這是中班教育筆記短篇17篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇中班教育筆記短篇

　　幼兒教育隨筆：讓孩子記住——“母親節(jié)”

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一位母親，我很忽略這個(gè)節(jié)日，因?yàn)槟赣H的愛(ài)是無(wú)私的、是不求回報(bào)的。但是，作為一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我必須重視這個(gè)節(jié)日，因?yàn)椋總€(gè)家長(zhǎng)把孩子交到我們手里，我們就有責(zé)任、有義務(wù)把愛(ài)的信息傳遞給孩子，讓他們變得越來(lái)越懂事，學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩，知道媽媽的辛苦，所以我們必須讓孩子記住這個(gè)節(jié)日——母親節(jié)。

　　今天下午，我班在做離園活動(dòng)時(shí)，我給孩子講了關(guān)于“母親節(jié)”的故事，和孩子一一做了溝通，結(jié)果很令人滿(mǎn)意。

　　首先，我神秘的告訴孩子：“小朋友，你們知道這個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎?”孩子很好奇的看著我。“告訴你們吧!就是你們媽媽的生日——母親節(jié)。”“那你們想送給媽媽什么禮物呢?”孩子們都不約而同地說(shuō)：“大蛋糕!”“小朋友真棒!那你們和老師一起給媽媽唱首生日歌吧!”在我的帶領(lǐng)下，孩子們用那稚嫩、純真的聲音很投入地唱了起來(lái)，那情景好像媽媽就在眼前，特別是杜聞浩小朋友還順溜的用英文唱了起來(lái)。歌聲結(jié)束后，李枝繁、李志遠(yuǎn)、李嘉欣、李思遠(yuǎn)……等好多小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑到我跟前，

　　有的說(shuō)，媽媽上班辛苦，給媽媽捶捶背;有的說(shuō)，給媽媽端洗腳水;有的說(shuō)，在幼兒園聽(tīng)話(huà)讓媽媽高興等等，活動(dòng)在又唱又跳的進(jìn)行中勉強(qiáng)結(jié)束了。

　　這次活動(dòng)讓我非常感動(dòng)、也很欣慰，孩子真的懂事了。平時(shí)，老師對(duì)他們愛(ài)心方面的培養(yǎng)得到了驗(yàn)證，同時(shí)，也希望在母親節(jié)來(lái)臨之際母親去接受孩子這份愛(ài)、這份祝福。更祝愿所有的母親，節(jié)日快樂(lè)!

第2篇中班教育筆記短篇

　　最近我們班提議寶寶從家里拿一樣玩具、一本書(shū)，這樣中午吃完飯就可以玩自己的玩具、看自己的書(shū)或者和其他寶寶交換著玩、看。可是這樣一來(lái)便產(chǎn)生了問(wèn)題。每到中午吃完飯的那段休息時(shí)間便經(jīng)常聽(tīng)到告狀聲和哭聲“老師，他搶我的玩具”“老師，我想玩他的玩具”于是我便成了“調(diào)解員”，“祺祺，這是別人的玩具，如果你想玩就要征得別人的同意，跟他說(shuō)給我玩一玩，行嗎?搶別人的玩具是不對(duì)的。”“南南，大方一點(diǎn)我們把玩具交換著玩，這樣你也可以玩到別人的玩具，你就多玩一樣了。”可是僅是如此并不起多大的作用，等會(huì)兒還是會(huì)有人繼續(xù)告狀，還是會(huì)有人繼續(xù)哭。第二天，我畫(huà)了4幅畫(huà)，組織幼兒一起討論，畫(huà)上的小朋友在干什么?你們喜歡哪兩幅畫(huà)上的小朋友?為什么?在討論的過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)你給我玩一玩，好嗎?”“我們交換玩具，好嗎?”“謝謝”等，也讓大家明白了好的玩具大家一起玩時(shí)才會(huì)開(kāi)心的道理。幼兒心理學(xué)指出：4歲的幼兒社會(huì)交往的范圍有了很大的拓展，他們開(kāi)始認(rèn)同、接納同伴，與同伴共同玩的意識(shí)也增強(qiáng)了。共同玩耍是交往合作的基礎(chǔ)。幼兒進(jìn)入幼兒園后，在集體生活中逐漸有了與同伴交往的需要，但是他們不懂得交往的方法、技能，在交往中容易產(chǎn)生矛盾，也不知怎么解決。這時(shí)教師就要起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，用具體形象的教具引導(dǎo)幼兒討論，邊討論邊學(xué)習(xí)交往的語(yǔ)言和交往方法的技能。這樣有助于幼兒使用禮貌用語(yǔ)，使他們體驗(yàn)到禮貌用語(yǔ)的作用;也培養(yǎng)了幼兒初步交往的合作能力。

第3篇中班教育筆記短篇

　　帶著幾分喜悅，帶著幾分遺憾，我與孩子們一起告別了中班，共同步入了在園生活中值得珍惜的最后一年。

　　從幼兒園邁向小學(xué)，需要孩子們?cè)谛睦砥焚|(zhì)等諸多方面適應(yīng)這一質(zhì)的變化。為了幫助他們實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，找到幼小銜接的結(jié)合點(diǎn)，我學(xué)習(xí)了相關(guān)研究成果，并在開(kāi)學(xué)前與大班組的老師走訪了小學(xué)一年級(jí)的老師們，這些都使我更具體地了解了孩子們?cè)谏胄W(xué)后將要面臨的困難。

　　我想：送給大班幼兒最好的禮物，是幫助他們?cè)谌蝿?wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自我決策等方面做好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)一：好朋友歡迎你——讓孩子在自主決策中增長(zhǎng)自信

　　活動(dòng)前的思考：九月一日開(kāi)學(xué)，隨著這一天的開(kāi)始，孩子們就要步入大班，成為幼兒園的大哥哥姐姐了，為幫助孩子們親身體驗(yàn)“我長(zhǎng)大了”，并能有自信地成長(zhǎng)，我和假期中留守幼兒園的孩子們共同策劃了“好朋友歡迎你”的活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第一天，我和班里留守幼兒園的十幾位小朋友相約早早來(lái)到幼兒園，開(kāi)始了我們共同策劃的《好朋友歡迎你》的神秘活動(dòng)。

　　孩子們戴上自制的《歡迎你——小小引導(dǎo)員》的綬帶，拿著準(zhǔn)備好的鑼鼓镲等樂(lè)器，抬著事先畫(huà)好的《好朋友歡迎你》的黑板報(bào)，信心百倍地來(lái)到幼兒園大門(mén)口，他們要以大班哥哥姐姐的身份，迎接幼兒園的弟弟妹妹們，迎接班里重返幼兒園的小朋友們。

　　一陣陣鑼鼓聲響起來(lái)了，小樂(lè)隊(duì)的樂(lè)手們由于有了昨天的練習(xí)準(zhǔn)備，今天個(gè)個(gè)表現(xiàn)得身手不凡，配合默契;做引導(dǎo)員的小朋友更是胸有成竹，她們用燦爛的笑容和溫馨的話(huà)語(yǔ)主動(dòng)迎接著每一位小朋友和家長(zhǎng)，并把他們一一帶入我們大一班的新教室。 　　我們的舉動(dòng)為開(kāi)學(xué)營(yíng)造了溫馨、愉快、熱鬧的節(jié)日氛圍，也深深地吸引了每一位來(lái)園的小朋友和家長(zhǎng)，讓新入園的弟弟妹妹們也止住了哭聲。

　　“謝謝!謝謝你們!”“這個(gè)幼兒園多好呀，哥哥姐姐這么歡迎你，一會(huì)兒我們也要高高興興到班上去。”“你也去問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐，我們一班在哪個(gè)教室呀?”來(lái)自于家長(zhǎng)的感謝、稱(chēng)贊、鼓勵(lì)和詢(xún)問(wèn)，讓孩子們更是信心十足地主動(dòng)服務(wù)。擔(dān)任引導(dǎo)員的王梓說(shuō)：“今天我在幼兒園大門(mén)口迎接小朋友，我對(duì)他們說(shuō)歡迎你們回來(lái)，以后我們又可以在一起玩了，他們聽(tīng)了特別高興，我更高興。”擔(dān)任小鼓手的高哲說(shuō)：“我喜歡打鼓.喜歡像哥哥一樣歡迎弟弟妹妹。”受到同伴熱情接待的張家晨由衷地說(shuō)：“我沒(méi)有想到小朋友會(huì)在大門(mén)口歡迎我，又把我送到新教室里，我高興得都不知道說(shuō)什么了”…… 　　短短的歡迎活動(dòng)所帶來(lái)的良好情緒一直在班里延續(xù)著，它讓久別重逢的孩子們多了一份親近，多了一份感動(dòng)，多了一份自信。我相信，這種感受會(huì)幫助他們做一個(gè)有自信的哥哥姐姐。 　　活動(dòng)后的反思 　　近一個(gè)小時(shí)的歡迎活動(dòng)，雖然不很長(zhǎng)，但是，它卻給了孩子們一個(gè)新的開(kāi)始，讓他們實(shí)實(shí)在在感受到自身的價(jià)值所在。作為接待者的孩子們，從活動(dòng)策劃，任務(wù)分工，制作綬帶，準(zhǔn)備樂(lè)器，合練節(jié)奏型，布置黑板，準(zhǔn)備歡迎問(wèn)候語(yǔ)，熟悉幼兒園各班的地理位置等活動(dòng)準(zhǔn)備，到一一把它們呈現(xiàn)給同班好友和不相識(shí)的弟弟妹妹們，他們經(jīng)歷了策劃、準(zhǔn)備和實(shí)施的全過(guò)程，家長(zhǎng)、老師和全園小朋友鼓勵(lì)肯定的反饋，讓他們感覺(jué)到“我長(zhǎng)大了，我能行，我能干，我們能干好”。同時(shí)，也讓重返幼兒園的小朋友，感受到了來(lái)自于集體和同伴的思念和期待。

　　情感是行為的沃土，這種積極的情感體驗(yàn)，會(huì)滋養(yǎng)孩子們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，幫助他們敢于和樂(lè)于嘗試新的學(xué)習(xí)任務(wù)，接受新的挑戰(zhàn)。

　　活動(dòng)二：自主選座位——讓孩子在自我選擇中學(xué)會(huì)自主

　　活動(dòng)前的思考：孩子們進(jìn)入新環(huán)境前，教師要做的第一件事就是為他們安排座位。我想，如果能把這個(gè)權(quán)力交給孩子們，把孩子們自選同桌、自選座位的過(guò)程變成既能滿(mǎn)足個(gè)人愿望，又能照顧他人需要，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)自我選擇的過(guò)程，那么，這既是孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是教師教育的過(guò)程。

　　為了尊重和保證孩子們的選擇，自選座位前，我把“你認(rèn)為在選擇座位時(shí)我們應(yīng)該注意什么等問(wèn)題拋給了孩子們。于是，一個(gè)個(gè)融入自己愿望和以往經(jīng)驗(yàn)的主意不絕于耳，有的說(shuō)，我們可以選自己的好朋友坐在一桌;有的說(shuō)，應(yīng)該男孩子一桌，女孩子一桌;馬上有小朋友反對(duì)說(shuō)，應(yīng)該按照個(gè)子的高矮找一個(gè)桌子的朋友;還有的小朋友根據(jù)中班游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出，應(yīng)該吃飯快的小朋友坐在一起，這樣，游戲的時(shí)候，我們就不用等桌子了。經(jīng)過(guò)一番熱烈的爭(zhēng)論，最終，孩子們達(dá)成的共識(shí)，被我一一記錄在黑板上：

　　1、個(gè)子高的找個(gè)子高的，個(gè)子矮的找個(gè)子矮的，矮個(gè)子小朋友坐1-2桌，高個(gè)子小朋友坐7-8桌，這樣，小朋友之間不會(huì)遮擋;

　　2、吃飯快的小朋友坐在靠玩具柜一邊，吃飯慢的坐在沒(méi)有玩具柜的一邊，以免游戲時(shí)影響別人活動(dòng);

　　3、好朋友坐在一起要互相幫助，以后看一看哪一桌的小朋友進(jìn)步得快。

　　請(qǐng)孩子們自選伙伴和座位并不難，但是依據(jù)一定的要求來(lái)選擇伙伴和座位，他們能行嗎?這是我渴望了解的。

　　只見(jiàn)他們中有的人在這個(gè)座位上坐坐，又在那個(gè)座位上坐坐，始終猶豫不定;有的人剛坐下就被同桌的小朋友提出質(zhì)疑而坐到了后面的桌旁;有的小朋友不但自己很快找到了座位，還忙著安排其他小朋友;還有的桌的小朋友站在一起比個(gè)子，可能是受到了這一舉動(dòng)的啟發(fā)，在高哲的提議下，全班孩子按高矮站成一隊(duì)，這樣就更便于每個(gè)孩子找到和確認(rèn)自己在集體中的高矮排序了。

　　一會(huì)兒，孩子們都按照自己的選擇笑瞇瞇地坐好了，不用說(shuō)結(jié)果令所有人滿(mǎn)意。讓我沒(méi)有想到的是，他們居然對(duì)自己在集體中吃飯的速度也能把握，吃飯速度比較慢的孩子們都能主動(dòng)按照大家的約定，選擇坐在沒(méi)有玩具柜的一邊。

　　一個(gè)個(gè)小集體就在孩子們的自主選擇下形成了。我不禁對(duì)大家說(shuō)：“老師真是很佩服你們，你們自己說(shuō)到的標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人都做到了，你們真的是長(zhǎng)大了。接下來(lái)，我們還要按照自己說(shuō)的做，看看哪個(gè)桌的小朋友互相幫助一起進(jìn)步，老師相信你們一定能做得很好。”平心而論，我這番話(huà)不是鼓勵(lì)、不是要求，而是由衷地稱(chēng)贊和信任。

　　活動(dòng)后的反思：自選座位需要在一定的要求和范圍申做出適宜的選擇，它需要孩子們把自己放在集體中，與他人比較個(gè)子的高矮，比較吃飯的速度，并在比較的基礎(chǔ)上，確定自己應(yīng)該坐在哪一排、哪一桌。這正是他們經(jīng)歷走出自我，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度分析自我、評(píng)價(jià)自我、接納自我，并學(xué)著依據(jù)外在條件做出適宜選擇的過(guò)程。當(dāng)他們坐在自選的座位上時(shí)，我相信：他們會(huì)從內(nèi)心感受到被信任感和被接納感。

　　活動(dòng)三：從“課間十分鐘”開(kāi)始——讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自律

　　活動(dòng)前的思考：孩子們參觀小學(xué)，帶著自己的疑問(wèn)與小學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家最感興趣的話(huà)題就是小學(xué)生的課間十分鐘：“上課了，你們沒(méi)有玩夠怎么辦?”“沒(méi)有來(lái)得及上廁所，上課時(shí)還可以去嗎?“”下課時(shí)，你們可以玩什么呢?”“下課時(shí)，老師為什么不和你們一起玩?“……

　　孩子們的疑問(wèn)代表了他們當(dāng)前的思考和需要，要讓他們學(xué)會(huì)在短短的十分鐘中自主安排好需要自己做的事和自己需要做的事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有意義的。于是，在我的提議下，開(kāi)始了每天教學(xué)活動(dòng)后到課間操之間的課間十分鐘活動(dòng)。

　　今天，孩子們第一次向小學(xué)生那樣，自主掌控課間十分鐘的活動(dòng)。活動(dòng)前，我沒(méi)有做過(guò)多的提示，目的是想看看孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。有意思的是，盥洗室里排滿(mǎn)了小朋友——他們依然“自主”地重復(fù)著過(guò)去的程序，只有少數(shù)幾個(gè)孩子在教室外玩得不亦樂(lè)乎。

　　十分鐘很快就過(guò)去了，當(dāng)我和孩子們坐下來(lái)一起回顧剛才的十分鐘里我們都做了什么的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)有話(huà)要說(shuō)。有的說(shuō)，小便、洗手、喝水總是有這么多人排隊(duì)，沒(méi)有時(shí)間玩;有的說(shuō)，我還沒(méi)有搭完積木，十分鐘就到了;有的說(shuō)，我看盥洗室人多，想先玩一會(huì)兒，忘了喝水、小便;還有的說(shuō)，我看見(jiàn)盥洗室人多就先到外面玩了一會(huì)兒，看見(jiàn)人少時(shí)才進(jìn)盥洗室做事……于是，孩子們帶著體驗(yàn)、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了“課間十分鐘我可以做什么?怎么做?玩什么?怎么玩?”的討論。

　　通過(guò)相互交流孩子們明白了，課間十分鐘應(yīng)根據(jù)自己的需要和現(xiàn)場(chǎng)人員的多少來(lái)決定自己先做什么，后做什么，同時(shí)還要有時(shí)間意識(shí)，要抓緊時(shí)間做事和游戲。

　　為了豐富大家的游戲活動(dòng)，我們還約定在班上開(kāi)設(shè)一個(gè)小小游戲培訓(xùn)班，請(qǐng)小朋友輪流當(dāng)小老師，教大家玩一些徒手游戲和適宜課間十分鐘玩的游戲。

　　在接下來(lái)的幾天里，課間十分鐘已成為孩子們有目的、有意識(shí)地在學(xué)著安排自己事情的時(shí)間了，十分鐘里的活動(dòng)內(nèi)容也在孩子們的相互交流中不斷地豐富。但是我發(fā)現(xiàn)，許多孩子在十分鐘里不斷地跑進(jìn)教室看時(shí)間，特別是做操時(shí)間還沒(méi)有到，已經(jīng)有數(shù)十位小朋友站在做操的位置上等著我了。原來(lái)他們怕耽誤大家的時(shí)間，也怕自己落后，索性就早早做好了準(zhǔn)備。在每天固有的“十分鐘我做了什么”的分享中，怎么能更好地把握時(shí)間，充分利用時(shí)間游戲又成為我和孩子們共同要解決的問(wèn)題了。

　　大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策之后，最終我們決定，每天由值日生和老師在下課時(shí)共同用計(jì)時(shí)器在課間8分鐘時(shí)提醒一次，計(jì)時(shí)器響起的時(shí)候，就是我們應(yīng)該抓緊時(shí)間做事和結(jié)束游戲的時(shí)間了。

　　從此以后，每當(dāng)我按時(shí)走到教室門(mén)口準(zhǔn)備做操的時(shí)候，都會(huì)讓我興奮不已，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)刻，可以看到孩子們都在相互提醒著主動(dòng)整理玩具，然后，齊刷刷地站好，在我們值日生兼領(lǐng)操員的帶領(lǐng)下，隨著音樂(lè)進(jìn)入了做操環(huán)節(jié)。而我感覺(jué)自己就是他們中平等的一員，與他們共同進(jìn)行做操前的放音準(zhǔn)備。在那個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有教師的要求與組織，有的只是孩子們的自我管理、自我約束。從他們的行為和眼神中我可以讀到自信。

　　活動(dòng)后的反思：當(dāng)讓孩子們安排自己的課間十分鐘的時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)給了孩子自主自律的時(shí)間，并不等同于他們就會(huì)自主自律了，其間需要他們明確自己的任務(wù)和需要，建立時(shí)間意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，并在不干擾他人的情況下，合理地選擇、安排和調(diào)整自己的活動(dòng)。這種任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)不是通過(guò)外部的要求能達(dá)到的，它一定是孩子們?cè)谧杂勺灾鞯幕顒?dòng)過(guò)程中逐漸積累形成的，因?yàn)橹挥性谧杂勺灾髦校拍茏屗麄儗W(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)決策.自由才可能擁有真正的自律。

　　自信是孩子的心理感受，要讓孩子們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)，教師應(yīng)該相信孩子，相信他們有能力解決自己的問(wèn)題.同時(shí)，“相信”本身就能帶給孩子們力量，讓他們能有自信地做事。

第4篇中班教育筆記短篇

　　奧特曼，奧特曼耶耶耶!淅瀝瀝瀝瀝呀，嘩啦拉拉拉呀good.good,veryverygood!你真的很不錯(cuò)，你真的很不錯(cuò)，你臉蛋很不錯(cuò)，你腦袋很不錯(cuò)，你身材也不錯(cuò)，你真的真的真的很不錯(cuò)!咕呱呱咕呱呱，哎呀呀哎呀呀，good.good,veryverygood!愛(ài)的親親：one,two,onetwothree,one,two,threefour親親愛(ài)的閃光：one,two,onetwothree,one,two,threefour唰唰棒棒冰棒棒糖，123你真棒，耶!蒙牛蒙牛你真牛，你比蒙牛還要牛!具體鼓勵(lì)還有，你真勇敢，你真能干等。

第5篇中班教育筆記短篇

　　有一次，在美工課上，孩子們都聚精會(huì)神地作畫(huà)，突然，安靜的活動(dòng)室里響起了王旭的叫聲，“老師，齊齊他畫(huà)了兩個(gè)太陽(yáng)。”活動(dòng)室里一陣騷動(dòng)，我急忙走過(guò)去一看，果然，在齊齊的畫(huà)紙上有兩個(gè)大大的太陽(yáng)，一個(gè)已涂好了鮮亮的紅色，另一個(gè)涂了一半。“齊齊他畫(huà)錯(cuò)了，天上只有一個(gè)太陽(yáng)，他畫(huà)了兩個(gè)，他畫(huà)錯(cuò)了。”旁邊的小朋友紛紛指責(zé)齊齊，齊齊一會(huì)兒用手去弄衣角，一會(huì)兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，“齊齊，你能和我說(shuō)說(shuō)，你為什么想畫(huà)兩個(gè)太陽(yáng)嗎?”齊齊說(shuō)：“因?yàn)椋欤旌脽幔晕耶?huà)了兩個(gè)太陽(yáng)。”原來(lái)是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺(jué)得畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)還不能完全表達(dá)炎熱的感覺(jué)，所以又畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，想讓大家都感受到天氣的炎熱。這個(gè)想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽(tīng)，對(duì)齊齊的想法給了很高的評(píng)價(jià)，“齊齊想得比老師都好，老師都沒(méi)有想到呢。”這時(shí)的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。通過(guò)這件事情，我深刻體會(huì)到了“提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”的含義。作為一個(gè)老師，一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺(jué)去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子們會(huì)讓你時(shí)刻充滿(mǎn)驚喜!

第6篇中班教育筆記短篇

　　孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。病根從哪里找呢?還得請(qǐng)家長(zhǎng)反思自己。

　　一般說(shuō)來(lái)，孩子缺乏自信心，是源于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)愛(ài)和保護(hù)，或是對(duì)孩子斥責(zé)和批評(píng)過(guò)多。家長(zhǎng)的這兩種教育方法雖然不同，其教育結(jié)果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。

　　過(guò)度保護(hù)在我們的社會(huì)生活中，由于“獨(dú)苗苗”現(xiàn)象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)木劢怪行模p眼睛時(shí)刻關(guān)注著小寶貝的動(dòng)靜，惟恐有點(diǎn)閃失。加上小孩子的能力本來(lái)不足，做任何事情，笨手笨腳，動(dòng)作又慢，很容易產(chǎn)生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發(fā)急，往往自己動(dòng)起手來(lái)，越俎代庖。

　　久而久之，孩子什么也不會(huì)干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權(quán)利。孩子無(wú)從學(xué)習(xí)動(dòng)手做事，他的自信心也越來(lái)越?jīng)]有了。家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的另一種表現(xiàn)，是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門(mén)“闖禍”，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實(shí)實(shí)地呆在家里。這樣孩子是變得聽(tīng)話(huà)了，可是，他的自信心也嚇得沒(méi)有了。

　　過(guò)多批評(píng)許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實(shí)際的幻想，當(dāng)然實(shí)現(xiàn)不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨”，“你怎么樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的臟話(huà)，都能從家長(zhǎng)的嘴里噴出來(lái)。在這樣的環(huán)境下，又怎能培養(yǎng)出有自信心的孩子來(lái)呢?

　　*對(duì)每個(gè)孩子都要一分為二

　　每個(gè)孩子都是不一樣的，各有所長(zhǎng)，各有所短。因?yàn)椋⒆犹攸c(diǎn)的形成因素十分復(fù)雜，比如，每個(gè)孩子的先天遺傳基因不同，后天的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育環(huán)境、生活給養(yǎng)、生存空間、社會(huì)關(guān)系等各方面千差萬(wàn)別，所有這些因素，都會(huì)反映到孩子的身上，打上深深的烙印。

　　可是，許許多多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)事實(shí)，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬(wàn)不可以用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做，必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。

　　尤其是許多家長(zhǎng)往往只盯住自己孩子的短處和缺點(diǎn)，所謂“恨鐵不成鋼”，而對(duì)于他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，視而不見(jiàn)，充耳不聞，說(shuō)什么“成績(jī)不說(shuō)跑不了”。人們常常可以聽(tīng)到孩子的強(qiáng)烈抗議聲：“我什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎?”“為什么老批評(píng)我?”應(yīng)該承認(rèn)，孩子也有優(yōu)點(diǎn)，只是家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)，或是不去注意發(fā)現(xiàn)而已。對(duì)孩子的批評(píng)，也有冤枉或不恰當(dāng)?shù)牡胤剑皇呛苌儆屑议L(zhǎng)認(rèn)賬，更少敢于放下架子認(rèn)錯(cuò)的。

　　*培養(yǎng)孩子自信心的妙招

　　多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子做事之前，家長(zhǎng)說(shuō)：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，說(shuō)：“你果然做到了，真了不起。”從孩子學(xué)步時(shí)起，就注意肯定和鼓勵(lì)，但要避免不符合實(shí)際的夸獎(jiǎng)。

　　換個(gè)說(shuō)法孩子揀起了一塊石頭，高興地拿給爸爸看，說(shuō)：“爸爸，你看我揀的石頭多么美麗。”爸爸如果說(shuō)：“看你弄得滿(mǎn)身是泥。”孩子會(huì)不高興地扔掉石頭，垂頭喪氣地走開(kāi)了。爸爸要是說(shuō)：“這石頭是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的積極性可以得到發(fā)展。

　　改變思路引導(dǎo)孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考慮失敗了怎么辦。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助他揚(yáng)己之長(zhǎng)，勇敢地去嘗試，逐漸習(xí)慣于考慮各種達(dá)到成功的途徑與可能性。

　　傾聽(tīng)夢(mèng)想即使你認(rèn)為孩子說(shuō)的是夢(mèng)想，也耐心傾聽(tīng)，并盡可能幫助他去變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　看到進(jìn)步不和別人比，多和孩子過(guò)去比，讓孩子看到自己的進(jìn)步。

第7篇中班教育筆記短篇

　　早操之后，孩子們喜歡的常老師就開(kāi)始鋪?zhàn)啦肌l(fā)油畫(huà)棒，準(zhǔn)備帶孩子們上一節(jié)美術(shù)課，課上老師認(rèn)真講解之后，孩子們仔細(xì)地按老師要求進(jìn)行涂色，常老師耐心地給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)，就在課后組織孩子們加早點(diǎn)的時(shí)候，出了一點(diǎn)小插曲，幾個(gè)頑皮的男孩子在衛(wèi)生間，坐在暖氣片旁邊的塑料管線(xiàn)上蕩秋千，不太粗的水管線(xiàn)哪里承受得住幾個(gè)“大力士”的重量，“砰!”的一聲，管線(xiàn)壓斷了，聽(tīng)到“哧哧”的流水聲，我立馬跑過(guò)去拿起水管，試圖把它接上，可是水的壓力特別大，涼涼的水澆了我一身，也沒(méi)有接上，我快步跑去食堂求救，這時(shí)，趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關(guān)上，孩子們當(dāng)時(shí)也驚呆了，不過(guò)我忙著找人的同時(shí)，常老師早把我們的孩子帶到了一邊，領(lǐng)導(dǎo)很快請(qǐng)人修好了水管線(xiàn)。一場(chǎng)小小的風(fēng)波過(guò)后，我們的一切活動(dòng)照常進(jìn)行，帶孩子們玩了許多手指游戲，復(fù)習(xí)了最近學(xué)過(guò)的歌曲，還聽(tīng)了幾個(gè)好聽(tīng)的故事。 由于下午2：40分就要上夏恩英語(yǔ)課，所以午飯后稍事休息，就組織孩子們開(kāi)始午睡了， 2：00鐘孩子們陸續(xù)醒來(lái)，2：25分，開(kāi)始起床，個(gè)別孩子還在甜甜的夢(mèng)中呢，老師輕輕把他們叫醒，2：40分外教老師準(zhǔn)時(shí)上課，我們只能先上完課，再給孩子們梳頭、加午點(diǎn)。午點(diǎn)之后，我和常老師帶孩子們到戶(hù)外進(jìn)行了體育游戲活動(dòng)，玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戲，再后來(lái)又給全勤小明星發(fā)獎(jiǎng)品拍照，這真的是孩子們快樂(lè)而又充實(shí)的一天!

第8篇中班教育筆記短篇

　　班里有兩個(gè)男孩子，家住在兩隔壁，每天一起來(lái)幼兒園一起回家，在幼兒園里也形影不離。說(shuō)到他們中的旺旺每個(gè)人都會(huì)露出贊許的目光。可豪豪呢，卻是個(gè)非常淘氣的孩子，上課總坐不住。為此，我常常跟豪豪說(shuō)：“你看旺旺多能干，你要向他學(xué)習(xí)。”那天早上，斌斌跑過(guò)來(lái)告訴我：“陳教師，豪豪在門(mén)口哭呢，他媽媽怎么拉他，他都不來(lái)。”我覺(jué)得很奇怪：豪豪平時(shí)總是很早就來(lái)幼兒園的，今天怎么會(huì)不想來(lái)?我跑到門(mén)口，豪豪還在哭。他媽媽告訴我：“今天，旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游，豪豪也想去。我們沒(méi)答應(yīng)，所以他就不想來(lái)幼兒園。”豪豪媽媽還告訴我：旺旺要是有什么東西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪現(xiàn)在什么都要跟旺旺學(xué)，還說(shuō)這是老師說(shuō)的。聽(tīng)著聽(tīng)著，我恍然大悟，想起了自己曾對(duì)豪豪說(shuō)過(guò)要向旺旺學(xué)習(xí)的話(huà)。是啊，孩子年紀(jì)小，不會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人，當(dāng)老師說(shuō)向誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)盲目地去模仿。作為老師，不應(yīng)只是籠統(tǒng)地告訴孩子要向誰(shuí)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該具體地指導(dǎo)他們要學(xué)習(xí)些什么，怎樣學(xué)。

第9篇中班教育筆記短篇

　　最近我班孩子韓國(guó)很玩皮,上課坐不住,下課愛(ài)打人,還經(jīng)常把口水吐在別人身上。他又愛(ài)流鼻涕，小朋友們都不喜歡他，都不和他玩，他沒(méi)有了朋友，以上的行為越演越厲，變得更加討厭。老師也經(jīng)常批評(píng)他，每次評(píng)小紅花時(shí)他總是評(píng)不到，可是這樣下來(lái)這孩子也沒(méi)有改變。我就納悶了：“這孩子怎么就無(wú)法教呢?”于是我就想：“是不是應(yīng)該改變一下我的教育方式?”這一來(lái)我就開(kāi)始觀察他的行為，一天課間時(shí)，小朋友們你一群我一伙地玩游戲，只有他一人走來(lái)走去沒(méi)人和他玩，當(dāng)他走到一群男孩旁邊，看到他們正在玩畫(huà)片，他就把口水吐在人家的畫(huà)片上就跑，我把他拉住，問(wèn)他為什么這樣做，當(dāng)時(shí)看得出他很怕我，一句話(huà)也不說(shuō)，于是我便把他摟在懷里，從口袋里摸出紙輕輕地把鼻子給他擦干凈，便悄悄的告訴他說(shuō)：“韓國(guó)，老師很喜歡你，我想和你做朋友，我們一起玩游戲好嗎?”他用不信任的眼光看著我，我便拿起他的小手和他一起做拉鋸的游戲。我看出他越來(lái)越高興了，相信我了，我就問(wèn)他：“為什么要吐人家的口水?要打人?”他說(shuō)：“他們都不和我玩。”于是我明白了他的想法，我便對(duì)他說(shuō)：“你這樣做不對(duì)，這樣做不僅小朋友們不喜歡你，老師也會(huì)不喜歡你的，要是你不這樣做了，我和小朋友都做你的好朋友，你說(shuō)行嗎?”他輕輕的點(diǎn)了兩下頭，我高興的說(shuō)：“我們的韓國(guó)太乖了，我好喜歡你哦，來(lái)拉拉鉤”。這時(shí)上課鈴響了，我讓小朋友們坐好了，韓國(guó)也高高興興的跑到他的座位上坐下，我開(kāi)始上課了，我發(fā)現(xiàn)他還挺認(rèn)真的。那節(jié)課結(jié)束時(shí)，我便特別的表?yè)P(yáng)了他：“今天我們班的韓國(guó)表現(xiàn)太好了，老師很高興，也很喜歡他，今天他還告訴我他不吐小朋友的口水，也不打人了，我都和他成了好朋友，大家想做他的朋友嗎”?小朋友們異口同聲地說(shuō)：“想!”課間時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有小朋友去拉他的手，說(shuō)：“韓國(guó)，跟我們一起做游戲好嗎?”從那天開(kāi)始，他有了朋友，開(kāi)心了許多，也很少做壞事了。之后，我就隨時(shí)關(guān)注他，只要發(fā)現(xiàn)他有閃光點(diǎn)我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，一天，我突然發(fā)現(xiàn)從不寫(xiě)字的他開(kāi)始寫(xiě)字了，雖然本子上也被他擦了幾個(gè)洞，但至少還有幾個(gè)寫(xiě)得象的，于是我表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他寫(xiě)得很象，進(jìn)步很大，獎(jiǎng)了他一朵小紅花，當(dāng)時(shí)看得出他很高興，也很自信，到了休息的時(shí)間，他仍然不肯休息，一直寫(xiě)到吃中午飯時(shí)，他才收起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)了兩篇，還寫(xiě)得不錯(cuò)呢!接下來(lái)的日子他不僅會(huì)寫(xiě)字了，上課也專(zhuān)心了，回答問(wèn)題也積極了，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)了，成了我們班的好娃娃。從這個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，讓我深深地認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是能讓奇跡出現(xiàn)的。希望我們每一個(gè)老師都要多關(guān)注那些調(diào)皮的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，給他們多一些愛(ài)吧，他們一定會(huì)變成你最喜歡的孩子!

第10篇中班教育筆記短篇

　　新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動(dòng)的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來(lái)到幼兒園門(mén)口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對(duì)她大聲訓(xùn)斥，我對(duì)她進(jìn)行了耐心地勸說(shuō)，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂(lè)，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過(guò)談話(huà)了解到，原來(lái)寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過(guò)分的要求，如果不滿(mǎn)足她的要求，就會(huì)哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對(duì)母親的過(guò)分依戀。并且入園、離園時(shí)，還必須由媽媽接送，否則又會(huì)哭鬧一場(chǎng)。媽媽對(duì)此感到很無(wú)奈，讓我來(lái)幫助她，改變孩子這種行為。 我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過(guò)分遷就孩子，只能滿(mǎn)足孩子的合理要求，對(duì)于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來(lái)打消孩子對(duì)母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。 每天我熱情的接待她入園，并主動(dòng)跟她打招呼，去親近她，給她過(guò)多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂(lè)的，在教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了。 現(xiàn)在她又快樂(lè)起來(lái)了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃椒ㄊ钦_的。

第11篇中班教育筆記短篇

　　為了迎接市七巧板的比賽，最近我們班級(jí)利用空余時(shí)間在給孩子們進(jìn)行七巧板的拼圖訓(xùn)練。七巧板的好處與用處簡(jiǎn)直是數(shù)不勝數(shù)，它能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來(lái)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯都有著巨大的發(fā)展空間，是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。記得剛開(kāi)始，孩子們對(duì)于七巧板的很陌生，拿到七塊板拼個(gè)稻草人，幾個(gè)孩子拼了很長(zhǎng)時(shí)間很摸不著頭腦。經(jīng)過(guò)我和配班老師的指導(dǎo)與幫助，孩子們慢慢的了解了也接受了，開(kāi)始拼搭各種圖形，什么“鮮花”“小兔子”“汽車(chē)”等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們能拼了，可是，要進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)了，又把這群孩子給難倒了。由于孩子們對(duì)畫(huà)直線(xiàn)掌握不好，線(xiàn)終是畫(huà)的彎彎曲曲的，看了真讓我生氣，哎!!只能一個(gè)一個(gè)慢慢教，示范給每一個(gè)孩子看并在他們旁邊看著他們畫(huà)，直到畫(huà)到直為止。由于拼七巧板比較枯燥，我們兩位老師就想出一些辦法讓孩子們喜歡這個(gè)活動(dòng)。比如同一個(gè)圖形看誰(shuí)第一個(gè)拼好;一張的圖形誰(shuí)先拼好就及時(shí)給孩子獎(jiǎng)勵(lì);我們也利用孩子在家的時(shí)間，發(fā)放試卷拿回家在家長(zhǎng)的陪同下做，讓父母與孩子一起來(lái)拼搭等等，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)興趣越來(lái)越濃。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們掌握的速度很快，相信在比賽中，我們班的孩子能夠取得好的成績(jī)。也希望每一個(gè)孩子都參與到七巧板的活動(dòng)中來(lái)，感受到它的樂(lè)趣。

第12篇中班教育筆記短篇

　　教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂(lè)，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫(huà)活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫(huà)出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫(huà)法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫(huà)。孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫(huà)紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿(mǎn)意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫(huà)畫(huà)好了。哲哲每次畫(huà)畫(huà)都很快，一張白紙?jiān)谒掷铮瑤追昼娝彤?huà)滿(mǎn)了，但每次地畫(huà)都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫(huà)得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫(huà)的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫(huà)畫(huà)，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫(huà)展示出來(lái)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”“好的!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫(huà)遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫(huà)上點(diǎn)滿(mǎn)了點(diǎn)?”沒(méi)等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒(méi)有一次的畫(huà)的畫(huà)讓人看的懂，你怎么就不能畫(huà)一次象樣的畫(huà)……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫(huà)默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫(huà)本來(lái)還是可以的，我也想讓他再畫(huà)好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫(huà)。可當(dāng)他拿著“畫(huà)滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫(huà)，滿(mǎn)心期待老師表?yè)P(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫(huà)很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽(tīng)一下他的童“畫(huà)”，那一定會(huì)聽(tīng)到和《花兒像滿(mǎn)天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無(wú)時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長(zhǎng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿(mǎn)月般的清純和亮麗。

第13篇中班教育筆記短篇

　　開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

　　這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

　　這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

　　接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

　　小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

第14篇中班教育筆記短篇

　　餐前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是亂哄哄的，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。以前我都是帶孩子們拍手打節(jié)奏或聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，為的就是讓他們把注意力集中起來(lái)，能夠盡快安靜下來(lái)準(zhǔn)備就餐。剛開(kāi)始效果很好，可沒(méi)過(guò)幾天，孩子們失去了新鮮感。有一天，孩子們洗完手，我靈機(jī)一動(dòng)“哎，孩子們，你們看我的手會(huì)說(shuō)話(huà)呢。”我做了一個(gè)ok的手勢(shì)。“你們誰(shuí)能猜出我的手在說(shuō)什么?”孩子們馬上安靜下來(lái)，好奇的看著我的手。“老師我知道，它說(shuō)ok好。”“你們猜對(duì)了，我的手在說(shuō)你們都是好孩子”“快看，它又在說(shuō)什么?”我又伸出大拇指。張帥說(shuō)：“我知道，它說(shuō)你真棒。”“猜對(duì)了，你真棒!”我又伸出大拇指、食指、小指，“他又在說(shuō)什么?”“非常六加一”孩子們齊聲說(shuō)。我伸出大拇指、小指放在耳邊，孩子們馬上說(shuō)：“打電話(huà)。”“它在說(shuō)什么呢”孩子們不出聲了“喂、喂，你們是大班的哥哥姐姐，馬上要午餐了，你們準(zhǔn)備好了嗎?”“準(zhǔn)備好了”“吃飯時(shí)要一邊說(shuō)話(huà)一邊吃飯嗎?”“不要。”“為什么?”“因?yàn)槟菢硬唤】怠?rdquo;“回答正確!”孩子們興趣很高，注意力一下子集中起來(lái)。接下來(lái)幾天的餐前準(zhǔn)備活動(dòng)，我都讓孩子們猜手指語(yǔ)言，做好玩的手指游戲，“能干的小手”“小手真靈巧”“手指歌”“手指操”等。這樣，孩子們的小手再不會(huì)干一些無(wú)意義的事了，而且通過(guò)游戲鍛煉了小手的靈活性，思維的靈活性。看來(lái)，在日常生活中我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)并利用孩子自身的教育價(jià)值是多么重要!

第15篇中班教育筆記短篇

　　周末的晚上，洋洋爸爸要出去辦事，走到樓下，發(fā)現(xiàn)有件東西沒(méi)拿，就叫媽媽送到樓下，媽媽下樓了，留下徐梓洋在家看電視。 短短兩分鐘，媽媽上樓以后，按響家中的門(mén)鈴，我以為寶貝會(huì)覺(jué)得媽媽來(lái)了，肯定會(huì)以最快的速度來(lái)開(kāi)門(mén)。結(jié)果聽(tīng)見(jiàn)寶貝在里面喊：是誰(shuí)?我靈機(jī)一動(dòng)，故意不吭聲。徐梓洋也不做聲了，我再一次按響門(mén)鈴，徐梓洋又大聲喊道：是誰(shuí)?我依然不回答，徐梓洋還是沒(méi)有開(kāi)門(mén)。后來(lái)，我大叫一聲，我是媽媽?zhuān)扈餮蠼K于給我開(kāi)了門(mén)，進(jìn)門(mén)的時(shí)候，我問(wèn)洋洋：媽媽在外面敲了那么久的們，你怎么不開(kāi)啊?洋洋說(shuō)：不是你說(shuō)的，要問(wèn)是誰(shuí)嗎，陌生人不能開(kāi)嗎?我很欣慰。雖然才下去幾分鐘，可是寶貝卻不會(huì)有僥幸心態(tài)，能牢牢記住媽媽的教誨。 看來(lái)呀，安全意識(shí)要常強(qiáng)調(diào)，常常在嘴邊。不能覺(jué)得說(shuō)了沒(méi)用，時(shí)刻教育并且加強(qiáng)示范教育，將起到事半功倍的作用。

第16篇中班教育筆記短篇

　　俊鵬小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢?于是和他談心，他告訴我他的媽媽喜歡打牌，總是把他帶到那里去玩。媽媽玩媽媽的，他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然李樂(lè)被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)!

第17篇中班教育筆記短篇

　　今天，上課時(shí)，華仁杰小朋友咬了別的小朋友，我在課上批評(píng)了他，并希望他，明天帶一個(gè)蘋(píng)果給被咬的小朋友。 次日，華的媽媽找到我說(shuō)：你們老師解決問(wèn)題是為什么不問(wèn)清情況，是別人先打他，他才咬別人的，我靜靜的看著她，然后告訴她，我當(dāng)時(shí)問(wèn)了，他沒(méi)有說(shuō)。我繼續(xù)問(wèn)她;即使是別人打了你，你也不應(yīng)該咬人，對(duì)么?華的媽媽雖然沒(méi)說(shuō)什么，但我能感覺(jué)她的滿(mǎn)腹怨氣。 家長(zhǎng)以什么態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，直接影響著孩子，華的媽媽就是很護(hù)短的家長(zhǎng)，孩子犯了錯(cuò)誤，她會(huì)幫著孩子一起找理由，結(jié)果孩子自己也學(xué)會(huì)了這一招，一旦他犯了錯(cuò)，老師批評(píng)到了他，他會(huì)迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。 碰到這類(lèi)家長(zhǎng)，有時(shí)真的很讓人頭疼。