這是幼兒園教育隨筆：隨機引導的作用，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育隨筆：隨機引導的作用

　　教育隨筆：隨機引導的作用

　　戶外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動作，，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的積極性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

　　突然，事情有了轉機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子安靜了下來，愣愣的的看著沙包，無可奈何，然后看向我，，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來，我們比比誰投得準，誰先把它砸下來?”在我的話語引導下，孩子們爭先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調動了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

　　通過這件事，讓我體會到了捕捉各種隨機引導的機會并加以利用。那么有時就會產生意想不到的效果。

2、幼兒園教育隨筆：隨機引導的作用

　　教育隨筆：隨機引導的作用

　　戶外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動作，，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的積極性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

　　突然，事情有了轉機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子安靜了下來，愣愣的的看著沙包，無可奈何，然后看向我，，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來，我們比比誰投得準，誰先把它砸下來?”在我的話語引導下，孩子們爭先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調動了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

　　通過這件事，讓我體會到了捕捉各種隨機引導的機會并加以利用。那么有時就會產生意想不到的效果。

3、幼兒園教育隨筆：正面引導好過批評教育

　　幼兒園教育隨筆：正面引導好過批評教育

　　每當孩子做錯事情時，我們很多時候都會很生氣，批評和指責孩子做的不對。我們總試

　　圖用權威、用責罵去說服孩子，但是卻發現收效甚微，進入了死循環。

　　孩子是人，是一個獨立自主的人。在集體中，孩子都有著自己的自尊，他們約束著自己的行為。有些孩子在自尊受到侵害時，會自暴自棄，會喪失自信。經常性的批評會讓幼兒習以為常，麻木。所以很多時候，我們發現孩子會越罵越錯。

　　每個孩子都想成為好孩子，每個孩子都想成為其他孩子的榜樣。孩子的很多行為都是無意識的。有時孩子能意識到錯誤，有時孩子卻不能領會。長時間的批評會讓孩子覺得，無論自己怎么做都是錯的，老師和同學都不喜歡我。至此，孩子會以對抗的方式來吸引老師和同伴的注意。

　　孩子是弱小的，老師應該用成年人的寬容來對待孩子。寬容孩子無意識的錯誤，耐心為孩子剖析錯誤之處，告訴孩子們應該怎么做。通過正面的鼓勵來幫助孩子們改正錯誤，這才是正確的方式!

4、幼兒園小班教育隨筆：隨機教育的點滴感受

　　教育隨筆：隨機教育的點滴感受

　　我們作為幼兒教師教育孩子責任很大，發現不好的行為就應該及時糾正。

　　前幾天我在小班上美術課時，由于孩子太多，我沒有注意到不知是哪個淘氣的小朋友在暖氣管子上畫畫，有好幾塊，很不雅觀，我就問小朋友：“是誰弄的?這樣做很不好把我們的繪畫室變的不漂亮了。”可是沒有一個小朋友站出來承認錯誤的。我又接著說：“犯錯誤不要緊，知錯就改就是好孩子，如果再想畫畫，就要在紙上畫，一定會很漂亮。這時只見維維小朋友低著頭走了過來，說：“老師，是我涂的，我錯了，以后再也不往上涂了”。這時我就摸著他的頭，教育他說：“你看涂在銀色的暖氣管子上，多不好看呀，但是你能勇敢地站出來承認錯誤，還是個好孩子!”維維小朋友露出了笑容。

　　通過這件事，我認為教育小朋友不應該只是在課堂上，平時的日常生活中發現問題就應該及時進行隨機教育，及時糾正幼兒的不良行為習慣。

5、幼兒園教育隨筆：隨機教育 隨時彰顯

　　幼兒園教育隨筆：隨機教育 隨時彰顯　　一個晴朗暖和的冬日，小朋友們在高興地滑滑梯、轉轉椅，你追我趕，相互嬉戲。看著孩子們紅紅的小臉蛋，我知道該提醒孩子脫下厚厚的 棉襖，要不然會感冒的。“小朋友如果覺得熱，就把棉襖脫下來，放到教室的 柜子里。”我一說許多小朋友都麻利地脫下了棉襖，輕裝上陣，玩得更開心了!孩子們要回活動室了，我早早地站在活動室門維護秩序，以免幼兒推擠，就在這時，我發現了一只印有藍色小花的小衣袖套躺在教室門口的地面上，“這是哪個小粗心丟的”，我剛要順手去撿衣袖套，突然一想，看哪個小朋友會把它撿起來。我站在一旁靜靜地注視著：有的小朋友急著回教室，沒有看見小衣袖套;有的小朋友看見了，卻沒有要撿起來的意思;高震小朋友看了看小衣袖套，蹲下了身子，撿起的卻是一粒在衣袖套旁邊的小彈珠。看到孩子們的表現，當時，我有種莫名的感覺，這不是我要的結果，為什么孩子們會這們冷淡，這樣漠然?　　我悄悄地撿起已經很臟的小衣袖套，決定立即給孩子們講個故事《孤獨的衣袖套》。為了引起孩子們的注意，加深孩子們的印象，我從四個環節入手：　　一、安排小衣袖套哭的情景(把衣袖套的一端弄濕，讓它往下滴水)　　二、問孩子：這只小衣袖套為什么哭呢?(此時，我想讓孩子自己說出小衣袖套哭的原因，因為剛才有的小朋友看見它在地上;有的小朋友還踩了它)　　三、問孩子：我們該怎樣幫助小衣袖套?(引導孩子說出幫它找小主人，并讓孩子給臟了的衣袖套洗澡)　　四、安排小衣袖套笑的情景，它感激小朋友幫助了它，讓它回到小主人身邊，再也不孤單了。　　通過這個簡單的小故事，“小衣袖套事件”終于有了完美的結局，我慶幸面對這件事我沒有發火，沒有直之不理，沒有錯過隨機教育的好時機。現在社會的獨生子女們，由于大人們的過分的溺愛，什么事情都不會做，即使有東西掉在自己的腳邊，也不會彎腰去撿，或許這就是他們對小衣袖套熟視無睹的原因。　　故事《孤獨的衣袖套》感染了孩子們，對教育孩子而言，這遠遠不夠，還需要家庭、幼兒園、社會長期的教育。在班上，我抓住每次隨機教育的機會，特地開設了“愛心比拼”欄，表現好的幼兒獎勵一朵大紅花，在家長園地中，向家長介紹經驗等。讓孩子從“冷面人”變成了“熱心人”，再也沒有誰會孤獨!

6、幼兒園小班教育隨筆：如何引導不敢嘗試的孩子

　　幼兒園教育隨筆：如何引導不敢嘗試的孩子

　　班里有一些孩子表現得膽小怕事，不敢嘗試新鮮的活動，或者對聲音等某些具體事物過分恐懼敏感，這很影響孩子的體驗成長。這些孩子有異常的“恐懼心理”，是由多種原因造成的：

　　(1)處于自我保護的本能

　　小班孩子自我心理意識已經開始萌芽，在不斷接觸周圍環境的過程中，已經學會判斷哪些是危險的事情和事物，這些經驗會讓孩子非常小心，而且擔心，所以表現得膽小退讓。這是孩子本能的自我保護行為，但是如果在成人的勸解引導下還是不能有所突破，那就是過分的“恐懼心理”了，就會影響孩子的健康發展了。

　　(2)嘗試之后留下心理陰影

　　生活中，很多孩子好奇心強，總喜歡摸索探究一些事情，比如看到父母切水果就覺得好玩，于是也拿著刀子去切，結果切到手，以后再也不敢摸刀子了。由于嘗試的結果讓孩子受到了傷害，所以孩子對這種事情產生了恐懼心理。

　　(3)不適感產生抵觸心理

　　孩子怕什么事情，可能與之前接觸這類事物時所產生的不適感有關。比如孩子曾經不小心失足落水，以后就恐水了，與水有關的一些活動就都不愿意參與，有了抵觸情緒。

　　對于這樣的幼兒，我們可以通過以下幾個方法幫助孩子：

　　(1)條件反射法

　　如果孩子在某些事情上不敢嘗試，如不敢下水，父母可以通過條件反射來矯正孩子的恐懼心理，鼓勵孩子試著去做他害怕的事情。比如，與孩子玩潑水的游戲，通過養一條金魚，引導孩子與水接觸，逐步消除孩子對水的恐懼心理。

　　(2)提高孩子的心理愉悅度

　　孩子高興、情緒良好時會膽大一些。因而，在讓“不敢嘗試型”的孩子能做出改變膽大一些，可以在孩子嘗試某一件事情時提高他們的心理愉悅度，為他們創設舒服寬松的環境氛圍，及時詢問關心他們內心感受。

　　(3)示范脫敏法

　　當孩子不敢嘗試的時候，大人不能著急逼迫強制孩子去參與，要首先理解接納孩子的這一心理，而后以平行玩伴的身份示范給孩子，感染孩子的情緒情感，身體力行地打消孩子的顧慮，給孩子積極的“正面模仿”，慢慢的影響孩子大膽去嘗試。

7、幼兒園中班教育隨筆：隨機教育的重要性

　　任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的"毛病"：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。　　這一天，我剛說："小朋友喝水。"他便叫："一組、二組別去。"可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊："一組去喝水。"絲毫沒有用處，我趁機會對他說："你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?"他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的"毛病"改了許多。　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。