這是幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我?guī)е⒆釉趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng)，"過獨(dú)木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對(duì)這個(gè)游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進(jìn)行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時(shí)很好強(qiáng)，事事爭(zhēng)第一的個(gè)性，此時(shí)受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。

　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現(xiàn)在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?

　　當(dāng)今的家長形式都是以獨(dú)生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差。現(xiàn)在班內(nèi)時(shí)常遇到或聽到孩子面對(duì)挫折而不能正確面對(duì)。而采取極端的方法來解決，結(jié)果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識(shí)給孩子以外，更應(yīng)該幫助孩子了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

2、幼兒教師教育隨筆：讓孩子當(dāng)小老師

　　隨著時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸的長大了，今年，我們班的小朋友開始了大班的生活。進(jìn)入大班以后，孩子們的識(shí)字量增加了，表演欲增強(qiáng)了，而且不甘示弱，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用好這個(gè)資源，成了我的又一研究課題。

　　首先每當(dāng)學(xué)會(huì)一篇課內(nèi)或課外的新文章時(shí)，我總會(huì)先安排一些早慧的孩子先當(dāng)老師，教大家閱讀，我會(huì)適時(shí)指導(dǎo)領(lǐng)讀孩子的語音語調(diào)，讓他好上加好，同時(shí)也會(huì)激勵(lì)座位上的孩子來當(dāng)小老師，起初是3、2個(gè)孩子舉手領(lǐng)讀，后來有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領(lǐng)讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會(huì)給他們找個(gè)伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長的歷程，孩子樂了，老師笑了。每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

　　一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子都當(dāng)過小老師，都得到了鍛煉，后來由于舉手的人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統(tǒng)統(tǒng)上場(chǎng)，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，一起當(dāng)老師，效果真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們除了《大語文教材》，還增加了《唐詩》、3本《成語故事》的課外教材，依然有無數(shù)個(gè)小老師等著“上崗”，我真的很高興!當(dāng)我聽到有的家長告訴我說孩子回家會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程，希望當(dāng)合格的小老師的事情時(shí)，我真的很欣慰!孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣逐漸被調(diào)動(dòng)起來，真好!

　　我會(huì)利用身邊一切的教育契機(jī)，為孩子的成長積累財(cái)富!

3、幼兒教師教育隨筆：孩子，老師錯(cuò)怪你了

　　今天下午自由活動(dòng)的時(shí)候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開心了，到處都有他們爽朗的笑聲。看到孩子們這么開心，我心里也美滋滋的。可就在這時(shí)，"哇哇"的哭聲從滑梯另一邊傳來，我趕快走過去，陳萌站在那里哭個(gè)不停，我蹲下來輕輕的問："陳萌，告訴老師，你怎么了?""老師，雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著頭，好像很害怕的樣子。"雷世杰，你過來。"他遲疑了一下，但還是走了過來。我蹲下來："世杰，為什么打陳萌啊?"他不說話，只是低著頭。"老師沒說過不可以打架嗎?""說了，可是，是她先打我的。""是嗎?"我看向陳萌。"老師，是他打我的。"說完哭得更厲害了。我又轉(zhuǎn)過頭來看著雷世杰："你把別人打哭了，還講理由，你太不聽話了，老師再也不喜歡你了。"說完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應(yīng)，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。

　　我以為世杰會(huì)自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發(fā)現(xiàn)世杰還在原地站著，用一種很無辜的眼神看著我，我走過去，摸著他的頭："好孩子，老師經(jīng)常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢?""老師，真的是她先打我的。"說完，他伸出被陳萌咬傷的手。"是她咬了。"我這才發(fā)現(xiàn)我犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤啊，沒有問清事情的真相就下結(jié)論，真是失職啊!我多想向世杰說聲對(duì)不起啊!在這里，我發(fā)自內(nèi)心的向你道歉，孩子，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你.

4、幼兒教師教育隨筆：孩子需要什么

　　找一個(gè)默契的人傾訴一下自己的心事，這是每個(gè)人的需求，孩子也是如此。為此，我班創(chuàng)設(shè)了新的區(qū)角--"秘密角"，并準(zhǔn)備了許多的玩具小動(dòng)物來和小朋友聊天，其中有小貓、小狗、小鴨、小雞等。可不知為什么，卻沒有孩子愿意來這個(gè)區(qū)角。

　　為此，我和孩子們進(jìn)行交談。"我不喜歡和小貓聊天"，"不喜歡和小狗聊天"。"我喜歡孫悟空"，"我喜歡米洋洋"，"我喜歡大頭兒子"。……

　　原因找到了，孩子們要的是自己喜歡的傾訴對(duì)象，他們喜歡卡通人物。因?yàn)檫@些人物更加貼近他們的生活。于是，我和孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)角進(jìn)行了重新"改造"，使這個(gè)小小的取角真正發(fā)揮了它的作用。

　　做教師的要了解孩子的需求，并從孩子的需求入手，使各個(gè)區(qū)角都成為孩子們成長的樂園。

5、幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我?guī)е⒆釉趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng)，"過獨(dú)木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對(duì)這個(gè)游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進(jìn)行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時(shí)很好強(qiáng)，事事爭(zhēng)第一的個(gè)性，此時(shí)受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。

　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現(xiàn)在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?

　　當(dāng)今的家長形式都是以獨(dú)生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差。現(xiàn)在班內(nèi)時(shí)常遇到或聽到孩子面對(duì)挫折而不能正確面對(duì)。而采取極端的方法來解決，結(jié)果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識(shí)給孩子以外，更應(yīng)該幫助孩子了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

6、幼兒園教師教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我?guī)е⒆釉趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng)，"過獨(dú)木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對(duì)這個(gè)游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進(jìn)行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時(shí)很好強(qiáng)，事事爭(zhēng)第一的個(gè)性，此時(shí)受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現(xiàn)在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長路上的挫折和不如意?　　當(dāng)今的家長形式都是以獨(dú)生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差。現(xiàn)在班內(nèi)時(shí)常遇到或聽到孩子面對(duì)挫折而不能正確面對(duì)。而采取極端的方法來解決，結(jié)果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識(shí)給孩子以外，更應(yīng)該幫助孩子了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

7、幼兒教師教育隨筆：讓幼兒"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"教師該做些什么

　　讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師該做些什么?的確，這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈?顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉市舉辦的"聚焦課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"骨干教師會(huì)課周活動(dòng)，我得到了一些啟示與體會(huì)。　　讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)"敏銳善思"。　　三個(gè)精彩的課堂教學(xué)，源于執(zhí)教者的敏銳善思。三位教師都對(duì)教材、幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術(shù)《熊和石頭人》引領(lǐng)我們回到課堂教學(xué)產(chǎn)生的源頭來思考，如音樂教育的價(jià)值是什么?而大班綜合《超級(jí)模仿秀》更突出了教師對(duì)生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發(fā)生的"亞運(yùn)"這一大事件融入活動(dòng)中。　　讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)"膽大心細(xì)"。　　真正將課堂還給幼兒，教師也需大膽地學(xué)會(huì)放手，充分肯定幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對(duì)此做了十分清晰的詮釋。其中一個(gè)環(huán)節(jié)"請(qǐng)幼兒找個(gè)朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作"，幼兒自由自主的展現(xiàn)了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學(xué)習(xí)的主人的快樂。同時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)之處考慮周密，如用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運(yùn)用教師范唱，幼兒傾聽就很快把知識(shí)點(diǎn)解決了"，"用手在膝蓋上一拍一步，學(xué)一學(xué)大熊走"，自然中透過了巧妙，即感受了節(jié)奏，又不會(huì)使幼兒過分的興奮。教師始終引在前，拋出問題，幼兒自己解決。充分體現(xiàn)了"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的精神，使我們直觀的感受到如何從"獨(dú)奏者"的角色過渡到"伴奏者"的角色，如何幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。　　"教育好比牽著孩子教他學(xué)走路，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手"。讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調(diào)整課堂的突發(fā)事件，教師更需有廣博的能力與知識(shí)，時(shí)刻充分做好準(zhǔn)備，才能成為合格的讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。