這是幼兒園教育隨筆：尊重幼兒個(gè)體差異培養(yǎng)幼兒繪畫的自信，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：尊重幼兒個(gè)體差異培養(yǎng)幼兒繪畫的自信

　　在活動(dòng)中由于把活動(dòng)觀察進(jìn)行了修改，我首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己繪畫簡(jiǎn)單的小草，然后再進(jìn)行手指點(diǎn)畫。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫能力上是各部相同的，有的能安靜的自己嘗試著、模仿著去繪畫;有的一個(gè)勁的在喊：“老師、我不會(huì)、老師我不會(huì)”;幼兒的則能很努力的在繪畫小草而且繪畫的非常的好。這時(shí)我并沒有急于去要求幼兒馬上就繪畫出小草，而是尊重幼兒個(gè)體的差異，從每一個(gè)幼兒的繪畫紙上找出他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給與幼兒自己繪畫的足夠的自信。如繪畫的好的我就表?yè)P(yáng)他，畫的真棒!繼續(xù)加油哦;如不會(huì)畫的，就幫助他鼓勵(lì)他“老師相信你會(huì)畫的好的”……通過我的幫助和鼓勵(lì)，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手完成了繪畫作品。

2、幼兒園教育隨筆：尊重幼兒個(gè)體差異培養(yǎng)幼兒繪畫的自信

　　在活動(dòng)中由于把活動(dòng)觀察進(jìn)行了修改，我首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己繪畫簡(jiǎn)單的小草，然后再進(jìn)行手指點(diǎn)畫。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫能力上是各部相同的，有的能安靜的自己嘗試著、模仿著去繪畫;有的一個(gè)勁的在喊：“老師、我不會(huì)、老師我不會(huì)”;幼兒的則能很努力的在繪畫小草而且繪畫的非常的好。這時(shí)我并沒有急于去要求幼兒馬上就繪畫出小草，而是尊重幼兒個(gè)體的差異，從每一個(gè)幼兒的繪畫紙上找出他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給與幼兒自己繪畫的足夠的自信。如繪畫的好的我就表?yè)P(yáng)他，畫的真棒!繼續(xù)加油哦;如不會(huì)畫的，就幫助他鼓勵(lì)他“老師相信你會(huì)畫的好的”……通過我的幫助和鼓勵(lì)，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手完成了繪畫作品。

3、幼兒園教育隨筆：如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。影響幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，有家庭的，學(xué)校的，社會(huì)的。那么如何才能培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守各種規(guī)章制度，課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

　　在家里家長(zhǎng)要為幼兒養(yǎng)成按時(shí)早睡早起的習(xí)慣，養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣，做到不早退，不遲到。嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度。在幼兒園里，教師應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，不開小差，積極發(fā)言的良好課堂氛圍。

　　二、培養(yǎng)幼兒正確的書寫習(xí)慣

　　對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆及坐姿。

　　在幼兒園課堂教學(xué)中教師應(yīng)提醒幼兒書寫要保持一定的距離，握筆要正確。

　　教師還應(yīng)對(duì)大班幼兒作業(yè)嚴(yán)格要求使幼兒養(yǎng)成字跡整潔干凈，大方漂亮的好習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)幼兒保管自己學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　教師要教育大班幼兒愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，，保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)用品，做到不亂丟的好習(xí)慣。

　　好習(xí)慣不是說(shuō)說(shuō)就可以的，需要家園的共同配合。“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，要想形成良好習(xí)慣，必須付諸于行動(dòng)，所以我們要高度重視幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，并堅(jiān)持不懈。

4、幼兒園小班教育隨筆：幼兒心理承受能力的培養(yǎng)

　　教育隨筆：幼兒心理承受能力的培養(yǎng)

　　在不少家庭和幼兒園里，我們不難看到一些幼兒為一點(diǎn)小小的傷痛大聲叫喊。這時(shí)，有些家長(zhǎng)或幼兒園老師也很緊張，驚慌之狀溢于言表。于是，幼兒便更認(rèn)為這傷痛是自己所不能承受的了。

　　其實(shí)，在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷、擦傷等情況，這時(shí)，作為幼兒園教師，要處之泰然，我們不妨以大夫的口吻對(duì)他們說(shuō)：“沒關(guān)系，很快就會(huì)好的。”當(dāng)幼兒看到你是這樣的“輕描淡寫”時(shí)，他也就不會(huì)太看重小小的傷痛了。平日我們應(yīng)避免說(shuō)一些夸張之辭，如：“凍死人啦”，“熱得受不了啦”，這些語(yǔ)言和情緒會(huì)使敏感的幼兒在心理上減弱了承受能力。

　　我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒到大自然里去鍛煉，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣，一旦他們的身體真正受到危害，平日積累起來(lái)的承受能力會(huì)幫助他們渡過難關(guān)。一個(gè)心理承受能力強(qiáng)的孩子，將會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立生活能力強(qiáng)、有毅力、不畏艱難的強(qiáng)者。

5、幼兒園教育隨筆：讓繪畫伴隨幼兒成長(zhǎng)

　　教育隨筆：讓繪畫伴隨幼兒成長(zhǎng)

　　《幼兒園教育綱要(試行)》中有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們?cè)谧约旱乃囆g(shù)世界中，充分主動(dòng)自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的局限，他們不善于用語(yǔ)言表達(dá)那些令他們感到新奇或不滿的事情，他們常選擇繪畫的方式來(lái)表達(dá)，邊畫邊用語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充，從中表現(xiàn)自我，使情緒、情感得到充分的宣泄，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　一、繪畫可促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。”教師通過聽、說(shuō)、看、想、畫等方式選擇合適幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造寬松、自由的心理氣氛，從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒留有思考的余地和空間，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，我首先通過談話導(dǎo)入，提問“你家的盤子是什么樣的?” “有什么樣的花紋?”讓幼兒根據(jù)平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，此時(shí)幼兒都能積極參與，踴躍回答問題，連平時(shí)不大發(fā)言的幼兒都被激發(fā)了，因?yàn)檫@些問題與他們的生活緊密聯(lián)系，猶如重現(xiàn)眼前。而在欣賞青花瓷盤圖片時(shí)，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)盤子，“盤子邊緣的花紋是怎樣排列的”讓幼兒邊觀察邊表達(dá)自己的想法，最后在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣設(shè)計(jì)的?”“你喜歡哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的青花瓷盤?為什么?”整個(gè)活動(dòng)都將幼兒自由表達(dá)滲入其中，充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。”

　　二、繪畫促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”繪畫中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，使幼兒根據(jù)自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫。為了能讓幼兒對(duì)創(chuàng)作感興趣，在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，我首先收集一些青花瓷盤給孩子們欣賞，讓他們充分地觀察和感受它的美麗花紋和色彩搭配，說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪個(gè)盤子?”“盤子上的圖案是怎樣排列的?”“這盤子和我們家里的盤子有什么不一樣，上面有幾種顏色?”，在欣賞圖片的同時(shí)我還展示了圖示，讓幼兒知道利用中心對(duì)稱進(jìn)行作畫，由于這個(gè)活動(dòng)對(duì)大班幼兒展示的，因此我并沒有用范畫來(lái)約束幼兒，而是讓他們參照?qǐng)D示的方法，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在一次性盤子上進(jìn)行裝飾，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒作畫時(shí)情緒都很高漲，都有自己的想法，在展示時(shí)我們看見了各不相同的青花瓷盤，感受到了青花瓷盤的獨(dú)特美。陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”因此要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性可滲透在所有的教育教學(xué)活動(dòng)中。

　　三、繪畫促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。

　　美感在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用，通過正常的教育途徑，能促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。“青花瓷盤”是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的文化了解的很少，為了讓幼兒對(duì)中國(guó)的文化藝術(shù)深入了解，我向幼兒展示了不同花紋的青花瓷盤的圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的色彩搭配，并提供各式盤子供幼兒選擇，藍(lán)、白顏料，棉簽等材料供幼兒作畫，幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行作畫，各具風(fēng)格，他們也從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得自我表現(xiàn)的愉悅情緒體驗(yàn)，幼兒的審美情趣得到進(jìn)一步提高。

　　四、繪畫促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。”幼兒的任何一件作品無(wú)不需要幼兒的手與腦的結(jié)合，如：小班幼兒主要是涂色，它也需要幼兒思考用何種顏色進(jìn)行涂色，色塊與色塊之間的顏色搭配;中班幼兒在模仿范畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行涂色，又比小班提高了一個(gè)層次;大班幼兒在作畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，并涂上背景，要求就更高了。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力，同時(shí)幼兒繪畫不僅是記號(hào)筆作畫，還會(huì)有水墨畫、棉簽畫等，《青花瓷盤》就是一項(xiàng)棉簽畫，幼兒不僅體驗(yàn)到棉簽作畫的樂趣，而且也提高了幼兒作畫的技能，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，動(dòng)手能力也得到了提高。

　　五、繪畫活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　自信心是孩子成長(zhǎng)的催化劑，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的支持作用。因此，美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，依依對(duì)著甜甜說(shuō)：“你畫的什么呀，好難看啊!”這時(shí)甜甜聽到后傷透了心，打擊了她的創(chuàng)作欲望，使她感到很自卑，這時(shí)我聽見后及時(shí)鼓勵(lì)他，“依依，可能甜甜還沒畫好，我們看不出她畫的什么，不如讓她來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)吧。”甜甜把畫的內(nèi)容跟我們說(shuō)道：我們還小，我想讓奧特曼來(lái)保護(hù)我們，就畫了個(gè)奧特曼。聽完后我趕緊鼓勵(lì)說(shuō)：“你的想法真不錯(cuò)哦!”她聽后又恢復(fù)了創(chuàng)作的興趣，樹立了自信心，因此在活動(dòng)中我們要讓幼兒樹立一種“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵(lì)、就如植物需要澆水一樣，離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存!”可見鼓勵(lì)的作用對(duì)教育幼兒有多么重要。

　　創(chuàng)作繪畫不僅能給孩子帶來(lái)一點(diǎn)快樂，也可讓我們的孩子變得更聰明，孩子眼中的事物是美好的，我們教師的責(zé)任是讓幼兒時(shí)刻感受世界的美麗，希望孩子在自由繪畫中繪出屬于自己的美麗藍(lán)圖。

6、幼兒園大班教育隨筆：引導(dǎo)幼兒尊重長(zhǎng)輩

　　幼兒園教育隨筆：引導(dǎo)幼兒尊重長(zhǎng)輩

　　孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢?

　　一、 父母首先要以身作則

　　孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無(wú)論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)：“爺爺奶奶你們吃!”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬。看到我們給孩子帶來(lái)了良好的影響，自已也感到很欣慰。

　　二、 肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)

　　要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。

　　三、 孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。

　　我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長(zhǎng)輩說(shuō)再見，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺孝敬照顧長(zhǎng)輩。

　　總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長(zhǎng)輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。

7、幼兒園教育隨筆：培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

　　幼兒園教育隨筆：培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣　　在生活中，經(jīng)常可以看到在午餐的時(shí)候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說(shuō)教都無(wú)濟(jì)于事。這些孩子總需要老師來(lái)特殊的照顧，如果沒有老師的幫助，他們就會(huì)到處搞的很臟。但是經(jīng)過組織孩子互相的學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)的交流溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)的支持配合，現(xiàn)在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。　　幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結(jié)構(gòu)和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康成長(zhǎng)的保證。每次進(jìn)餐我們應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進(jìn)餐的習(xí)慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)把問題放在其它時(shí)間處理。例如，有的孩子在用餐的時(shí)候，會(huì)偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時(shí)，我會(huì)用擬人的口吻說(shuō)：小勺子要生氣啦!你不理它，趕快拿起來(lái)，用它來(lái)吃飯，它就不生氣了。這時(shí)，孩子就會(huì)趕緊的把勺子拿起，很樂意的就會(huì)把飯吃完。　　避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動(dòng)中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說(shuō)明食物營(yíng)養(yǎng)的重要性，對(duì)長(zhǎng)身體有好處，并積極誘導(dǎo)幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。　　我們?cè)谏钪羞€教育幼兒，飯前洗手時(shí)用流動(dòng)水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習(xí)慣的培養(yǎng)是在不斷重復(fù)的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時(shí)，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。