日期:2022-03-10
這是鐵鹽和亞鐵鹽教學(xué)設(shè)計市一等獎,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)
1. 通過親自觀察、比較、品嘗、實驗,讓幼兒認(rèn)識鹽的顏色、形狀、味道等。
2. 初步了解鹽的用途,知道鹽是怎么來的。
3. 了解鹽的特性,遇水可溶化,受熱又可從水中分離出來。
4. 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
5. 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
了解鹽的特性 。鹽遇水可以融化;受熱鹽又可從水中分離出來。
活動準(zhǔn)備
1. 裝滿鹽的罐子一個,盤子一個;裝有糖的盤子一個;裝滿水的水盆一個;找一個幼兒扮演“文文”;能操作的蝴蝶一只。
2. 鐵鍋一個,電爐一個。
3. 每名幼兒一小匙鹽,一個裝滿水的小水杯。
4. 海水制鹽的錄像片,鹽湖的圖片一張。
活動過程
一、認(rèn)識鹽
1.教師出示裝有鹽的盤子,請幼兒觀察。
提問:鹽是什么顏色?
鹽看起來像什么?(如像糖、像雪、像白面等)。
鹽是什么形狀的?(白色的、像糖、像雪。細(xì)看鹽是小顆粒狀)。
2.嘗嘗鹽是什么味。
讓每個幼兒輕輕在裝鹽的盤子里沾一下手指,放在嘴里舔一下,嘗嘗鹽的味道;讓幼兒告訴老師鹽是什么味;請幼兒再嘗一嘗糖,通過糖和鹽的對比,肯定鹽的味道是咸的。
二、表演:文文的故事
一只蝴蝶飛到了文文的面前,文文忙去捉蝴蝶。他跑啊跑,沒想到蝴蝶沒捉到,卻碰翻了鹽罐,雪白的鹽全撒到了水盆里。
三、請幼兒觀察落到了水盆里的鹽的變化
教師用手?jǐn)囁枥锏乃堄變河^察鹽慢慢溶化到水中的現(xiàn)象。用匙子輕輕攪動水杯,觀察鹽的變化,然后嘗嘗水的味道有什么變化。
四、把鹽找回來
1、我們大家來幫文文把鹽找回來吧。
2、實驗讓鹽水蒸發(fā)分離出鹽來。
(1) 把盆里的水倒進鍋里,燒沸,讓水不斷蒸發(fā)直到水全燒干,顯出鍋底的鹽來。
(2) 把幼兒小水杯里的水全倒進鍋里,讓幼兒親自進行一遍實驗。
(3) 教師小結(jié):鹽能夠深化在水里,使水變咸;鹽水受熱蒸發(fā),水全干了之后,鹽又會重新出現(xiàn),從水中分離出來。
五、鹽從哪里來
1、請幼兒觀看海水制鹽的錄像片。
2、組織幼兒討論:鹽是怎么來的?
3、重放一遍錄像,教師總結(jié)海水制造鹽的原理:海水很咸,它含有大量的鹽。鹽水遇熱蒸發(fā)變干后,會分離出鹽來,所以人們便用海水來制鹽,我們平時吃的鹽大都是海鹽。
4、鹽的其他來源
(1) 請幼兒看鹽湖的照片
(2) 告訴幼兒世界上的鹽除了海水制的鹽外,還有天然鹽礦和鹽湖,那是很多很多年以前的大海被曬干后變成的。
教學(xué)反思
在本次活動中,我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們,但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
核心提示:鹽類物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習(xí)的一類物質(zhì),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的研究物質(zhì)的方法,在學(xué)習(xí)堿和酸以后,學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了,所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時,我就可以充分的讓學(xué)生有討論,自己總結(jié)的空間了。對于具體的.一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)把所學(xué)知識聯(lián)系起來,尋找規(guī)律的...
《鹽》的教學(xué)反思
鹽類物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習(xí)的一類物質(zhì),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的研究物質(zhì)的方法,在學(xué)習(xí)堿和酸以后,學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了,所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時,我就可以充分的讓學(xué)生有討論,自己總結(jié)的空間了。對于具體的一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)把所學(xué)知識聯(lián)系起來,尋找規(guī)律的能力。 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異,因此在課堂上的反應(yīng)有所不同。這節(jié)課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容,但是對一些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生收益不大,這也是我這節(jié)課的缺憾之處,在今后的教學(xué)過程中是值得我去用心鉆研的。
1.通過氯化亞鐵、氯化鐵的氧化性和還原性的探究實驗,使學(xué)生掌握從物質(zhì)類別、物質(zhì)所含核心元素的化合價這兩個基本角度去預(yù)測物質(zhì)可能具有的性質(zhì)的方法
2.掌握亞鐵鹽、鐵鹽的性質(zhì)。
重點:亞鐵鹽、鐵鹽的性質(zhì)
難點:從物質(zhì)類別、物質(zhì)所含核心元素的化合價這兩個基本角度去預(yù)測物質(zhì)可能具有的性質(zhì)。
1. 在S+2KNO3+3C=K2S+N2 ↑+CO2↑的反應(yīng)中, 元素被氧化, 元素被還原; 元素的原子得到電子, 元素的原子失去電子; 是氧化劑, 是還原劑; 是氧化產(chǎn)物, 是還原產(chǎn)物。
2. 在S2-、 Fe2+、 Fe3+、 Mg2+、 S、 I-、 H+等粒子中,只有氧化性的是 ,
只有還原性的是 ,既有氧化性又有還原性的是 。
一、亞鐵鹽和鐵鹽
亞鐵鹽:組成中含有 的鹽,如 等
鐵鹽:組成中含有 的鹽,如 等。
【活動探究 】
亞鐵鹽和鐵鹽的性質(zhì)
實驗?zāi)康?/p>
以硫酸亞鐵、氯化鐵為例,通過實驗探究亞鐵鹽和鐵鹽的性質(zhì)。
實驗用品
FeSO 4溶液,F(xiàn)eCl3 溶液,NaOH溶液,酸性KMnO4 溶液, 氯水,0.1 mol L KSCN (硫氰酸鉀)溶液,KI 溶液,淀粉溶液,稀硫酸,鐵粉, 鋅片,銅片;
試管,膠頭滴管,鑷子。
實驗方案設(shè)計及實施
【復(fù)習(xí)】
研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序:
【方法導(dǎo)引】
研究物質(zhì)性質(zhì)的兩個基本角度
在研究物質(zhì)性質(zhì)時可從物質(zhì)類別、物質(zhì)所含核心元素的化合價這兩個基本角度去預(yù)測物質(zhì)可能具有的性質(zhì),并通過實驗進行驗證。
Fe3+的檢驗
依據(jù)Fe3+與SCN 反應(yīng)使溶液顯紅色的性質(zhì),可用KSCN溶液檢驗Fe3+的存在。
【預(yù)測】
預(yù)測一:從物質(zhì)類別角度,亞鐵鹽(如硫酸亞鐵)和鐵鹽(如氯化鐵)都屬于 類,都能 。
預(yù)測二:從化合價角度看
鐵鹽含有 價鐵元素的鐵鹽具有 。
亞鐵鹽含有 價鐵元素的亞鐵鹽既具 ,又具有較強的 。
學(xué)生設(shè)計實驗方案并實施完成表格
【教師指導(dǎo)】
【課堂總結(jié)】
1、現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由綠色變?yōu)樽攸S色,其原因可能是( )
A、 蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+ B、蘋果汁含有Cu2+
C、 蘋果汁含有OH- D、蘋果汁含有Na+
2、人體中正常的血紅蛋白中應(yīng)含有Fe2+,若誤食亞硝酸鹽,則導(dǎo)致血紅蛋白中的Fe2+轉(zhuǎn)化為高鐵血紅蛋白而中毒,服用維C可解除亞硝酸鹽中毒。下列敘述正確的是 ( )
A、亞硝酸鹽是還原劑 B、維生素C是氧化劑
C、維C將Fe3+轉(zhuǎn)換成Fe2+ D、亞硝酸鹽被氧化
3、下列物質(zhì)與鐵反應(yīng)后的生成物,能與KSCN溶液作用得到血紅色溶液的是( )
A、鹽酸 B、氯氣
C、CuSO4溶液 D、稀硫酸
4、所含鐵元素既有氧化性又有還原性的物質(zhì)是( )
A、Fe B、FeCl2 C、FeCl3 D、Fe2O3
5、要除去FeCl2中的少量FeCl3,可行的辦法是( )
A、滴入KSCN溶液 B、通入氯氣
C、加入銅粉 D、加入鐵粉
6、在水溶液中有下列離子①Cu2+、②H+、③Ag+、④Fe3+、⑤Zn2+其中能將鐵氧化成亞鐵離子的是 ( )
A、只有①② B、只有①②③
C、①②③④ D、①②③④⑤
7、下列各組離子,因發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存的是( )
A、K+、Fe3+、SCN-、Cl- B、Fe3+、 K+、OH-、SO42-
C、Fe2+、 K+、Cl–、MnO4- D、Na+、H+、 SO42-、CO32-
8、下列各組物質(zhì)反應(yīng)后,加KSCN溶液一定顯紅色的是 ( )
A、鐵粉和稀硫酸反應(yīng)后的溶液
B、向FeCl3溶液中加入過量鐵粉
C、帶銹的鐵片放入稀硫酸中
D、四氧化三鐵和鹽酸反應(yīng)后的溶液
活動目標(biāo):
1 讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
3 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5 充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
杯子若干,鹽,小蘇打,白醋,攪拌棒,土豆片
活動過程:
一、自由探索
1 這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?
2 把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.
3 我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
1 為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
2 老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?
3 你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盒子里的東西,記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西,紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西,藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西.看看土豆怎樣了?
4 不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么?
5 現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
6 幼兒操作,教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng) | 聯(lián)系方式 | 發(fā)展歷程
Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權(quán)所有 備案編號:粵ICP備14102101號