這是幼兒教師教育隨筆：異想天開的作品，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒教師教育隨筆：異想天開的作品

　　每個小朋友都擁有天馬行空的想象力，但是這份想象力究竟有沒有被拘束，端看老師和家長是怎么對待的。晨間活動時，我發現陳天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

　　陳天祥畫的什么東西呀?我蹲在他面前問。一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝。這是什么呢?我指著一個似人非人的圖像問;這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑陳天祥講的眉飛色舞。呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!我故作驚訝的夸獎他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢

　　唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

　　在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的蘋果樹。

2.幼兒教師教育隨筆：異想天開的作品

　　每個小朋友都擁有天馬行空的想象力，但是這份想象力究竟有沒有被拘束，端看老師和家長是怎么對待的。晨間活動時，我發現陳天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

　　陳天祥畫的什么東西呀?我蹲在他面前問。一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝。這是什么呢?我指著一個似人非人的圖像問;這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑陳天祥講的眉飛色舞。呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!我故作驚訝的夸獎他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢

　　唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

　　在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的蘋果樹。

3.幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

4.幼兒教師教育隨筆：如何培養幼兒的愛心

　　作家雨果說："人世間沒有愛，太陽也會死。"關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出"單向輸入"，而不是"雙向交流"。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏教育嚴重。如何培養幼兒的愛心呢?

　　一、教師要以身作則，注重身教。

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養起來的，記得有一次，我在院子里發現了一只受傷的小鳥，我看到后便同情的撫摸著它的羽毛，這時小朋友也被我的真情打動了，紛紛學著我的樣關心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養。通過這件事，我進一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現出來，才能自然地帶動幼兒產生愛心，使幼兒能主動地關心、幫助那些需要關心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養過程中，起著關鍵的作用。

　　二、關愛他人的情感，在實踐中積累體驗，逐漸形成穩定的行為。

　　幼兒關愛他人的情感不是依靠"教"才學會的。是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產生同情心，良心驅動下。在角色實踐活動過程，小組積極的情緒情感體驗是付諸行為強化的結果。

　　三、培養幼兒積極的道德情感，實施愛的教育，充分調動社會、家庭、幼兒園三方面形成合力共同對幼兒施以良好的教育影響，增強教育力度，利于提高教育實效。

5.幼兒教師教育隨筆：活動的落腳點是幼兒的發展

　　前段時間，我組織了一次中班數學活動“數數蛋寶寶”，讓幼兒在操作中探索封閉物體的數數方法，積累數數的經驗。在活動設計初期，考慮到要讓幼兒充分操作，我提供了各種“蛋”、多邊圖形、操作單等多種材料，設計了以下幾個環節：幫雞媽媽數蛋;幫其他動物媽媽數蛋;數一數圖形的邊;完成操作單。幼兒在我的引導下逐步與材料進行互動，興趣一直很高。

　　我發現這個活動看上去熱熱鬧鬧、順順利利，但各環節缺乏層次感，幼兒只在同一水平上操作。數學活動最主要的是讓幼兒去探究、去發現、去解決問題，而我原先的設計過多地強調了幼兒的動手操作，忽略了幼兒的“探究”和“發現”。隨后，我進行了梳理：這次數學活動需要幼兒解決什么問題——封閉物體的數數;需要幼兒去探究什么——封閉物體的數數方法，而這對于中班幼兒來說關鍵是做標記;幼兒可以發現什么——方式方法的不同。教師的指導策略是什么——給幼兒適宜的材料、足夠的時間，讓幼兒與材料互動、與同伴和教師互動，創設條件讓幼兒自己去探究、去總結，從而積累經驗。于是，我對原來設計的教學環節進行了調整：幫雞媽媽數蛋;探索封閉物體數數的方法;用學到的方法幫其他動物媽媽數蛋。在調整后的活動中，幼兒一直興致很高，在問題情境中自由地探究，有的幼兒數一個物體做一個標記，有的幼兒只在某一個物體上做標記，有的幼兒用手指點住某一物體做標記，有的幼兒用圓點等做標記……幼兒在操作過程中不斷地思考，不斷地探索新的方式，與已有的經驗進行碰撞，形成新的經驗。

　　這次活動讓我體會到組織任何活動都要“以幼兒發展為本”，我們不應追求活動形式的多樣、活動場面的熱鬧，而應重視幼兒活動的過程，引導幼兒探索發現，獨立解決問題，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中獲得新的經驗和發展。

6.幼兒教師教育隨筆：讓幼兒"學會學習"教師該做些什么

　　讓幼兒學會學習，教師該做些什么?的確，這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈?顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉市舉辦的"聚焦課堂，學會學習"骨干教師會課周活動，我得到了一些啟示與體會。　　讓幼兒學會學習，教師應"敏銳善思"。　　三個精彩的課堂教學，源于執教者的敏銳善思。三位教師都對教材、幼兒年齡特點、已有經驗等進行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術《熊和石頭人》引領我們回到課堂教學產生的源頭來思考，如音樂教育的價值是什么?而大班綜合《超級模仿秀》更突出了教師對生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發生的"亞運"這一大事件融入活動中。　　讓幼兒學會學習，教師應"膽大心細"。　　真正將課堂還給幼兒，教師也需大膽地學會放手，充分肯定幼兒在學習活動中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對此做了十分清晰的詮釋。其中一個環節"請幼兒找個朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動作"，幼兒自由自主的展現了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學習的主人的快樂。同時，對細節之處考慮周密，如用強弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運用教師范唱，幼兒傾聽就很快把知識點解決了"，"用手在膝蓋上一拍一步，學一學大熊走"，自然中透過了巧妙，即感受了節奏，又不會使幼兒過分的興奮。教師始終引在前，拋出問題，幼兒自己解決。充分體現了"學會學習"的精神，使我們直觀的感受到如何從"獨奏者"的角色過渡到"伴奏者"的角色，如何幫助幼兒去發現、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。　　"教育好比牽著孩子教他學走路，要隨時準備放手"。讓幼兒學會學習，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調整課堂的突發事件，教師更需有廣博的能力與知識，時刻充分做好準備，才能成為合格的讓幼兒學會學習的引領者。

7.幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。　　三、家園共育，促進成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯誼"等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。