響了。我望而卻步。張老師回來了他請我照顧一下史馬安悅，她幫我找剪刀，我深呼一口氣，進去了。

　　她瞟了我一眼，繼續哭著。我問她問什么哭。她說找姑姑，聲音很響，我說：“你這么大聲我聽不清楚，你的小點聲說”。她說了幾次都夾著哭聲，我故意打岔，說：“聽不清楚，什么找哥哥?”他慢慢平靜下來說：“找姑姑”，我忙做恍然大悟說：“啊!找姑姑啊!她說她家里有事要做，等你吃完晚飯就來接你了，這段時間你要在幼兒園，但是開心能使時間過的很快，傷心讓時間過的很慢，你希望時間過的快還是慢”。她一直盯著我，然后說：“快!”。“那你就要開心起來，會很快就到姑姑來接的時間”。她點點頭。“那你去吃早飯吧”，“我已經吃過早飯了!”她用清脆的聲音說。“那你去玩吧”，她高興的跑出睡眠室。

　　我帶著自豪感回到了班里，這時聽說小百合不愿意參加吹泡泡活動，田老師向我求救。我一看百合單獨坐著，而她最要好的朋友卻和別人坐在一起，她噘著小嘴，滿臉的失落。我把百合叫過來，抱抱她，問：“怎么了，我們的小姑娘不高興了?”她眼睛看著王心怡不說話。“是不是因為王心怡沒有和你一組，你不高興了，所以不想參加活動”。我試探著問。她點點頭，我跟她說：“在你來之前，王心怡跟班里的所有的小朋友都玩過，她知道所有的小朋友都很有趣，喜歡和所有的小朋友玩。你也嘗試和所有的小朋友玩。你會發現他們都和王心怡一樣有趣，你去試試好嗎?”她點點頭，回去參加活動。

3、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。

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4、幼兒園教師大班教育隨筆《教育孩子多喝開水》

　　午休入園時間已過，欣榮還沒有入園。孩子們已進入區角活動。剛想電話聯系欣榮的爸爸問問是怎么回事，這時欣榮爺爺拉著哭著的欣榮走進活動室氣呼呼的對我說：“老師，你看欣榮今天可真是把我氣死了。”我詢問了事情的前因后果：原來，欣榮拉肚子剛剛治好，來幼兒園時要買上雪糕，爺爺為了欣榮的健康不給買，欣榮就不來上學了。無論爺爺怎么勸她都不聽，走到門口使性子，我只好把她叫進來。　　走進教室后，看到欣榮一臉的不高興，我對她說：“欣榮，你肚子剛剛好，怎么能吃涼東西呢? 多喝開水才是最好的辦法”，欣榮勉強的點了點頭走到自己的座位上坐下。看到孩子一臉的不情愿，我想，必須想個辦法，要讓孩子心服口服才行。　　我告訴孩子們“如果拉肚子，我們的身體就會脫水，身體會不健康。水是我們的身體中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃涼的東西，最好是用多喝水來補充自己體內的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干了，而且你會越來越漂亮。白開水與各種飲料是不能相比的，白開水才是最好的飲料。開水能提高人體臟器中乳酸脫氫酶的活性，有利于較快降低累積于肌肉中容易讓人感到疲勞的乳酸，從而達到消除疲勞，煥發精神的目的。喝水看起來微不足道，但是對身體非常重要，需要我們長期堅持喝水，只有堅持喝水才能使小朋友的身體更加強壯”。　　從那以后，欣榮再也沒有像爺爺、媽媽要飲料喝。他的爺爺說：“欣榮變了，不用再和他唇槍舌戰了，孩子就是聽老師的話”。從那以后，班內的孩子也沒有因為向家長要雪糕、飲料不來上學的現象了，他們都變的愛喝白水了。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《老師要把愛灑向每一個孩子》

　　我們班婭琦是一個性格內向又比較文靜的小姑娘。她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

　　今天午飯后，婭琦披頭散發的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認真的幫她把辮子梳好。婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發讓我給她梳辮子。我感到有些奇怪，經過觀察，發現原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。當我發現這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。而她的話語也深深觸動了我的內心。平時我往往把注意力和精力放在了表現優秀和調皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現自己的孩子。現在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

　　通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內心世界，同樣也渴望得到老師更多的關愛。因此我們應該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關愛下健康、快樂的成長。

6、幼兒園大班老師教育隨筆《教育孩子的家教十忌》

　　年輕的爸媽教育孩子的時候，難免會帶著感情色彩的說一些不當的話，還有很多時候，家長明明知道不對，可在氣頭上還是顧不得那么多了。那么家庭教育有什么要注意的呢?

一、忌瞧不起孩子

　　有時你或許會對孩子說：“你怎么這樣笨啊!”或者“你是木頭人嗎?”每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二、忌恐嚇孩子

　　采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看!”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理。

三、忌賄賂孩子

　　有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。

四、忌逼迫孩子答應“下次不敢了”

　　孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現在你要答應我，你再也不敢這樣了。”可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應媽媽的，怎么又不乖啦?”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他因再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

五、忌過度保護監督孩子

　　過度保護監督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養孩子的自主能力。因為當父母過分監督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”大多數家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養孩子自己照料自己的能力。

六、忌對孩子嘮叨不休

　　過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

七、忌強迫孩子立即盲目地服從他人

　　如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應會很不樂意。父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了!”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“媽媽，我非要現在進來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節的人，這種做法是無效的。

八、忌縱容孩子

　　過分縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成人走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調節的人。

九、忌用不一致的規矩管教孩子

　　有些父母憑自己的喜怒隨意設立規矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規矩教育他。

十、忌訂立不適合孩子年齡的規矩

　　假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規蹈矩，只會使他自覺無能。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這對他的自我觀念有極壞的影響。