這是幼兒教師教育隨筆：善于發現孩子的閃光點，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：善于發現孩子的閃光點

　　對于調皮的孩子，很多老師都會感到頭疼，但其實，每個孩子都有自己的閃觀點的，世界上并沒有任何人是一無是處的，他總有能讓你感動的地方。

　　我班楠楠小朋友是一個特別調皮的孩子，活動中不專心，游戲時愛打鬧，一想到他我的頭都感到大。

　　但是，我發現他卻是個細心，愛勞動的孩子。有時，小朋友吃完零食后我會忙著下節活動的內容，而忽略到收拾垃圾。他總是會主動問我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會主動摞起來。我很感動，覺得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來幼兒園，首先我表揚了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學習幫助老師還要關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　不要覺得調皮搗蛋的小朋友就是無可救藥的，他們身上同樣有著別的小朋友有或者沒有的優點。通過楠楠小朋友的事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

2、幼兒教師教育隨筆：每個孩子都有自己的閃光點

　　班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友讓老師很是頭痛，可以說，有的時候，真的是讓人煩躁不已。我們班里的杰杰小朋友就是這樣的一個小孩，早上來到幼兒園時他又哭又鬧，不愿意做操。上課時，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽講，總是轉身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個孩子都有動手的機會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發玩具，吃點心時幫小朋友分發餅，和奶，上課時，幫小朋友收作業，吃飯的時間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經過我一天的觀察，我發現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

　　通過這件事情我深深領悟到，其實每個孩子都有自己的優點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發現“壞孩子”的優點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發展。

3、幼兒教育隨筆：善于發現的眼睛

　　幼兒教育隨筆：善于發現的眼睛

　　在每個班級里面，我們往往能看到這樣的孩子，一部分幼兒聽話懂事，也有一部分是調皮搗蛋的孩子，這明顯就是兩個截然不同的角色。因此，前者往往被人關注，是樹立對象的榜樣，而后者屬于被人破壞形象的一種，往往別人貼上了“調皮”的標簽，使我們看到的都是孩子的“調皮搗蛋”。因而，很容易使人忽略幼兒的優點。

　　記得有一次看了一篇幼教期刊，使我一直記得一位年輕老師的師傅給她說過這樣一句話“用你的眼睛，每天去發現孩子(指調皮的一個孩子)的一個優點，然后告訴我。”師傅的要求對她而言感到很詫異，但這位老師還是照做了。在一次語言活動時，老師給孩子們組織念兒歌，看著故意做小動作的洋洋(調皮搗蛋的孩子)，老師便故意為難他，讓孩子把兒歌說一遍，誰知孩子一下子把兒歌背誦下來了，老師也感到吃驚。游戲時間，平時的洋洋會搬著椅子東碰一下，西撞一下，那天居然看到洋洋到區域劃分的地方安靜地在插雪花片，一下子孩子的“雙層列車”就出來了，突然老師覺得孩子變得聽話懂事了。午飯前休息時間，那天洋洋還主動提出講故事給大家聽，受到了孩子們的一致肯定。老師看到了孩子的一舉一動，頓時有所覺悟，原來，不是洋洋太調皮，也不是洋洋沒有什么優點，而是自己的偏見蒙蔽了自己的雙眼。

　　作為教師，我們的確要有一雙善于發現的眼睛，不僅要善于發現那些聰明乖巧能干的孩子，更要善于發現那些表現不盡如人意的孩子的優點，因為，如有你的眼睛看到的是孩子的優秀時，那么這個孩子就已經是優秀的了。

　　正如，在我們周圍聽到的事情比較多，有些是真實的，但也有些是虛假的，眼見才能為實，需要我們進一步去了解、去觀察、去發現、去證實。只有這樣，我們才會有更多的收獲，更大的驚喜。

4、幼兒教師教育隨筆：注意發現孩子們的閃光點

　　每個孩子的家庭情況都不一樣，不同家庭成長起來的孩子，也有著不一樣的性格特點，身為幼兒教師，我們要注意多關心孩子，耐心鼓勵他們!我們班有個叫陽陽的小朋友，每天早上入園，她總是哭鬧嘴里一直講：“早點接早點接。”在我的勸說、耐心、關愛下，陽陽會滿眼含淚地松開家人的手。離開時姥姥悄悄對我講：“陽陽他爸爸媽媽平時在外地，所以孩子一直沒有人照顧，缺少家的溫暖……平時在家挺好，來到幼兒園就鬧。”聽了這些話，我開始留意陽陽，在活動游戲時，她總是一個人坐著不肯融入集體，于是我總是耐心走過去勸說，問：“陽陽，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書。”“那老師陪你一起看好嗎?”她很開心地說“好!”我們交談中，我發現陽陽說話不太清楚，我有時聽得不太懂，小朋友更困難了，盡管這樣，為了鼓勵孩子，我時常讓小陽陽當班長，并評為故事大王，有許多小朋友聽了陽陽的故事都很喜歡，所以陽陽小朋友都一直非常愿意表現自己，我也發現孩子比以前臉上多了點東西——笑。

　　其實我很關注班上比較特殊的孩子，我覺得他們很需要老師的耐心、細心、用心照顧，為了孩子我愿意辛苦一點。

　　通過這件事，我覺得每個孩子都有一顆敏感細膩的心靈，老師要善于發現孩子的閃光點，培養孩子的興趣，幫助孩子成功的表現自己，就會使孩子在心理上獲得滿足和快樂，從而促進幼兒健康全面發展。

5、幼兒教師教育隨筆：發現孩子的閃光點

　　世界上沒有任何一個幼兒是完全讓人討厭，沒有任何優點的，我們相信每個幼兒都有自己的閃光點，老師多關心，多愛護，多用心觀察他們，你就會發現他們的閃光點。

　　奇奇來小托班的時候完全就是一個小不點，但是他的靈活可愛很討好每個老師。看著他一天天的進步很替寶貝高興。 剛來的時候他總是一個字一個字的往外吐，完全連不成句子。總是“早”“好”“吃飯”。每天早上和老師打招呼也喊著“好”。現在的他完全可以連成句子，也開始大聲的喊：“老師，早上好。”還能說兒歌，講故事，唱歌曲。進步真是不小，得到老師和家長的贊揚。

　　他的運動細胞可能是遺傳爸爸，與生俱來的靈活。總喜歡上上這，爬爬那，身體協調性很好。只要音樂一響，他總能第一個站起來蹦蹦跳跳，動作做的有模有樣，做游戲每天都很開開心心。

　　孩子的閃光點需要老師去發現，尊重幼兒的樂趣，幫助他們成功的展現自我，健康的長大。

6、幼兒教師教育隨筆：關注孩子，發現他們的閃光點

　　每個學期，班里都會有新學生的到來，有些孩子性格開朗，活潑外向，很快就能適應環境，但有些孩子就不能做到了。這次的新學期，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。

　　一日常規訓練是幼兒每學期入園必須要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

　　通過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

　　一直以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我希望他們長大后回想起幼兒時光，有很多美好、開心的回憶。

7、幼兒園大班教師隨筆：發現孩子的閃光點

　　幼兒園教師隨筆：發現孩子的閃光點

　　班上調皮的孩子很多，其中屬于傳昊個子長得最高，個性最倔強。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動時，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了!”陡然聽到這話，一時我也沒有多想。中午午休時，我又回想起他的話來，華華這孩子調皮，霸道，好勝。因為從小在農村奶奶家長大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打!是不是孩子產生了逆反心理呢?再說說他與小朋友的關系。只要他不欺負小朋友，就能很好地與他們相處，因為他很會玩。他說他最厲害，是因為他個高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長了他的霸道。他欺負小朋友也無非是為了想要別人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順他意的事情。

　　其實，他也有他的優點，樂于幫助那些班上年紀小一些的小朋友，在老師的鼓勵下也能表現得很棒!再說他現在不是比以前進步了好多嗎?不再隨意的欺負小或許，他說他厲害也只是一個孩子一時無意識的童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調皮，其實我們應該走進孩子的心里，細細地去讀懂他們!