這是幼兒教師教育隨筆：孩子的愛最真摯，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：孩子的愛最真摯

　　從我第一天當幼兒教師，我就知道做老師的義務，不僅是讓孩子好好學習這么簡單，通過這些年的工作，我感覺，孩子不是教出來的，而是用心去感悟他們，讓他們懂得老師的愛。人都是有感情的，特別是對待幼小的孩子，他們的感情總是會毫無保留地出現在我的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。

　　這幾天天氣變化多端，我終于經不起"天氣"的打擊，得了重感冒。我教的是情景數學，在上課的時候，嗓子難受的要命，小朋友們都不約而同地出來看我，一雙雙小眼睛都關切的望著我，下課了這個跑過來問"老師，你好一點了沒有?"那個問"老師你是怎么啦?"……關切之意溢于言表，不禁令我激動而感動。看著孩子們關心我的樣子，聽著一句一句親切的話語，我突然明白"當你把孩子時時記在心里，同樣孩子也會把你時時記在心里。"我們班的孩子就是這樣。今年的蘋果價錢特別貴，我們班有好幾個孩子家里種著蘋果，每次有哪個孩子拿來蘋果，總是不忘我的份。記得班中的調皮蛋東東也給我拿了一個蘋果，我看著他說："還是你自己吃吧!你有這份心老師已經很開心了。"可是他仍然堅持要給我，并且表現出一臉的失望，于是我也不忍心推辭："那好吧!我們分一下，一起吃好嗎?"他這才欣然接受，拿著蘋果一蹦一跳地走開了。而此時的我，心里總是不平靜的，看著手里的蘋果，不禁自問："這難道僅僅是蘋果嗎?這分明是孩子沉甸甸的感情呀!"東東聰明又活潑，長得也不錯，在幼兒園這個大集體中過得很快樂，心眼也不錯，挺有愛心的。可是他卻是我們班中典型的調皮大王，搗亂鬼、喜歡和同伴追鬧。經常在老師面會做出一些讓你意想不到的事情，在與同伴的交往中或游戲時特別容易發生沖突，爭搶玩具或是跟小朋友吵架什么的，每次壞事他總是脫不了身，小朋友們都不喜歡跟他交往，有的小朋友甚至害怕和他一起玩。對于這種情況的發生，我一時也不知所措，曾經反思了好幾天，并且翻閱有關的書籍，在我的觀察中我發現，他那么調皮并不是他的本意，就是希望別人關心他，只是表達的方式錯了而已。于是我開始試著慢慢了解他，當他一調皮的時候，不在像以前那樣的批評孩子，而是換一種方式，用婉轉的語言來教育孩子、感化孩子，讓他明白真正的道理，不到兩周的時間，東東真的有變化了，和同伴之間的相處比以前友好了，老師的話也開始聽了，變的比以前懂事、聽話了，也能和同伴一起愉快地游戲了，小朋友也愿意和東東交朋友了。

　　工作中隨著時間一天天的過去，有時一個個在教育中困擾我的難題隨之出現，通過這件事讓我明白，孩子們的無知犯下了許多的錯誤，我更加明白幼兒教師這不是一件簡單的工作，而是要求我們耐心、細心，持之以恒地堅持下去，才會有成效。所以我們做老師的要用心去感悟孩子，才能使孩子擁有美好的明天!

2、幼兒教師教育隨筆：尊重孩子，用愛用心

　　我們常說，身為老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發現，原來愛孩子是如此簡單。 我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛著班上的每一個孩子，愿意為他們營造良好的學習和游戲環境，認真組織好每一天的教學游戲活動。細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼，我常常會因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會因為是他們自創的游戲方式而去阻止他們繼續游戲，讓他們根據我今天的游戲玩法和規則來進行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關注著每個孩子的行為，就怕他們沒有按規則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認為這是為了他們好，這是愛他們。 直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。 這會節民間游戲活動，“民間游戲”對于現在的孩子來說基本沒見過這類游戲，更沒有玩過。這也是我們小時候才會玩的游戲。當我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規則與孩子們進行了講解和示范，但孩子們聽后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂并進行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們三個老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進行“斗雞”，排隊一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點，比賽看誰的“花轎”抬的時間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因為贏了游戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在游戲中放下了老師的架子，感覺又回到了童年時代。在我們三位老師的帶動下，孩子們玩的很開心也特別的放松。看到孩子們臉上喜悅的表情，我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學習，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預著他們游戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們! 在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點。在游戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預他們的游戲。 老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因為太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧!

3、幼兒教師教育隨筆：根據孩子的個性特點來引導教育孩子

　　每個孩子都有自己的性格特點，我們在教育孩子的時候，千萬不要對所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級年齡最小的孩子，相對其他幼兒，瑞瑞平時在學習活動或者游戲活動時參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說：“瑞瑞，你和張揚比比賽，看看誰最厲害先吃完。?”瑞瑞說：“好的。”然后就大口大口的開始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒有老師喂，也不是最后一個吃完的。接下來幾天，我都跟瑞瑞說：“瑞瑞你想和誰比賽?”瑞瑞自己選擇一個小朋友說：“xx，我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。”接著瑞瑞也自己開始吃，可是勺子盛的太少，我說“瑞瑞勺子不大，再多點?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說：“這樣嗎?”我說：“對的，好大一口呀。嘴巴真厲害。”

　　別看現在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點的。我是根據瑞瑞這個孩子的性格，對他用了其他的教育方式進行引導，才讓他變成了現在的這個樣子。瑞瑞以前吃飯我想過很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴厲，孩子表現的越是抵觸，后來我發現他在和小朋友一起玩的時候，最開心，也沒有抵觸心理。并且他也很樂意和好朋友一起進行游戲，看到他動起來的身姿，真是為他感到開心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”針對孩子樂意與同伴交往的特性，我們對孩子的進餐進行了上述的引導、激勵。雖然從科學進餐上來說，對孩子進行比賽進餐時不合理的做法，但是我們目前的目標需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開始主動進餐，其他的要求在下階段的目標計劃中再體現出來。

　　《幼兒園工作規程》中要求：將“遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則。在幼兒一日活動環節中，我們應該要更多的關注孩子的發展，孩子的狀況，通過觀察了解孩子在語言表達、交往、活動興趣等方面的不同差異，有針對的對孩子進行引導，發現突破點，采取有效的方法，激發孩子的自主性和積極性，你會發現意想不到的效果。

4、幼兒教師教育隨筆：讓不愛開口的孩子多講話

　　每個小朋友都有著各自的特點，有的喜動，有的喜靜，有的愛說話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是她自尊心很強，每次手工制作和計算作業她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據我觀察發現，熙熙和小朋友還是有話說的。為了鼓勵熙熙愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

　　二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

　　熙熙記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內容。為了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。

　　三、美術活動中讓她樂講

　　記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到熙熙不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀!于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請熙熙來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說，熙熙爽快的答應了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，熙熙開心地笑了，說：“謝謝大家。”

　　漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

5、幼兒教師教育隨筆：給孩子多一點愛

　　每個孩子都是一個精靈，他們有著自己的想法，有著自己的特點，想要完全把他們看透，誰都做不到，但是，想要弄懂他們的想法，只要你愛他們，你就一定能夠想到他們究竟在想些什么。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，并且時時關心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂。

　　可可是我們班的插班生，是個非常內向而文靜的女孩子。當她剛進入幼兒園時，顯得非常依賴老師，一定會跟著其中一個老師不肯離開。當你離開她的事線時，他就會急得大哭不止。那是我們三個老師就會輪流陪著她，陪她一起玩玩具，鼓勵他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應了幼兒園的生活。 觀察一：

　　當可可適應了幼兒園的生活后，慢慢地我們發現了另一個問題：可可的動作非常慢，一點也不著急。當其他小朋友早已經吃好點心在自主游戲時，她往往還是拿著第一塊餅干，豆漿也沒怎么喝過。這時，我們并沒有大聲地指責或是批評他，而是耐心地幫助他將點心吃完，雖然她的動作很慢，但最終還是將點心吃完，并整理好。老師的鼓勵和幫助，讓可可慢慢放松下來，不會覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進餐的速度。進過一段時間，就會發現她的進步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時我們就大聲地表揚可可，讓其他小朋友向她學習，那是可可笑得可開心了!

　　“呀!老師，可可小便解出來了!”聽到這句話，就知道可可又沒有及時去解小便，來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個問題，每次可可有小便都不會叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會在這時不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會點頭應和你，但往往隔上幾天又會上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時，我就會特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數也慢慢減少。

　　作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚。當上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當教室放起了音樂，他就會不由自主的開心地跳起舞來。有時，我們也會邀請他上臺表演，他就會顯得非常高興。可可奶奶也直說可可在學校開朗多了。

　　通過可可的一系列事情，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，我們老師多點耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗到成功的樂趣，多點愛讓孩子們獲得滿足與快樂，讓他們可以健康、快樂地成長。

6、幼兒教師教育隨筆：老師要讀懂孩子的眼神

　　在幼兒園工作了二十幾年了，見到孩子們最多的要數他們的眼神，閑暇的時候想一下，真的我有很深的感悟。

　　當孩子們低著頭，不敢正視我時，我知道他在自我反省，這時，老師應熱心幫他們分清善惡習是非，讓孩子心悅誠服。

　　當孩子目光充滿愉快，眉飛色舞時，正是孩子稱心如意、享受樂趣的時候，這時老師應與孩子共享快樂。

　　當孩子眼神無光、昏昏欲睡時，正是孩子對事物沒興趣或十分疲勞時，教師要根據情況，引發興趣或及時休息。

　　當孩子目光緊盯著一個物體，這說明孩子對事物十分感興趣，老師要根據情況，或給予滿足，或解決疑惑。

　　當孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態之時，此刻老師要針對孩子疑難，及時表達自己態度。

　　一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他們的眼神，及時給孩子以適當的教育，用心捕捉孩子的眼神。

7、幼兒教師教育隨筆：孩子的愛最真摯

　　從我第一天當幼兒教師，我就知道做老師的義務，不僅是讓孩子好好學習這么簡單，通過這些年的工作，我感覺，孩子不是教出來的，而是用心去感悟他們，讓他們懂得老師的愛。人都是有感情的，特別是對待幼小的孩子，他們的感情總是會毫無保留地出現在我的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。

　　這幾天天氣變化多端，我終于經不起"天氣"的打擊，得了重感冒。我教的是情景數學，在上課的時候，嗓子難受的要命，小朋友們都不約而同地出來看我，一雙雙小眼睛都關切的望著我，下課了這個跑過來問"老師，你好一點了沒有?"那個問"老師你是怎么啦?"……關切之意溢于言表，不禁令我激動而感動。看著孩子們關心我的樣子，聽著一句一句親切的話語，我突然明白"當你把孩子時時記在心里，同樣孩子也會把你時時記在心里。"我們班的孩子就是這樣。今年的蘋果價錢特別貴，我們班有好幾個孩子家里種著蘋果，每次有哪個孩子拿來蘋果，總是不忘我的份。記得班中的調皮蛋東東也給我拿了一個蘋果，我看著他說："還是你自己吃吧!你有這份心老師已經很開心了。"可是他仍然堅持要給我，并且表現出一臉的失望，于是我也不忍心推辭："那好吧!我們分一下，一起吃好嗎?"他這才欣然接受，拿著蘋果一蹦一跳地走開了。而此時的我，心里總是不平靜的，看著手里的蘋果，不禁自問："這難道僅僅是蘋果嗎?這分明是孩子沉甸甸的感情呀!"東東聰明又活潑，長得也不錯，在幼兒園這個大集體中過得很快樂，心眼也不錯，挺有愛心的。可是他卻是我們班中典型的調皮大王，搗亂鬼、喜歡和同伴追鬧。經常在老師面會做出一些讓你意想不到的事情，在與同伴的交往中或游戲時特別容易發生沖突，爭搶玩具或是跟小朋友吵架什么的，每次壞事他總是脫不了身，小朋友們都不喜歡跟他交往，有的小朋友甚至害怕和他一起玩。對于這種情況的發生，我一時也不知所措，曾經反思了好幾天，并且翻閱有關的書籍，在我的觀察中我發現，他那么調皮并不是他的本意，就是希望別人關心他，只是表達的方式錯了而已。于是我開始試著慢慢了解他，當他一調皮的時候，不在像以前那樣的批評孩子，而是換一種方式，用婉轉的語言來教育孩子、感化孩子，讓他明白真正的道理，不到兩周的時間，東東真的有變化了，和同伴之間的相處比以前友好了，老師的話也開始聽了，變的比以前懂事、聽話了，也能和同伴一起愉快地游戲了，小朋友也愿意和東東交朋友了。

　　工作中隨著時間一天天的過去，有時一個個在教育中困擾我的難題隨之出現，通過這件事讓我明白，孩子們的無知犯下了許多的錯誤，我更加明白幼兒教師這不是一件簡單的工作，而是要求我們耐心、細心，持之以恒地堅持下去，才會有成效。所以我們做老師的要用心去感悟孩子，才能使孩子擁有美好的明天!

8、幼兒教師教育隨筆：多給孩子一點愛

　　孩子是活潑的、可愛的。每個孩子心中都有一個夢想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說說自己心里話，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　郭海濱是我們小班個子最高，長得最帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，郭海濱其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給他打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談和與小朋友玩時，遇到情況怎么辦?鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共同分享的快樂。郭海濱小朋友的繪畫比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，郭海濱小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下孩子吧!你會發現我們的生活很陽光，很溫暖。