這是大班教育隨筆《孩子，你讓老師生氣不起來》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教育隨筆《孩子，你讓老師生氣不起來》

　　孩子是我們工作的中心。面對孩子們各種行為，我們盡量去調整。有時候真的很生氣，但是孩子的一些話或者可愛的行為會讓我生氣不起來。前一刻還是板著臉后一刻會忍不住和他們一起笑起來!哈哈!費老師真的佩服你了!Cc是個可愛的孩子，上課，生活、對人方面都還可以。但在做事情的時候，動作有點慢。我們在吃飯時，她孩子啊吃水果。其他孩子吃完了去外面玩了，她還在慢慢的吃，催她了，就吃一口。接下里啊睡覺了，大家努力的脫衣服等著聽故事了，她還在慢慢的上床、脫衣服，折衣服。走過去對她嘆口氣：“哎!動作快點吧!”搖搖頭走了，過了一會兒，大家睜大眼睛看著我手里的書，我又走到她床前，她還在不急不慢的撫平自己的衣服，搖搖頭：“哎……”又走了，開始我的故事，不等了!起床了，大家陸陸續續吃點心，梳頭等，吃得快的孩子已經在看書了，等啊等啊……她起來了，我們都吃好了，就剩下3個人了。我真的忍不住啦，對她兇了過去，風風火火的走到她旁邊：“能不能快點呀，他們都好了，在等你呢!”她還是沒什么反應，繼續自己的動作，勺子一勺一勺的舀著粥。也沒生氣。到爸爸媽媽來接的差不多了，就剩下她和另一個女孩子了。她走過來親切的對我說：“老師，我和你說，我們家里有好多好玩的東西……”說話的語氣一點也沒生氣，我就覺得你和別的孩子性格不一樣。一般的話，被老師批評之后都會難過、情緒不好。而你仍舊什么事情也沒發生一樣，性格的耐力，對人的態度仍舊很好。想要對你兇，卻兇不起來!

2、大班教育隨筆《孩子，你讓老師生氣不起來》

　　孩子是我們工作的中心。面對孩子們各種行為，我們盡量去調整。有時候真的很生氣，但是孩子的一些話或者可愛的行為會讓我生氣不起來。前一刻還是板著臉后一刻會忍不住和他們一起笑起來!哈哈!費老師真的佩服你了!Cc是個可愛的孩子，上課，生活、對人方面都還可以。但在做事情的時候，動作有點慢。我們在吃飯時，她孩子啊吃水果。其他孩子吃完了去外面玩了，她還在慢慢的吃，催她了，就吃一口。接下里啊睡覺了，大家努力的脫衣服等著聽故事了，她還在慢慢的上床、脫衣服，折衣服。走過去對她嘆口氣：“哎!動作快點吧!”搖搖頭走了，過了一會兒，大家睜大眼睛看著我手里的書，我又走到她床前，她還在不急不慢的撫平自己的衣服，搖搖頭：“哎……”又走了，開始我的故事，不等了!起床了，大家陸陸續續吃點心，梳頭等，吃得快的孩子已經在看書了，等啊等啊……她起來了，我們都吃好了，就剩下3個人了。我真的忍不住啦，對她兇了過去，風風火火的走到她旁邊：“能不能快點呀，他們都好了，在等你呢!”她還是沒什么反應，繼續自己的動作，勺子一勺一勺的舀著粥。也沒生氣。到爸爸媽媽來接的差不多了，就剩下她和另一個女孩子了。她走過來親切的對我說：“老師，我和你說，我們家里有好多好玩的東西……”說話的語氣一點也沒生氣，我就覺得你和別的孩子性格不一樣。一般的話，被老師批評之后都會難過、情緒不好。而你仍舊什么事情也沒發生一樣，性格的耐力，對人的態度仍舊很好。想要對你兇，卻兇不起來!

3、大班幼兒教師教育隨筆《給孩子一個機會，讓孩子動手去做》

　　在父母和老師的眼中，孩子永遠是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動成果。然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發現寶寶長大了，可以放手讓他們去做了。一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領點心，我和班里的另一個老師在整理床鋪。不一會兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領點心的時候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個電話?！甭牭竭@兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干。”聽了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習慣。為給孩子們提供了一個動手實踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動。每天安排兩個小朋友做值日生，負責幫老師干點力所能及的事情，一個月下來，有些家長反映，自從開展活動以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動幫父母干點家務活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。我們只有讓孩子們放手去做，親自動手裝扮自己生活的空間，才能體會到勞動的快樂，生活的美好。

4、大班教師教育隨筆《孩子，你是老師的開心果》

　　“老師，我來了?！卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬別。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針，也是我們的職責所在?？墒窃诎嗌蟻硪粋€愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!

5、幼兒園大班教育隨筆《老師，我想你們呀，我愛你》

　　前幾天，我在辦公室備課，璐璐突然進了辦公室，只是微笑著對我說了句：“我愛你!”我聽后，立刻用一個微笑回應了她“老師也愛你!”璐璐這個小女孩，很可愛，很聰穎，很漂亮，但她同時也是個富有性格的寶寶。開學前三天，她因為生病沒上幼兒園，在第一周的最后一天才來我們小一班報到。印象比較深刻的她有兩件寶不離身，一是奶瓶，還有一件是她自幼蓋的小被子。奶瓶是對她最深刻的印象，全班只有她來園還帶奶瓶。第二周，我們在上課前讓孩子們都把自己喜歡的玩偶、玩具或其他依賴物品放好，只有璐璐沒照老師的要求做。最初，我們請她將自己的奶瓶和小被子放好，她不愿意，也不同意我們幫她把這兩樣放好。無論阿姨怎么勸說，我們老師怎么教導，她就是不愿意，也不理會我們所說的話。在我們三人的齊心、耐心教導下，璐璐終于松口，只答應先將小被子放去午睡室，我們覺得起碼璐璐嘗試了我們建議的一半，盡管她心里還有百般不舍，但還是嘗試和接受了。一分鐘過去了，璐璐的眼睛不時向午睡的方向看去，兩分鐘過去了，璐璐向午睡室看去的次數越來越頻繁了，好似很不放心小被子在那兒放著，終于她坐不住，離開了小椅子，跑進了午睡室，抱起了她的小被子，我隨之跟進了午睡室，請她出來，并告訴她小被子放在那兒讓她不用擔心。我們開始上課了，又一分鐘過去，璐璐她又一次擅自離開了她的小椅子，進入了午睡室，還脫了她的小鞋，嘴里含著奶瓶，悠閑著趴在小床上。我又一次請她出午睡室，讓她和其他小朋友一同上課。或許正如璐璐媽媽所說，她以前在小小班時自由散漫慣了，但我相信憑我們兩位老師和阿姨的努力和教導，璐璐會慢慢適應我們幼兒園的生活，會適應我們小一班的生活，肯定會融入我們這個小集體，大家庭，愛我們小一班，愛我們班的老師和小朋友。

6、大班幼兒教師教育隨筆《孩子，謝謝你！》

　　課間在孩子們休息喝水時，耳邊突然傳來‘啪“的一聲，只見他們已圍成一團，”老師，李杰打了您的杯子了”。我趕快沖過去，如我所料，平時就愛幫老師忙的小朋友正要伸手撿玻璃碎片，“住手，馬上離開這里!”聽到我嚴肅的喝聲后，他們幾個帶著莫名其妙的表情回到了自己的座位上。接著，我三下五除二地先將地面收拾干凈，當我再走向他們時，從其中幾個的表情里我知道，他們現在腦海里有許多“為什么”在等著我，于是我拉了把小椅子坐到他們身邊，我知道我該抓住這個好的教育契機，便開門見山地解釋道：“老師首先先謝謝剛剛想幫助老師的小朋友，然后再向他們說聲‘對不起’老師剛才太著急了所以聲音高了點”于是我把當玻璃制品碎了以后，不能直接用手去碰的原因。聽完我的講解，孩子們臉上露出了豁然開朗的笑容，高興極了，同時引導孩子們，以后如果別人幫助了你，你也應該說聲：“謝謝?！苯裉煳也派钌畹伢w會到，教育時機無處不在，是孩子們給了我機會，孩子，謝謝你!

7、幼兒園大班老師教育隨筆《對不起，沒有用，沒有用》

　　孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復著這樣的語言?！　　皩Σ黄稹睉撌呛汀皼]關系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現了開始的一幕。

　　這時，再看看浩則，他不斷的環顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經說對不起了，可是沒有用，已經賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當時的我根本沒把他的道歉當會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了， 　　反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經營著是一份特殊的職業。