這是幼兒園教師閱讀筆記16篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園教師閱讀筆記

教育筆記：老師，早上好！

    新的一天來臨，太陽伴著薄霧緩緩升起，彌漫在幼兒園的每一個(gè)角落，校園里競(jìng)相開放的花朵好似一張張笑臉。時(shí)間總是那么匆忙，又到了孩子們?nèi)雸@的時(shí)刻了。稚氣而又甜美，清新而又爽朗的聲音開始陸陸續(xù)續(xù)響徹校園……
一切還是那么井然有序，所有教師和保育員都像往常一樣忙碌著。我剛走到教室門口迎接寶寶們，瑤瑤一下子撲進(jìn)我的懷中，大聲的對(duì)我打招呼：“老師，早上好！”看著孩子天真無邪的笑容，我的心里暖暖的。正當(dāng)我回應(yīng)瑤瑤的一瞬間，不遠(yuǎn)處的思思躲避了我的視線悄悄地溜進(jìn)教室。我大聲叫住他說：“思思，你怎么總是不和老師打招呼呀？”他稍微停頓了一下，靦腆的笑了笑，嘴里咕噥著說：“…早上好?！彪m然聲音不是很清楚，但我卻能感受到他的努力。思思是一個(gè)留守兒童，跟著奶奶生活，性格上有些內(nèi)向，從不主動(dòng)和別人說話，這也影響著他與老師和同伴間的溝通交流。而老師的不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)讓我看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我的內(nèi)心感到十分的滿足和欣慰。
“老師，早上好！”說出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子們的問候響徹幼兒園每一天的上空……

第2篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育筆記：老師,給我一個(gè)小紅花

　　在一次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束，看著孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品展現(xiàn)在作品欄里。有很多孩子聚在一起介紹著自己的作品，有的孩子正在整理自己的作畫工具，還有的還在不停的創(chuàng)作著，看著孩子們井然有序的進(jìn)行著，真讓給很賞心悅目。可剛一轉(zhuǎn)身就看到第五組座椅下面有一張小小的紙片靜靜地躺在地上，我不動(dòng)神色的站在第五組的旁邊觀望著，希望孩子們能發(fā)現(xiàn)地上的紙片并幫忙撿起來。但是，只看見孩子們一個(gè)個(gè)從這里經(jīng)過，就是沒人彎腰撿起。等了半天，終于看見xx蹲下來?yè)炝似饋?。她看了看我，我給了xx一個(gè)滿意的微笑。正當(dāng)我想要開口表?yè)P(yáng)xx時(shí)，就聽到她跑過來說：“老師，剛才我把這張小紙片撿了起來，我可以得到小紅花嗎?”聽了她的話，我瞬間有點(diǎn)忍住了。這樣的結(jié)果出乎我的意料之外，也不是我想要的結(jié)果。

　　在我的教育過程中，一般都是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主?？戳藊x的表現(xiàn)，我開始重新反省自己的教育方法。一直都認(rèn)為我們的孩子他們無論在愛護(hù)環(huán)境和講衛(wèi)生方面都做得不錯(cuò)。每次吃完飯個(gè)人的餐具都是孩子個(gè)人自己整理的，小組的公共衛(wèi)生都是由小組長(zhǎng)幫忙完成，小組長(zhǎng)都是以推選和平常的表現(xiàn)來決定。孩子們的積極性也比較高。但是看了今天的一幕，讓我對(duì)這件事情有可更多的想法。每次當(dāng)孩子們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步時(shí)都會(huì)用五角星或小紅花之類的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒想到長(zhǎng)期采用這類方法給孩子們帶來了一定的負(fù)面影響。導(dǎo)致有些孩子的做法會(huì)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而去完成，這也違背了最終的教育目的。

　　從這一件小小的事情讓我認(rèn)識(shí)到我必須改變?cè)瓉淼慕逃椒?，不能一味地用?jiǎng)勵(lì)的方法來激勵(lì)孩子們做事，有時(shí)候要讓孩子們認(rèn)識(shí)到這些小事他們應(yīng)該做。還可以利用實(shí)際生活情境讓孩子體驗(yàn)到幫助別人的快樂。特別是對(duì)于大班這一年齡階段的孩子來說要讓她們樹立一定的任務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這些對(duì)孩子今后的人生道路上都是至關(guān)重要的。

第3篇幼兒園教師閱讀筆記

　　幼兒園教育筆記：老師是孩子的一面鏡子

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐€(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都睡眼惺忪的起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天，動(dòng)作快的已經(jīng)在幫助別的小朋友穿衣服了。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服比如說來芯柔來芯蕊，就匆忙的從徐赫的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽柳曉雅說了一句：“黃老師，你要小心呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的。”

　　看著孩子一邊責(zé)備，一邊擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然大半個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，有時(shí)還會(huì)生病感冒請(qǐng)假在家休息好長(zhǎng)一段時(shí)間，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

第4篇幼兒園教師閱讀筆記

　　幼兒園教育筆記：老師心中的好孩子

　　我們小班有個(gè)孩子叫凡凡，特別好動(dòng)。凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過半天，就馬上有孩子來告狀。有的孩子說凡凡抓她的頭發(fā)，有的孩子說凡凡打他的肚子，有的孩子說凡凡踩他的腳。不夸張的說，全班大多數(shù)都來給我告過狀。我對(duì)凡凡也采取了各種措施，但效果都不大，怎么辦呢?

　　通過觀察思考，根據(jù)凡凡好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)、為小朋友做好事上。安排他作衛(wèi)生檢查員，每天檢查小朋友的衛(wèi)生，看到地上有垃圾要撿起來，結(jié)果他忙碌并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)凡凡有了較大的進(jìn)步。

　　有一天，又有一個(gè)小朋友說凡凡打他肚子了。我就在凡凡旁邊輕輕的說：“凡凡，你不是老師心中的好孩子嗎?今天又是怎么了?”這時(shí)，凡凡低著頭說：“老師，我錯(cuò)了，我再也不打小朋友了。”自此以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他，凡凡漸漸地能和孩子們友好相處了。我想對(duì)于其他孩子，也應(yīng)該用孩子的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)孩子們各方面的發(fā)展。

第5篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育筆記：老師，我不會(huì)

　　今天，我給孩子們示范講解春天的樹，畫樹葉，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？擅让纫宦牭轿尹c(diǎn)她的名字拿本子時(shí)，就哭著叫了起來：“老師，我不會(huì)。”我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?hellip;

　　孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

第6篇幼兒園教師閱讀筆記

　　幼兒園教育筆記：老師也玩玩具

　　中午吃過飯，我們組織幼兒在走廊里玩玩具，每人發(fā)了20個(gè)雪花片，就讓自己去玩了，而我?guī)蛷埨蠋熗系赝旰笞叩酵饷?，看了看時(shí)間還很長(zhǎng)，就也拿起了幾篇雪花片“組裝”了起來，可是過了半天，我是左插右插都弄不出個(gè)什么玩意來。于是我走到小朋友的中間，這個(gè)看看、那個(gè)瞅瞅，發(fā)現(xiàn)孩子們的“造型”是各有千秋的，于是我找了一個(gè)小朋友，讓他教我做一個(gè)她做出來的東西，她很吃驚的表情看著我，隨口說了句：“老師也玩玩具啊”我忽然的一笑：“是啊老師也來玩，只是老師沒有小朋友聰明，做不出小朋友做的東西，也想叫小朋友教教我啊!”說完，她可高興了，熱心的教著我，教完后，我說了聲謝謝，走開了，只聽見身后，小朋友們都在說：“老師讓你教她了?”你也成了老師的老師了，哈哈哈哈哈……

　　聽了孩子們的這些話，我忽然感覺到，我們老師在孩子們的眼中是萬能的，什么都知道，什么都會(huì)，可是老師也是學(xué)會(huì)的，只要是遇到了自己不懂得，不會(huì)的，為什么不敢去問呢?雖然只是個(gè)孩子，可作為孩子王的我們，創(chuàng)造出來的東西哪里會(huì)有他們豐富呢?

第7篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育筆記：老師，我也想當(dāng)小老師

　　在班級(jí)里，有30名可愛的孩子。有乖巧的、有淘氣的、還有文靜的。作為幼兒教師的我們一般最傾向的就是乖巧、文靜的孩子。我也不例外，不過孩子的一句話深深觸動(dòng)了我。

　　我們班里有一個(gè)淘氣的男孩，可以真正稱的上是班級(jí)里的“小霸王”。每次下課上課告狀聲中，一半的聲音來自他--調(diào)皮的小男孩。雖然調(diào)皮，他的想象力和觀察能力等都比較強(qiáng)。每次開展集體活動(dòng)總是時(shí)不時(shí)的跑過來跟我說，“老師，這個(gè)我知道。”游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)把操作材料弄得到處都是，也不知道自己整理。有時(shí)候真的拿他沒有辦法。

　　一次在餐后活動(dòng)時(shí)，我說要請(qǐng)能干的小朋友來當(dāng)“小老師”。我的話音剛落，孩子們都紛紛舉手爭(zhēng)取來當(dāng)。這時(shí)候，“小霸王”來到我的身邊，拉拉衣服說，“老師，我不是能干的孩子，可是我也想當(dāng)“小老師”。聽到孩子的這句話，我也震了一下。是的，平常在請(qǐng)“小老師”一般都是請(qǐng)乖巧的孩子來協(xié)助老師管理小朋友。

　　聽了他的話以后我也進(jìn)行了反思，就連這么小的孩子，已經(jīng)給自己貼上了不好的標(biāo)簽，這是我們平常在教育行為中不經(jīng)意間的一句話或者是一個(gè)表情給孩子的信息。其實(shí)調(diào)皮的孩子他也想成為能干孩子的愿望，也想獲得當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有追求當(dāng)“小老師”的權(quán)利，不能因?yàn)槠匠５谋憩F(xiàn)而改變而剝奪孩子爭(zhēng)取的權(quán)利。從這以后我也開始對(duì)“小霸王”改變了教育的觀念和措施，多多關(guān)注和鼓勵(lì)他，并把他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行夸大和表?yè)P(yáng)，幫助“小霸王”樹立信心。盡量多給他來表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不如說大家都在看書時(shí)請(qǐng)他來當(dāng)圖書管理員，管理孩子們的看書時(shí)是不是輕聲交流，看書的習(xí)慣好不好等等。還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家也請(qǐng)家長(zhǎng)們多關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他慢慢樹立為他人服務(wù)的，懂得控制自己的情緒。在老師和家長(zhǎng)的共同配合下，“小霸王”的表現(xiàn)慢慢的得到了改善，也看到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步。其實(shí)孩子的教育需要有心的教師慢慢去發(fā)現(xiàn)和調(diào)整，這樣孩子們才能在幼兒園健康、快樂的成長(zhǎng)!

 

第8篇幼兒園教師閱讀筆記

　　幼兒園教育筆記：讓閱讀成為習(xí)慣

　　假期中，第十三幼兒園開展了教師21天習(xí)慣養(yǎng)成教育——閱讀好書活動(dòng)。每個(gè)人想要學(xué)有所成，最重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。假期中我也開始了我的學(xué)習(xí)和提升，在閱讀期間，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真的思考和深刻的反省。

　　一、別讓細(xì)節(jié)阻礙成功。

　　每一件微不足道的小事，都可能改變自己的人生。工作中、學(xué)習(xí)中、生活中，無數(shù)細(xì)節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，不夠用心、不注重細(xì)節(jié)，都會(huì)產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。1979年，洛倫茲在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次演講中提出：一只蝴蝶在巴西煽動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯州引起異常龍卷風(fēng)。并對(duì)此現(xiàn)象就行了闡述，細(xì)節(jié)的重要性突顯出來。所以我要求自己每一件小事都要認(rèn)真對(duì)待。

　　二、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，作為己用。

　　不論是誰，在工作中都應(yīng)該向?qū)κ謱W(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)，為了自己的進(jìn)步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，這本身就是一種進(jìn)步。在我們的身邊，有很多工作時(shí)間比自己長(zhǎng)的、工作能力比自己強(qiáng)的、工作經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的同事，我們就要以她們?yōu)闃?biāo)桿，多多學(xué)習(xí)她們的做法，這樣就會(huì)避免自己走很多的彎路，也不會(huì)吃不必要的苦頭，讓自己更快更好的進(jìn)步和發(fā)展。

　　三、努力為自己增值。

　　人的成長(zhǎng)一定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)這樣的過程，無論是多么優(yōu)秀的人才，在剛開始的時(shí)候，都只能從最簡(jiǎn)單的事情做起。怎樣才能高效率地完成工作，樹立良好的值得信賴的形象呢?一定要有自己努力、奮斗、為自己增值的過程。能夠把簡(jiǎn)單的工作做到完美，是一種考驗(yàn)，更是每個(gè)人大有作為的基礎(chǔ)。

　　2017年寒假完美收官，第十三幼兒園的園長(zhǎng)、后勤人員和每個(gè)教職員工都在閱讀中得到了進(jìn)步和提升，也將這種活動(dòng)開展到幼兒的身邊：幼兒閱讀好書習(xí)慣、幼兒自理能力養(yǎng)成計(jì)劃。寶貝們和我們一起堅(jiān)持認(rèn)真的讀書，做自己力所能及的事情。希望孩子們也能愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓我們每個(gè)人在讀書中終身受益!

第9篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育隨筆：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?

　　這幾個(gè)星期，學(xué)校組織老師去國(guó)際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個(gè)活動(dòng)都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，用簡(jiǎn)潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動(dòng)中去------縱觀這幾個(gè)語言活動(dòng)，我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個(gè)問題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?

　　首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過的幼兒用書放在書架上，結(jié)果在餐后活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個(gè)小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發(fā)現(xiàn)過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動(dòng)的這段時(shí)間里給孩子分發(fā)已學(xué)過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個(gè)寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

　　第二、在教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)快樂而自主的活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少?”在通過直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長(zhǎng)們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長(zhǎng)過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

第10篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育筆記：讓孩子愛上閱讀

　　一直喜歡給孩子們講繪本故事，于是翻起了《朗讀手冊(cè)》，才讀了第一章，在這一章中的一句話引發(fā)了我的思索：“我們教孩子們“如何”閱讀，卻忘了教他們“想要”閱讀。”我的解讀是：在閱讀的過程中我們常常更多的把眼光放在了讓孩子們學(xué)習(xí)閱讀的方法，關(guān)注孩子們?cè)陂喿x的過程中所獲得的知識(shí)……而忽視了讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我讀”成為“我要讀”。那么怎樣讓孩子們愛上閱讀呢?在幼兒園中我們又該怎樣才能讓孩子們成為一個(gè)愛讀書的孩子呢?于是就在班上實(shí)踐著：

　　1. 純凈閱讀。

　　我們成人總期望孩子們能在閱讀中獲得很多的東西：識(shí)字、道理或者孩子自己講述……于是在閱讀的過程中我們也總會(huì)問孩子們?cè)S多的為什么?？墒钦嬲尯⒆觽兿矚g的應(yīng)該是沒有任何附加的東西的，純凈的閱讀。于是在家中給兒子講故事的時(shí)候，總被禁止問任何的問題。記得上次梅子涵老師來校講座的時(shí)候也說到了這一點(diǎn)：梅老師告訴我們閱讀就是閱讀，閱讀是孩子一種自然的生活方式，閱讀應(yīng)該從孩子的興趣入手，讓孩子真正享受閱讀，把閱讀變成一種娛樂方式。只有這樣不帶功利的閱讀才是孩子們喜歡的閱讀，才會(huì)在孩子的生命中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。“閱讀這個(gè)東西不是每天直接給你東西，它在你的性格里，它在你的舉止里，它在你的談吐中，它在你的詞語里。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也就滋生出來;還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。”于是，在班上，我們也會(huì)在一些零散的時(shí)間，例如：餐前準(zhǔn)備、離園活動(dòng)等環(huán)節(jié)中給孩子們講講故事，這時(shí)候的故事不問任何為什么，可這時(shí)候的教室里總是那么的安靜，這時(shí)候的孩子們也總是那么的聚精會(huì)神。

　　2. 親子閱讀。

　　這應(yīng)該歸功于上學(xué)期的圖書漂流活動(dòng)，為期很短卻很受家長(zhǎng)的歡迎，于是我們班就發(fā)出了倡議：讓每個(gè)孩子都帶一本圖畫書，然后進(jìn)行班級(jí)的“圖書漂流”活動(dòng)，于是，孩子們閱讀的興趣更濃了，下課的時(shí)候總有孩子拿著圖書一起交流著自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。相信孩子們之間的這種交流也能讓孩子們更快地愛上閱讀。

　　當(dāng)然，讓孩子們愛上書本，愛上閱讀的方式有很多：創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境、運(yùn)用多種方式演繹繪本、成人的鼓勵(lì)……在以后的工作中，我們也將繼續(xù)嘗試各種方法讓孩子們愛上書本，愛上閱讀，但我們會(huì)經(jīng)常使用最為簡(jiǎn)單的方法“大聲為孩子們讀書!”

第11篇幼兒園教師閱讀筆記

　　教育隨筆：激發(fā)幼兒閱讀的興趣

　　為激發(fā)幼兒的閱讀興趣，你有哪些好的做法，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。

　　答：針對(duì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣這個(gè)話題，我們幼兒園曾進(jìn)行過“親子閱讀”課題的研究，下面就這個(gè)問題，我來談?wù)勎覀儼嘧鳛橛H子閱讀實(shí)驗(yàn)班的一些做法。

　　1.鼓勵(lì)班級(jí)幼兒每周五去幼兒園的親子圖書館借書，把書本帶到家庭中閱讀。

　　2.安排和制定一周計(jì)劃時(shí)，特色活動(dòng)時(shí)間安排：小小故事會(huì)，請(qǐng)每個(gè)孩子每周帶一個(gè)小故事到集體中表演，準(zhǔn)備小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展親子閱讀沙龍，有時(shí)是小型的或級(jí)、幾組家庭到茶莊或者某個(gè)孩子家庭，一起聊聊家庭中的親子閱讀的做法，借鑒一些值得退廣的好的做法。

　　(1).搭建平臺(tái)，展示平民家庭風(fēng)采

　　我們班是親子閱讀特色班，自然閱讀成了我們和家長(zhǎng)經(jīng)常交流的話題。剛開始的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一點(diǎn)不注重孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我也不知道從何著手讓家長(zhǎng)來和我一起關(guān)注親子閱讀，加入我們學(xué)校的親子圖書館的捐書活動(dòng)以及辦借書卡的借書活動(dòng)。

　　(2)、巧虎雜志，讓孩子愛上閱讀

　　非常偶然，真真媽媽在我們班級(jí)群里發(fā)了一個(gè)專家講座的視頻鏈接的網(wǎng)址，還建議其他家長(zhǎng)去聽聽，非常好的講座。由于是剛開學(xué)，我對(duì)家長(zhǎng)朋友都不是特別的了解，并不知道哪些家長(zhǎng)是注重孩子的教育的、哪些家長(zhǎng)是工作很忙是疏于孩子的教育的，可是從真真媽媽的發(fā)的網(wǎng)址這么一個(gè)細(xì)微的事情看我覺得這一定是一位有愛心和耐心的媽媽，于是我就找機(jī)會(huì)多了解真真，了解了真真后就有了更多和真真媽媽交流的話題，果然我們還真聊到了一些共鳴的話題：我的孩子和真真都非常喜歡巧虎的刊物。因?yàn)樵谖覀兂Ｎ涞貐^(qū)訂巧虎刊物的家長(zhǎng)不多，特別在鳴凰地區(qū)以前的家長(zhǎng)中還真是沒有。一時(shí)間我們的距離就非常近，我把我的困惑和真真媽媽說，如何讓班級(jí)其他家長(zhǎng)也能重視和孩子一起親子閱讀，最后我請(qǐng)真真媽媽在群里拋磚引玉的說說自己如何陪伴孩子親子閱讀等一些情況，果然很多年輕的媽媽為此非常的感興趣，最后我們班有8個(gè)家庭都先后訂閱了優(yōu)秀的巧虎刊物。

　　(3)、閱讀家庭，開展平民講座

　　挖掘到一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，于是我充分調(diào)動(dòng)起這些家長(zhǎng)的積極性。我組織我們班森森媽媽給全園親子閱讀實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)做了一次講座《森森家的親子閱讀》，真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和做法讓其他的爸爸媽媽感觸良多，也紛紛仿效和學(xué)習(xí)。在這次“小班迎新年，講故事”的活動(dòng)中，森森家庭和班級(jí)幾位小朋友一起表演了故事：《龜頭賽跑》，也獲得了在場(chǎng)家長(zhǎng)、老師和孩子的大聲贊揚(yáng)。在森森爸爸媽媽身上，我作為老師也是媽媽我也有很大的感觸和啟迪：工作再忙，我們都要陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起閱讀、一起感受愛，孩子在這樣幸福的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，怎能不茁壯成長(zhǎng)呢。現(xiàn)在，我們班出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的閱讀爸爸媽媽。

　　4.入戶指導(dǎo)，更新家長(zhǎng)觀念。

　　在小班的時(shí)候，我們堅(jiān)持親子閱讀入戶指導(dǎo)，帶一些繪本類的書籍帶到家庭，幫助家長(zhǎng)更新觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子開展親子閱讀。小班一開學(xué)，我們成功預(yù)約班級(jí)里一位孩子到其家庭中入戶指導(dǎo)親子閱讀，告訴家庭親子閱讀的重要性，并示范帶著孩子當(dāng)場(chǎng)閱讀繪本。并指導(dǎo)家長(zhǎng)開辟溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，正是這次的入戶指導(dǎo)，這位小朋友從此對(duì)閱讀的興趣愈加濃厚，現(xiàn)在臨近大班畢業(yè)，這個(gè)孩子在我們班孩子中語言表達(dá)能力、看圖講述能力以及自信心都是比較出眾的，這都是得益于閱讀。

　　5.每個(gè)月邀請(qǐng)故事媽媽來到我們身邊

　　每個(gè)月我們都邀請(qǐng)故事爸爸或者故事媽媽(插入照片)在周五下午給孩子們講故事，孩子們可喜歡爸爸媽媽來班級(jí)講故事了，有很多媽媽爸爸也非常重視每次活動(dòng)，提前請(qǐng)教老師怎么樣講故事，更加吸引幼兒。

　　一晃三年過去了，雖然親子閱讀的課題已經(jīng)結(jié)束了，可是閱讀之花已經(jīng)開遍了我們幼兒園的每個(gè)角落。這不，昨天的世界閱讀日，我們?nèi)珗@開展了一系列的閱讀節(jié)活動(dòng)：小班《和爸爸媽媽一起共讀》、中班《大家一起來做書簽》、大班《閑置圖書交換活動(dòng)》，整個(gè)這一天孩子們被書的海洋擁抱著、歡樂著。到哪都看到孩子們津津樂道地說著、看著、演著自己喜歡的書，我們發(fā)現(xiàn)繪本書是比較受孩子們歡迎的。

第12篇幼兒園教師閱讀筆記

　　幼兒園教育隨筆：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?

　　這幾個(gè)星期，學(xué)校組織老師去國(guó)際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個(gè)活動(dòng)都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，用簡(jiǎn)潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動(dòng)中去------縱觀這幾個(gè)語言活動(dòng)，我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個(gè)問題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?

　　首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過的幼兒用書放在書架上，結(jié)果在餐后活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個(gè)小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發(fā)現(xiàn)過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動(dòng)的這段時(shí)間里給孩子分發(fā)已學(xué)過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個(gè)寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

　　第二、在教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)快樂而自主的活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少?”在通過直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長(zhǎng)們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長(zhǎng)過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

第13篇幼兒園教師閱讀筆記

　　我班內(nèi)有一個(gè)可愛的小男孩劉啟冰，他天資聰穎，思維活躍，學(xué)習(xí)認(rèn)真，極得老師的喜愛，但是他卻不喜歡上幼兒園，每天都哭鬧著不肯進(jìn)幼兒園，為此，我感到深深的困惑和擔(dān)心。于是，針對(duì)這個(gè)問題，我和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通，了解到孩子在家時(shí)一談到在幼兒園要午睡就委屈的直哭，這會(huì)不會(huì)是孩子不喜歡上幼兒園的問題所在呢?為了幫助孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活，每到午睡時(shí)，我便主動(dòng)和孩子聊天，耐心聽他說話，給他講故事，說笑話，直到他有了困意才讓他入睡，漸漸地，孩子的情緒有了明顯的變化。孩子的家長(zhǎng)反映說，“因?yàn)楹⒆又形缧菹⒑昧耍⒆酉挛缣貏e有精神，晚飯也肯好好吃了，不像以前那樣嚷著要睡覺了。而且，不用費(fèi)勁督促他上幼兒園了。”孩子有了進(jìn)步就要進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，于是，利用班會(huì)，我好好表?yè)P(yáng)了劉啟冰一番，孩子開心的笑了。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，孩子養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣，從不愿意上幼兒園到愿意上幼兒園再到喜歡上幼兒園并能和老師小朋友開心的問好，孩子有了這樣的進(jìn)步我感到十分欣慰!

第14篇幼兒園教師閱讀筆記

　　早期閱讀的意義在于讓寶寶從書中得到快樂。這種快樂可以幫助他形成對(duì)書籍的熱愛態(tài)度，養(yǎng)成對(duì)書籍的欣賞趣味。對(duì)寶寶來說。書是一種能打開合上的、能學(xué)說話的“玩具”。

　　圖畫書是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻姷降臅彩侨嗽诼L(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個(gè)孩子從圖畫書中體會(huì)到的快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代讀書的感受。也將影響人長(zhǎng)大后的想像力。

　　閱讀的過程就是接受并理解信息的過程。和寶寶一起看書閱讀。只用語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯形凑莆照Z言文字的寶寶對(duì)世界的認(rèn)識(shí)非常淺顯，所以可以在閱讀圖書時(shí)伴以相應(yīng)的動(dòng)作和具體的實(shí)物來解釋書中所講的內(nèi)容。這樣久而久之，寶寶就能做出與圖書內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，這說明寶寶已經(jīng)理解了圖書的內(nèi)容，進(jìn)而會(huì)發(fā)展到與父母對(duì)話。

　　實(shí)際上，寶寶還可以從與父母共同的閱讀游戲中得到更多。父母的聲音、表情，父母閱讀時(shí)怡然自得的神態(tài)，能使寶寶感受到父母對(duì)閱讀的熱愛，這種熱愛會(huì)融進(jìn)寶寶的生活中。

　　和寶寶在共讀圖書時(shí)，要根據(jù)不同年齡選擇不同的閱讀方式?？梢宰寣殞氃跓o限的想像空間中獲得巨大的樂趣，父母富有表情的講解反而成了鮮明的畫面，讓寶寶對(duì)好看的圖書產(chǎn)生興趣。

　　寶寶語言的開啟是需要環(huán)境刺激的。和寶寶一起閱讀，可以刺激其聽力、視覺。大的五顏六色的卡片，和媽媽的注視、撫愛、甜美的聲音，對(duì)寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬不能理解成要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期的這種教育是寓教于樂，讓寶寶在輕松溫馨的環(huán)境中學(xué)到新的東西。

　　圖書中既有美術(shù)的色彩、線條、構(gòu)圖形成的視覺美，又有文學(xué)中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)構(gòu)成的語言美。畫面生動(dòng)、色彩艷麗的圖書，對(duì)于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的寶寶而言，具有莫大的吸引力，圖書是寶寶向著獨(dú)立的閱讀過程邁進(jìn)的一個(gè)不可逾越的階段，在閱讀的同時(shí)，還可以培養(yǎng)寶寶對(duì)韻律的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)色彩的初步印象。陶冶他們對(duì)美的欣賞能力。

　　愛心提醒：

　　父母在和寶寶共同享受閱讀帶來快樂的同時(shí)，要使寶寶保持寧?kù)o愉悅的心情，在圖書的選擇上要適合寶寶年齡的特點(diǎn)，選擇寶寶興趣范圍內(nèi)的故事，圖書要充滿色彩。父母要熱情洋溢地朗讀故事，眼睛注視著寶寶，循序漸進(jìn)地讓寶寶理解所講的故事和所看到的畫面，直到他能說簡(jiǎn)單的句子，表述自己完整的意思。

第15篇幼兒園教師閱讀筆記

　　很多家長(zhǎng)都有給孩子講故事的習(xí)慣，可是我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的語言能力不強(qiáng)。如口語表達(dá)、詞匯量等，為什么孩子在語言方面較弱呢，詢問了個(gè)別家長(zhǎng)我了解到，大多數(shù)家長(zhǎng)只是給孩子們講完故事就算了，把講故事當(dāng)成一種任務(wù)，而沒有發(fā)現(xiàn)講故事里的大學(xué)問，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我建議家長(zhǎng)講故事的時(shí)候注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒看封面。

　　我們成人在看書時(shí)，一般都有看封面的習(xí)慣，一看封面，我們就知道書的內(nèi)容是什么，其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子們通過看封面了解故事的內(nèi)容，如故事中有誰，他們?cè)谧鍪裁词虑榈取Ａ硗饧议L(zhǎng)可以讓孩子點(diǎn)讀封面的文字(家長(zhǎng)手指在字上一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，后讓孩子照你的方法點(diǎn)讀文字)，當(dāng)你在點(diǎn)讀的時(shí)候，孩子也在認(rèn)識(shí)字。

　　2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

　　如果你要和孩子們一起看圖書，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子不同的年齡進(jìn)行選擇如托小班的孩子應(yīng)選擇圖片大，字少的書本，而中大班的幼兒可以選擇圖片大，但文字相對(duì)較多的圖書。2、閱讀圖書時(shí)，家長(zhǎng)要注意燈光的強(qiáng)弱，如果燈光太亮，眼睛不舒服，太弱了容易引起眼睛近視。

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書本左右下角的頁(yè)碼。

　　指導(dǎo)孩子按順序翻閱讀書。教給幼兒正確翻閱圖書的方法。還沒有教正確的翻書方法時(shí)班級(jí)圖書角里，經(jīng)常有破損的書，自重教給孩子們正確書的方法后，看書的人多了，損壞的書減少了。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)的畫面。

　　可以讓幼兒先講一講畫面的內(nèi)容，如“書里出現(xiàn)了誰?他在干什么?在哪里?等”歸納起來就是引導(dǎo)幼兒看圖書時(shí)要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行觀察。

　　5、讓幼兒說一說故事內(nèi)容。

　　孩子們看完圖書后，可以讓孩子說一說，哪怕只講一句話也可以，“我看到了小兔子在吃蘿卜”等，家長(zhǎng)可以等孩子講完后，給孩子講述故事內(nèi)容。

　　6、引導(dǎo)幼兒說一說故事中精彩的詞語或句子，豐富幼兒的詞匯量。

　　不知道家長(zhǎng)在講完故事后，孩子是否會(huì)提問，“媽媽這個(gè)XX是什么意思?”如果你的孩子是提問的，那證明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小寶寶，如果他不提問，也沒有關(guān)系，你可以告訴他，如果有不懂的詞可以問媽媽，或是媽媽在講述故事時(shí)，把孩子不知道的詞跟孩子進(jìn)行解釋。在這里也要提醒們的爸爸媽媽，孩子在聽故事時(shí)，學(xué)過的東西可能很快就忘了，家長(zhǎng)可以在日常生活中或是隔天在孩子睡覺前把這此詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量應(yīng)用到孩子的生活中。

　　7、家長(zhǎng)在講故事時(shí)，也要注意講故事的表情。

　　其實(shí)當(dāng)你在給孩子講故事時(shí)，你也是在表演故事內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)豐富自己的面部表情、語氣語速(如老人說話聲音要慢、低沉，小孩說話聲音很脆等)

　　8、講完故事后，家長(zhǎng)可以讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事。

　　年齡小的孩子語言能力較弱，家長(zhǎng)只要讓孩子講出故事的主要內(nèi)容，年齡大點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)就要有要求的讓孩子講一段話，如果可以的話要求孩子在加上表情動(dòng)作，相信那是很精彩的一幕!別忘了把新學(xué)的詞語加到故事里面?！　∽詈罂赐昊蚵犕旯适潞?，家長(zhǎng)就可以整理一下讓孩子睡覺，讓孩子把書收好，放到指定的地方，關(guān)燈前記得跟孩子說一句：“晚安，我的寶貝”或做個(gè)好夢(mèng)的祝福。聽到家長(zhǎng)們的祝福，孩子們的心里肯定美滋滋的。

第16篇幼兒園教師閱讀筆記

　　每當(dāng)看書時(shí)，總有孩子來告狀。“老師，他把書撕掉了。”“老師，他把書藏起來不給我看。”整個(gè)圖書角確實(shí)看上去亂七八糟的：有的撕爛了，有的全把書堆在一起，有的沒了封面，有的書被藏在別的區(qū)角。

　　后來，我有意觀察了孩子們看書時(shí)的情景，發(fā)現(xiàn)他們看書時(shí)如果有好看的書就一直拿著不放，有的在打書，有的看完了就直接把書丟在柜子里...地上掉了幾本書，也沒看見，直接就往書上踩著過去了。

　　孩子們?yōu)槭裁催@樣不愛惜書呢?我對(duì)我班孩子看書的情形作了分析：孩子的個(gè)人意識(shí)還是比較嚴(yán)重，看見自己喜歡的不愿意和別人分享;看完書也不會(huì)有規(guī)矩的把書放好，看完之后也就覺得自己不需要了，和自己沒多大關(guān)系了。這就削弱了孩子的責(zé)任心，問題也許就出在這里。于是，我和李老師把以前爛的書全換成了新的書，并在書上做了1到9、各種幾何圖形的記號(hào)。比如正方形的1、三角形的1、圓形的1、菱形的2、半圓形的2...我分別在書上和柜子上都做了這樣一樣的記號(hào)，那孩子們?cè)诳赐陼缶湍芨鶕?jù)書上的記號(hào)在柜子上找到相同的數(shù)字和圖形，這樣他們就會(huì)好好的把書放回去。我還把書根據(jù)班上的人數(shù)正好放了44本，每次孩子們只能先拿一本書看，拿了之后不能再回柜子上換書看，自己的看完之后，可以拿自己的書去和別的小朋友換著看。一個(gè)星期過去了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都特別愛惜書了，通過認(rèn)數(shù)字和圖形給書找家，這樣他們又認(rèn)識(shí)了數(shù)字和幾何圖形，跟別人換書看又培養(yǎng)了與人分享的習(xí)慣。

　　這雖然是件小事，但它讓我體會(huì)到是要找對(duì)一套方法來培養(yǎng)好孩子的。