這是幼兒園教育隨筆：和家長交流得來的啟示，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：和家長交流得來的啟示

幼兒園教育隨筆：和家長交流得來的啟示

　　大班了，家長們發(fā)現(xiàn)孩子懂事了，有的家長還來和老師分享呢。如果遇到搞不定的事，還會向老師請教一二。

　　一天早上來園時，子越奶奶告訴我們，子越在家可聽話了。昨天蔣老師說看電視不要看時間太長，半小時就夠。子越回家真的只看一回。并說，子越在家什么都好，就是吃飯時不愛和家人一起吃，喜歡一個人坐在床上一邊看電視一邊吃飯，問我們應(yīng)該怎么辦，希望老師說說他，只有老師說的他才聽。

　　我告訴子越奶奶，我可以試試。

　　下午活動結(jié)束，我問小朋友，你們是怎么吃飯的。小朋友開心地告訴我：用筷子和勺子。我再問：爸爸媽媽喊聲吃飯了，你們是怎么做的?好多小朋友說幫著拿筷子，搬椅子。我說：你們做的很對，其實大家一起動手吃飯才香呢。大家在一起吃飯，有好吃的東西大人會夾給我們吃，我們也要夾給大人吃哦。這樣一起吃飯多開心呀。說到這里，只見徐子越身體偏向一邊，眼睛也不看向我。我不由想到弟子規(guī)中的見人惡，即內(nèi)省難道說是他在自省嗎?好可愛的孩子喲。

　　第二天早上來園，子越奶奶滿帶笑，不用問，昨天的談話起到效果了。和子越奶奶一交流，情況確實如此。我把昨天和小朋友談話的情境告訴子越奶奶，并對子越奶奶說，孩子的缺點不要掛在嘴上，逢人就說。每個孩子都很敏感，不關(guān)要傷了孩子的自尊。

　　從小到大，每個孩子都需要修正一個又一個缺點和毛病，我們成人要做的就是潤物細(xì)無聲地暗示他的不足、鍥而不舍地修正孩子身上的毛病，而不是火冒三丈、挑剔指責(zé)，將所有的憤怒都發(fā)泄到孩子身上，在你控制不住自己的時候，你的無心就傷害了孩子。

　　我很贊成子越奶奶的做法。她沒有把孩子的缺點放在嘴，也沒有采取嘮叨指責(zé)和暴力手段，更沒有任其發(fā)展。而是想著怎么樣影響孩子，把孩子的缺點改變過來。我想她可能已經(jīng)試試多種方法，不得已讓她想到了老師。

　　子越是個敏感的孩子，如果老師說到某某的錯誤行為，他都會想到自己。就如弟子規(guī)中的見人惡，即自省。說明他是一個及有自律的孩子。可能在他還小的時候，沒有養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣，家人認(rèn)為他還小，就隨著他的性子來。現(xiàn)在眼看要入小學(xué)，才發(fā)現(xiàn)這是一個很不好的習(xí)慣，一定要把這一不好習(xí)慣改變過來。所以我要說孩子出現(xiàn)問題行為，家長是逃不了責(zé)任的。

　　有句話說的好，亡羊補牢為時不晚。在發(fā)現(xiàn)孩子問題行為時，家長不要急于怪罪孩子。首先要做的是自省，而后找出有針對性的方法。當(dāng)然是不能傷害孩子自尊的前提下進行。總之，在教了孩子一遍又一遍，他根本不按你教的思路走，你讓他這樣他非要那樣，千萬不要讓內(nèi)心的怒氣沖昏了頭腦，把—說服教育升級為武力懲罰。

　　從根本上說，如果家長為改變孩子的問題行為，總把孩子的缺點掛在嘴，好似提醒孩子改變其錯誤的行為。其實這是一種及其錯誤的方法，這樣會讓孩子慢慢地認(rèn)同這一錯誤的行為，想著我就是這樣的，那就失得其反，到時家長就后悔莫及。

　　當(dāng)然，武力懲罰也不能解決任何問題，只能使家長和孩子的矛盾激化;在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個直接后果是：你以什么樣的方式對待孩子，孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人—對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和小朋友的沖突時，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強”。

　　將批評升級為“戰(zhàn)爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。教育的藝術(shù)在于正強化，而非負(fù)強化。與其強化孩子的弱點或全盤否定，不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強化其好的一面，給予必要的指點，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

　　通過這次事件，讓我和家長都明白，把孩子的缺點掛在嘴上和打罵孩子或用武力是解決不了事情的，對于小孩子你就得變通，放下自己的架子，平等的來和孩子交流。培育孩子是一件不易的事，但也是你逃脫不了的責(zé)任和義務(wù)。