這是幼兒園小班保育筆記10篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：我們班的“小可愛”

　　孩子有天真無邪的、活潑可愛的、也有內(nèi)向的，每個孩子都是不一樣的，他們都是獨一無二的。我們班有個小朋友是個小可愛，從我第一天來到這個班級她就給了我很深刻的印象。

　　我第一天走進中一班的教室看到那一張張?zhí)煺娑帜吧哪樉棺屛矣行o措，這樣的環(huán)境竟然讓我有種不適應(yīng)的感覺，然而就在這時有個小女孩向我走過來了，而最讓我吃驚的是她竟然在沖著我笑，她的笑容就像冬日的太陽能將冰雪融化，她的笑容是那樣的甜，那樣的美好。她的笑容為我趕走了不適應(yīng)趕走了我的無錯，她笑起來是那樣的無邪可愛。

　　一個四歲的孩子面對一個不認識的老師都可以露出那樣無邪甜美的笑容，而我身為她的老師我又要為何要感到無錯呢?所以我要向我們班的“小可愛”小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會隨遇而安，快速的去適應(yīng)陌生的環(huán)境而不是讓環(huán)境去適應(yīng)我環(huán)境是我無法改變的那我只有去改變自己。

　　“小可愛”雖然特別愛笑但是她只要看不到閆老師了她就會哭著要找閆老師。我希望我們班的“小可愛”小朋友要把這個不好的習(xí)慣給改了她就會更棒了。“小可愛”特別依賴閆老師我覺得也不無道理，“小可愛”瘦瘦小小的，從她一入幼兒園閆老師就是她的班主任，是閆老師讓“小可愛”在幼兒園里有了安全感，而這安全感是閆老師給她的，所以她才會如此依賴閆老師。我一定努力向閆老師學(xué)習(xí)也成為孩子們“安全的港灣”。

第2篇幼兒園小班保育筆記

　　教育筆記：正確看待小班的打人事件

　　一天早晨，我們正在吃飯，一個小朋友的家長氣沖沖的走進來問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫***。 這兩天我們孩子早上哭著都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙說：“今天讓我多關(guān)注一下您家的寶寶，看事情到底是怎樣的?”

　　特別是在小班，剛上學(xué)，護子心切，出現(xiàn)這樣的情況特別多，有的家長更激動，說：“聽說**小朋友總是打人，讓他換幼兒園好了……

　　通過這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點。比如："幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

　　再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導(dǎo)勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導(dǎo)性的語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?……

　　小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

第3篇幼兒園小班保育筆記

　　教育筆記：一雙“溫暖”的小手

　　寒冬臘月時，旺盛的火爐會讓我們感到溫暖;遇到困難時，一個陌生人的幫助會讓我們感到溫暖;孤單寂寞時，父母的一聲親切問候會讓我們感到溫暖。今天，這一雙“小小手”讓我感到溫暖，溫暖而又感動!

　　今天我將小朋友們每一次畫畫時的作品名稱打印出來，然后坐在小朋友的桌子旁開始剪起來。我正在剪時，突然一雙小手小心翼翼地出現(xiàn)在我的視線里，我疑惑的抬起頭，看到蘇昱銘正一臉認真的將雙手等在我手的下面。我問他：“蘇昱銘，你為什么把手放在這里?”“我把手放在這里，老師剪好的就會掉在我手上，不會掉在地上。”他睜大清澈的雙眸微笑著說道。聽了他的話我愣住了幾秒，接著我感覺自己的整個心窩都是暖暖的。

　　因為一張紙上要剪好多個，我一個個剪容易掉在地上，所以每當要剪好一個，我就要停下來把剪好的放在桌上，這樣就會有一些小麻煩。而蘇昱銘卻細心的發(fā)現(xiàn)了我的麻煩，還給我遞來了一雙溫暖的小手!

　　天真善良、活潑可愛的孩子和我們大人一樣，都是充滿愛的，你愛他，對他好，他也會以他的方式來愛你，對你好的!這就是孩子!

第4篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：多讓孩子接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具

　　同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對上學(xué)的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對我以后認識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進行適當?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于他們將來的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。

第5篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：特別的愛給特別的你

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂。是啊，作為從事幼教工作的老師，不僅要有捕捉孩子閃光點的眼睛，還要有一顆細膩的心。

　　小班孩子入園，是寶寶邁向社會的第一步，但這一步對于孩子和家長來說，簡直是場戰(zhàn)爭。對老師來說也要花費很多的精力。因為小班的孩子剛?cè)雸@，情緒上和生活自理方面都需要老師家長的正確引導(dǎo)。小琴就是很有代表的一個孩子。最讓人頭痛的是孩子的進餐，每次到進餐的時間她就會哭鬧不止，一口飯也不肯往下咽，如果你強迫她咽下去，她也會吐出來。為此，我們和小琴的家長多次商討，她媽媽告訴我們：“孩子先天體質(zhì)弱，如果不吃就別管了，一天不吃東西也沒事的。”面對這樣的孩子小琴媽媽也沒轍了，可是孩子一天不吃東西怎么能行呢?于是在孩子用餐前，我總會刻意的教孩子們念一些關(guān)于吃飯的兒歌。如：“大米飯，雞蛋湯，菜花，肉塊噴噴香，我來扮只大老虎，啊嗚啊嗚全吃光。”在用餐時，我又鼓勵孩子們學(xué)一學(xué)大老虎，張大嘴巴吃飯。孩子們紛紛學(xué)大老虎吃飯，一個個嘴巴張地大大的，有的還比比誰的嘴巴大……

　　在這樣的氛圍中，小琴的注意力已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，她感興趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃飯這件事。隨著時間的推移，有一天吃飯前，接到小琴媽媽的電話，她很激動地說，孩子在家里盡然大口地吃飯，嘴里還在念著兒歌……我的嘴角也偷偷的翹起來。

　　對待孩子，要給他們一份特別的關(guān)心，特別的愛。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞。老師不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來，讓每一個孩子都沐浴愛的陽光，感受教育的幸福和完整。

第6篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：小兔子跑哪去了

　　這幾天，我們班的妍妍小朋友每天來幼兒園時嘴里總是含著一根棒棒糖。不管媽媽怎么哄她，她就是不聽，她媽媽說要不依著她，她就哭鬧著不來幼兒園了。沒辦法，只有順從了。

　　妍妍小朋友機靈、活潑、可愛，是我們班的小金豆，我們大家都很喜歡她。她唯一的缺點就是脾氣倔，不愛聽別人說她一丁點不好。要是老夸她，她就特好表現(xiàn)。但是要是聽到老師小朋友說她一點不好，她立馬嘟著嘴，不吃也不玩。因此，針對這個現(xiàn)象，我不能直接批評，但又不能讓她影響班里其他小朋友也來時帶糖果零食。這樣，既對牙齒不好，有影響孩子長身體。

　　當天早上晨間活動結(jié)束后，我就有意識的帶孩子們?nèi)ノ覀兊娘曫B(yǎng)區(qū)參觀，他們發(fā)現(xiàn)小兔子不見了。因為幾天都沒過來，小家伙們都著急的跑過來問我：“老師，老師，小兔子怎么不見了?他們跑哪去了?”沒等我張口，幾個機靈鬼就湊在一起，七嘴八舌的亂猜開了。我裝出一副神神秘的樣子，悄悄地對他們的說：“這是個秘密，你們想知道嗎?等回教室以后老師告訴你們。”

　　小家伙也沒心思玩了，我就帶他們回到了教室。他們都急著想聽我的秘密，我就把自己隨機創(chuàng)編的故事繪聲繪色的講給孩子們：有一天下午，幾個小朋友送給小白兔幾顆大奶糖，小白兔嘴饞的幾下子就全給吃光了。過了一段時間，到了晚上，小白兔牙疼得直叫喚，門衛(wèi)張爺爺聽見了，就帶小白兔去了寵物醫(yī)院。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)牙齒都被蟲子給咬壞了，蛀牙必須拔掉，再沒其他辦法，不然會天天疼。就這樣小白兔的幾顆大白牙被醫(yī)生給拔掉了。小白兔回來以后，吃不成白菜和胡蘿卜，沒過幾天就給餓死了。“現(xiàn)在你們知道小白兔為什么不見了嗎?”妍妍大聲說：“是糖吃得太多，把牙齒沒了，餓死了。”“對啦!我們小朋友可不能學(xué)小白兔，我們要保護好我們的牙齒，讓牙齒棒棒，吃門門香，身體壯壯。”

　　從那天起，妍妍再也沒有帶棒棒糖，別的小朋友也沒有受其因影響。妍妍媽媽說妍妍回家給她也講這個故事了，還說：“我才不學(xué)小白兔呢!”

第7篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：不要小看孩子

　　又到了收玩具的時間，突然聽到成成喊“老師，小草里有個球!”我走過去一看，果然墻角的邊上，一個球被卡在了小樹間。“小球的距離太遠了，老師也夠不到，我們又不能踩在小草的身上，怎么辦呀?”大家開始紛紛想辦法，這時候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子說：“老師，我們用棒子把它弄出來吧!”咦!果然是個好辦法。在大家的注視下，卿卿用棒子輕輕的把小球撥了出來，孩子們一陣雀躍。

　　每天與孩子們生活在一起，我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如，孩子吃點心時，吸管掉出來了會自己插進去，戶外活動時，一個孩子摔倒了，大家都會幫忙扶起他、有人不會扔飛盤，能力較強的小伙伴會主動教他等等。這些事情每天都在發(fā)生，時刻都在提醒著我，孩子們并不像我想象的那么“無能”，他們有自己解決問題的一套方法，有自己的思想，有互相幫助的需求。

　　通過例子，我發(fā)現(xiàn)在平時有意識滲透給幼兒解決問題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極的討論，通過欣賞兒童文學(xué)作品、角色扮演、對矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗，尊重幼兒的意見，鼓勵幼兒共同尋找恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。另外，在一日生活中教師要善于把機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題，這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。與此同時，加強對家長宣傳有關(guān)理念并推薦具體方法，以期達到家校同步教育。

　　在成人的眼里，孩子永遠是孩子。一些事情看起來似乎孩子們根本無法完成。可實際上，只要給孩子一定的空間，一定的自主權(quán)，一定會看到不一樣的他們。在教育教學(xué)中，也許我們都該學(xué)著把困難放心地交給孩子，這樣就會看到孩子們能一個個的開動自己的小腦筋主動地去處理問題。讓孩子們在不斷的探索與實踐中，積累更多的有益經(jīng)驗，從而快樂的成長。

第8篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：用“真愛”換回孩子的自尊

　　孩子起床了，我和往常一樣忙著給小朋友整理衣褲鞋襪，這時我的目光無意間落到了童牧瑤身上，他很不自然走到我跟前，當我習(xí)慣的撩起他的外衣，準備幫他整理衣褲時，發(fā)現(xiàn)前半邊的衣角都是濕濕的，我隨口說了一句“啊，怎么這么濕?”他趕忙用膽怯和驚恐的眼神看著我，認真而小心的說：“老師，只有一點點，下次我小心了”。孩子的眼神似乎在尋找著、證明著什么什么?我立刻明白了什么，蹲下身子，并輕輕的對他說“噢!只有一點點呀，不要緊，老師幫你把衣服整理在褲子上面，這樣就舒服了。”孩子看著我，臉上露出淡淡的微笑，看的出，他的眼神不再有恐懼和害怕。游戲了，我發(fā)現(xiàn)遙遙行為異常，走路時兩條腿夾著，極不自然，小臉也漲的通紅，怎么啦!難道又有哪兒不適了?我下意識的走到他面前用手一摸，啊，整條褲子濕透了，為了孩子的自尊，我彎下腰，頭靠著他的小臉親切而微笑的說：“我們來換一條褲子吧，要不然會凍壞的。” “老師，不要，我不濕，回家再換好嗎?”看著孩子驚恐的神情，我好不心疼。我輕輕地拉過他的手，用母親般特有的溫柔口吻說：“別怕，老師來幫你。”也許是我的真誠、我的愛、打消了遙遙的顧慮，他答應(yīng)了我，很快換上了干凈舒適的褲子。從這件事上，使我感悟到，孩子隨小但也有自尊，雖然不小心弄濕了褲子，感覺不舒服，但情愿自己忍著，也不讓老師幫著處理。原因在于怕別的小朋友笑話他。同時更怕老師責怪他的不是。作為老師我們應(yīng)該尊重孩子的自尊，要讀懂孩子的內(nèi)心世界，要以一個大朋友的心態(tài)去對待每個孩子，必要時，放下老師的架子，盡量以寬松、平和的心態(tài)面對和處理每件事，讓孩子知道老師和他們可以做一起可以分擔他們不愉快的伙伴，可以相互合作，共同克服困難。現(xiàn)在，童牧遙小朋友在我的引導(dǎo)、幫助下，不再尿褲，遇事也沒有那么膽怯、害怕，自信心增強了，有事也喜歡找我，真正把我當他的朋友了。

第9篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：給孩子多些機會

　　在平時生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一些乖巧懂事的孩子總能當上小老師，而對于那些調(diào)皮的孩子總是處于“冷落”狀態(tài)。如果當一位“頑皮”的孩子向你提出請求當小老師時，作為老師，我們又該如何處理呢?處理事情的對策取決于一位老師的態(tài)度。

　　在一次餐后活動，孩子們都拿著書本坐在陽臺上安靜閱讀。這時，我看到教室里還有兩三個孩子還在加緊地吃午餐。于是我想請一位小老師來幫我管理一下紀律。以前我都會請顏顏幫忙管理，而這次坐在我身邊的琪琪突然說道：“老師，我想當小老師。”他邊說著邊用懇求地目光看著我。這次，我能從他的眼神中看出他從未有過的期待。于是我笑著對他說：“好啊，今天就讓你來當小老師吧。可是你要記住，小老師可不能再調(diào)皮，這樣小朋友才會聽你的話哦。”說完，我就把手中的書本都交給了琪琪，然后轉(zhuǎn)身走向教室。

　　在教室里，我時不時地觀察著琪琪的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這次他的態(tài)度非常認真。不僅能安靜地看書，還會管理其他小朋友，只見他走到正在大聲說話的輝輝身邊，對他一本正經(jīng)地說：“你不要再吵了，要好好看書。”說完，就重新回到了座位上。看著他當小老師那有模有樣的神情，我開心地笑了。在午睡前，琪琪開心地跑過來和我商量說：“老師，你下次再讓我當小老師好嗎?”我毫不猶豫地點點頭：“今天你的表現(xiàn)真棒，下次再讓你當。”剛說完，琪琪聽了開心地一蹦三尺高。

　　在小班下學(xué)期，孩子們開始表現(xiàn)出強烈獨立行動的愿望，開始初步形成自我評價意識。他們常常會請求為自己表現(xiàn)的機會。在這次事件中，剛開始我沒有意識到這個問題的存在，還是按照原本的思想，總會覺得給聽話的孩子當老師是最好的。但有時我們可以改變一下策略，給調(diào)皮的孩子一些機會，讓他們?nèi)W(xué)當老師，不僅能讓他們克制自己的行為，還能滿足他們的小心愿。

　　在班中，如果要想讓孩子敢于表現(xiàn)自我，我們老師首先要改變自己的性格，改變自己孩子的態(tài)度，學(xué)會用欣賞和支持的眼光看待自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)行為，讓自己的一舉一動、一言一行都成為點燃他們表現(xiàn)欲望的星星之火，營造一種有利于孩子自我表現(xiàn)的氛圍與環(huán)境。

　　對于孩子們的自我表現(xiàn)，我們老師也要考慮讓每個孩子都有在自我表現(xiàn)方面平等的機會。可以在班中實施“輪渡制”。不僅能讓每位孩子都當上小老師，還能滿足他們的愿望，自覺形成遵守規(guī)則意識。

　　如果想知道孩子們有多愛你，那么我們老師就應(yīng)該努力創(chuàng)造各種機會均等，讓孩子們表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，讓他們有一個快樂美好的童年。

第10篇幼兒園小班保育筆記

　　幼兒園教育筆記：“淘氣鬼”小輝輝

　　“老師，小輝輝又跑出去了。”“老師，小輝輝又去玩玩具了。”這樣對聲音一直會出現(xiàn)在我的耳邊，這個小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長都懷疑他是否得了“多動癥”做什么事總靜不下心來，總喜歡動來動去，缺乏堅持性。

　　那是植樹節(jié)種植活動之后，我們根據(jù)孩子的興趣進行了關(guān)于“植物”的主題活動，輝輝對此表現(xiàn)出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關(guān)于植物方面的書籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于植物生長的知識。一次美術(shù)課，我讓小朋友畫自己喜歡的植物，我觀察到小輝輝表現(xiàn)得特別專注，我走過去一看，他畫了好幾種植物，有花朵、小樹、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我最喜歡的，我想把它種在我家里，這樣每天都能看到了。”他指著那棵樹，悄悄地告訴我。這時，戶外活動時間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動，小輝輝卻用懇求的目光望著我說：“老師，我想給它們畫幾滴水，它們就不會嘴巴干了。”我覺得，盡管他平時在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應(yīng)該抓住這個機會，鼓勵他做事的堅持性。我答應(yīng)了他的請求，并對他說：“小輝輝，老師相信你這幅畫一定畫得很好。”

　　我在走廊上組織小朋友活動，不時偷偷去看看他，看到小輝輝一直在專心致志地畫畫，我感覺很驚訝。一個小屁股從來坐不住的孩子，卻能這么認真地坐在小椅子上畫畫，實在太神奇了，直到畫完了，他才高興地跑出教室，把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認真，雖然有的植物畫的我都看不懂，我還是表揚了他，并鼓勵他以后做什么事，都要像今天一樣，堅持到底。小輝輝愉快地點點頭加入到我們的活動中來。從那以后，我都有意識地引導(dǎo)他做事有耐心，慢慢地，小輝輝變了，上課、做事都能靜下心來做了。

　　通過輝輝的轉(zhuǎn)變，我想當時如果我怕他一個人留下來會惹麻煩，斷然拒絕他的請求，或許他今天仍是一個做事沒有堅持性的孩子。像小輝輝這種孩子，尤其需要老師的對他的理解和關(guān)心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導(dǎo)，對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒。