這是幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開

　　幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開

　　這半年只能用一詞來形容“幸?！保腋Ｗ约阂划厴I(yè)就來到這里，幸福我終于不再是一個人而是二個人，我還很期待第三個人的出現，幸福我一直都在糖果班，幸福你們都對我不離不棄。

　　這半年來說我覺得我自己成長了不少，不管是在班級管理上，還是在家長的工作上。我的孩子雖然特別的調皮，但是我就是特別喜歡，雖然我對她們特別的兇，但是她們特別的懂事，知道我為什么生氣，很幸運遇見你了你們。讓我覺得自己特別有價值，雖然有時候真是氣的牙癢癢，可是你們也知道我是因為什么，我不得不說糖果班的小朋友嘴巴實在是太甜了，你們都知道老師喜歡吃那一套，每當很特別沮喪的時候會聽到霏霏說的辛苦了，這時候什么累、什么不開心全都忘了，只覺得心里特別的暖，希望我們的孩子們永遠記得她們的糖果班，記得為她們付出的三位老師。

　　在工作上真是要謝謝和我一起奮斗的兩位老師，這時候才知道三個人的力量是多么的強大，只有三個人一條心都踏實在工作上，才可以讓班內的工作更加的紅火，因為三個臭皮匠頂過一個諸葛亮，謝謝你們讓我工作起來更加有自信、更加的順手，因為我知道你們肯定在我的后面給我加油，所以遇見你們很幸福，我們都在進步，都在為了一個目標而奮斗，這樣真好，希望接下來的一年半里我們更加有默契，更加信任。

　　這半年我覺得我在家長工作方面更加順手了，以前總會考慮和家長們說什么、怎么說、怎么回應，可是這半年下來，發(fā)現也不是特別困難，我現在再考慮怎么樣調動起家長的積極性來，把班內的活動開展的更加豐富。我發(fā)現我有一個特別不好的說話方式，特別的不會委婉的交流，我要改變一下，讓自己變得不那么像刺猬一樣，盡量說一些家長可以接受的話語，不要特別的強硬，我又要開始想下班年又要有哪些改進了，我很幸福遇到了一批特別大度的家長、懂老師的家長。

　　這半年我說實話真的有點累，有時候總覺得力不從心，太讓自己有壓力了。因為本身我就是一個不太愛管閑事的人，突然我要管的東西特別多，總是怕忙不過來。以后遇到這樣的事情再也不能輕看了，要學會正確的處理事情的方式?？偢杏X自己還是個孩子，可是不能總讓自己在別人的保護下生活，我該獨立了，我會像花一樣盛開的，雖然有點晚，嘿嘿!

2、幼兒園教師隨筆：老師不喜歡我了

　　幼兒園教師隨筆：老師不喜歡我了

　　前些天，王姝云的媽媽來接孩子，和我說：“王姝云回家說楊老師現在不喜歡我了，問問楊老師什么時候可以喜歡我啦?！甭犃诉@話，我當時就納悶極了，還和她們母女開玩笑說：“老師每天陪你睡覺，喂你吃飯，還說不喜歡你?為什么說老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語。

　　家長還算直率坦誠才和我這么說，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛入園，有點皮，特別是中午睡覺，總是翻來覆去，我每天中午都要哄她睡覺，和她在一起、關注她還是很多，可難道孩子一點就沒有感覺到我對她的愛嗎?我什么時候表現出不喜歡她啦?她為什么會和媽媽這么說呢?……我感覺好冤枉，家長無意的一句話卻成了我的一個心結。

　　中午，孩子們準備睡覺，我照樣給每個孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說著：“被子蓋蓋好、眼睛快點閉起來、還不睡覺的孩子老師不喜歡了……”當我自己脫口而出時，突然聽到了自己說出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時，上課時，我又聽到了自己習慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說，我竟然一點都沒有意識到自己的話語有什么不妥。我忽然明白了，因為王姝云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺老師不喜歡了”就總是針對著她，然后她就真的把我的話當真了。

　　小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對于老師的話語，他們還不是很理解，所以他們就常常會把老師的一些條件句、反義句錯誤理解了。而作為老師，也常常會有自己說話的習慣，自己的表達方式，可我們面對的是是一群幼稚的孩子，我們說的話，有些是他們真的聽不懂的。讓我郁悶的心結終于打開了，原來是我自己惹的禍。原來對于小班孩子來說，你默默無聞地為他做許多事，他們可能都無法感受到你對他們的愛和關心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來，愛是需要直白的呀!于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點睡覺，老師喜歡你們”……

　　我深深地體悟，因為孩子需要老師，在接觸中，我們已經成為他們生活中除了家長最重要的人了。因為需要，所以會很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒有造成太大的過失，我也及時彌補了，但而面對這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀!

　　突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個才女兩樣人生》，第一個主人公：作文極好而數學極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數學題，最后得了滿分，而數學老師則一口認定她是作弊的，于是倔強而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結果被冒犯的老師單獨發(fā)給她一張她根本沒學過的方程式試題，讓她當場吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個大圓餅，然后讓她轉身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

　　第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語文極好但數學很糟糕，初三畢業(yè)，數學要補考，補考之日，數學老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫了四道數學題讓全班演算，這沒頭沒腦的4道題在下午補考之前出現在黑板上，又與正在教的內容毫無關系，再笨的學生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛的人，同桌把4道題的標準答案寫出來教她背，最后她終于畢業(yè)了。

　　第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨的性格。而席慕容則在她自己擅長的領域里，振翅高飛，在自己不擅長的領域里得到憐愛與關懷，所以她對生命充滿著眷戀，對人世充滿著信心。

　　兩個才女的兩樣人生，應該說老師在其中起了至關重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會為了那點可憐的尊嚴而濫用權力，給完全沒有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會迥然不同。也許老師當時也是一時被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無法挽回的。

　　慎即謹慎、慎重，的確，老師的言行很多時候會影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責任是何等重大!所以，當我們在忙著創(chuàng)新、要質量時，當我們在事忙心煩時，還要時時注重自己的言行，要慎之再慎啊!

3、幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開

　　幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開

　　這半年只能用一詞來形容“幸?！?，幸福自己一畢業(yè)就來到這里，幸福我終于不再是一個人而是二個人，我還很期待第三個人的出現，幸福我一直都在糖果班，幸福你們都對我不離不棄。

　　這半年來說我覺得我自己成長了不少，不管是在班級管理上，還是在家長的工作上。我的孩子雖然特別的調皮，但是我就是特別喜歡，雖然我對她們特別的兇，但是她們特別的懂事，知道我為什么生氣，很幸運遇見你了你們。讓我覺得自己特別有價值，雖然有時候真是氣的牙癢癢，可是你們也知道我是因為什么，我不得不說糖果班的小朋友嘴巴實在是太甜了，你們都知道老師喜歡吃那一套，每當很特別沮喪的時候會聽到霏霏說的辛苦了，這時候什么累、什么不開心全都忘了，只覺得心里特別的暖，希望我們的孩子們永遠記得她們的糖果班，記得為她們付出的三位老師。

　　在工作上真是要謝謝和我一起奮斗的兩位老師，這時候才知道三個人的力量是多么的強大，只有三個人一條心都踏實在工作上，才可以讓班內的工作更加的紅火，因為三個臭皮匠頂過一個諸葛亮，謝謝你們讓我工作起來更加有自信、更加的順手，因為我知道你們肯定在我的后面給我加油，所以遇見你們很幸福，我們都在進步，都在為了一個目標而奮斗，這樣真好，希望接下來的一年半里我們更加有默契，更加信任。

　　這半年我覺得我在家長工作方面更加順手了，以前總會考慮和家長們說什么、怎么說、怎么回應，可是這半年下來，發(fā)現也不是特別困難，我現在再考慮怎么樣調動起家長的積極性來，把班內的活動開展的更加豐富。我發(fā)現我有一個特別不好的說話方式，特別的不會委婉的交流，我要改變一下，讓自己變得不那么像刺猬一樣，盡量說一些家長可以接受的話語，不要特別的強硬，我又要開始想下班年又要有哪些改進了，我很幸福遇到了一批特別大度的家長、懂老師的家長。

　　這半年我說實話真的有點累，有時候總覺得力不從心，太讓自己有壓力了。因為本身我就是一個不太愛管閑事的人，突然我要管的東西特別多，總是怕忙不過來。以后遇到這樣的事情再也不能輕看了，要學會正確的處理事情的方式?？偢杏X自己還是個孩子，可是不能總讓自己在別人的保護下生活，我該獨立了，我會像花一樣盛開的，雖然有點晚，嘿嘿!

4、幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會　　在小朋友們的教學活動中，我發(fā)現了一個現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務有那么難嗎?并沒有?！　±L畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。　　可是我看了一下，他平時的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸的這樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?　　并不是。我們要培養(yǎng)個小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學習學習。

5、幼兒園大班教師隨筆：老師，我不愛說話

　　幼兒園教師隨筆：老師，我不愛說話

　　這天的戶外活動玩“凍人”的游戲，小朋友都爭先恐后地想當“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過去，好多幼兒都玩過一次甚至多次了。當我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時，發(fā)現只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時不善言談，何不讓她來試試，鍛煉一下呢!于是，我說：“婧婧，今天請你來當凍人，好嗎?”說著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進入游戲狀態(tài)。輪到凍人說話了，大家都目不轉睛地盯著婧婧以便迅速作出反應，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說了。來，老師跟你一起說，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒有跟我一起說，而是低著頭很輕很輕地說：“我不想當?！逼婀郑@個游戲小朋友都很愛玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當?于是我就問：“小朋友們都愛當凍人，你為什么不想當呀?”婧婧低著頭不說話了。在我的一再追問下，她才努努嘴：“老師，我不愛說話?！?/p>

　　我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時經常說的。婧婧的媽媽經常說：“老師，婧婧這孩子不愛說話，一天到晚也說不了幾句話，上課也不愛舉手發(fā)言吧?我真擔心她!”而我們老師也不時會說：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛說話!”沒想到，老師家長們不經意的一句話，竟給孩子造成了如此的影響。

　　這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對他們的評價。大人們認為無所謂的事，一句無所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個有思想、有情感的個體，他們有的活潑開朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內向自卑。膽小，不愛說話又有什么了不起，這只是一種常見的心理反應，即使在成人也只不過因為成人更善于掩飾罷了，根本無所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學活動中，幼兒處于主導地位，教師只是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在新的教育理念下，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己主動的學習過程中，經過老師的適當指導，從中掌握知識的。一個教學活動下來，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識能力的掌握都不錯，要說她不能大膽表達自己的想法，也不是，她們經常會與同伴交流想法，也不錯呀。

　　因此，無論是老師還是家長，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛說話的標簽。對于內向，不善言語的幼兒，應在更多的鼓勵接觸中引導，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關愛，相信風景這邊也好!

6、幼兒園教師教育隨筆：老師，要成為孩子忠實的伙伴

　　今天上午第二節(jié)課，是自由活動課，伴隨著歡快的"找朋友"的樂曲，孩子們興高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地拋接球，有的一個接一個地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地輕松自在的玩轉呼啦圈……　　看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去?！　?快看，老師還沒找到伙伴呢!"忽然，不知哪個小朋友看我"孤零零"地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來，此時在孩子的心里，我已由教師的角色轉變?yōu)榱怂麄兯刨嚨呐笥选？粗⒆觽冃湃?、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他們跳圈的長龍比賽中。并且，我還緊緊跟在前面小朋友的后面，以免"亂隊"違規(guī)，這時，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了。　　也許，這就是老師和孩子們之間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任，我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實的小玩伴吧!這，其實很快樂，也很簡單!

7、幼兒園教師教育隨筆：老師的困惑

　　"老師，我來告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球。"昨天早上，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來告訴我?！　∥倚α诵柕溃?為什么不讓他打球?"培濤的奶奶告訴我，孩子回家說："俺在學校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學了。你快去和俺老師說說，我不拍球了，再拍球我就不上學了。"我聽后對老人說："孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調能力，對孩子的健康有好處。"沒想到老人聽后對我說："哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調不協(xié)調，就是不要累這孩子就行，我來和你說一說，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長大以后再練吧!我也舍不得孩子。"說完，老人不再聽我任何的解釋就走了?！　∥艺驹谀抢镎娌恢藗€一活動時，是否再讓孩子參加。

8、幼兒園教師教育隨筆：孩子在幼兒園受傷之后

　　今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。　　金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。　　沒想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕?！　∮變涸谝黄鹩螒蛴绕涫峭娲笮屯婢邥r，難免會發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發(fā)生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等，并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心里更著急。　　作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態(tài)度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。