這是幼兒園教育筆記20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園教育筆記

教育筆記：謝謝你的小紅花
              
小紅花想必對于幼兒園的每個小朋友來說都極具誘惑力，每個小朋友都想要得到老師發(fā)的小紅花。無論在什么情況下，只要說出小紅花這幾個字，小朋友的眼睛都會發(fā)亮，在貼上小紅花的那一刻，小朋友們的笑容是燦爛的，然而我卻沒有想到我竟然會收到小朋友給我發(fā)的“小紅花”。

欣妍是一個乖巧可人的小女孩，平時遵守課堂紀(jì)律，自己的事情自己做，不用老師操心，還樂于幫助其他有困難的小朋友，這樣的小朋友是肯定會得到小紅花的。

有一次午休起床，我正在給小朋友們疊被子，欣妍神神秘秘地把我拉到一旁，給我的手背貼了一個貼紙，我伸手一看，原來是一個白雪公主的卡通貼紙。欣妍說：“老師，這是我給你的小紅花，你喜歡嗎？”我聽完哭笑不得，心里卻很溫暖。在小朋友的眼中，小紅花是最好的東西，勝過一切玩具，零食。小朋友愿意給你小紅花，說明他們真的喜歡你。

孩子的內(nèi)心是最純潔的，最善良的，他們做的每一件事都出自他們的本意，和他們在一起你會感覺很輕松，很愉快。我想對欣妍說：“孩子，謝謝你的小紅花，老師很喜歡”。

第2篇幼兒園教育筆記

教育筆記：幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。它是幼兒園一日活動質(zhì)量保證的潤滑劑，是保證教學(xué)工作順利進行的必要條件，更是有效提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。對于班級和幼兒自身發(fā)展，都具有積極重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)是一項艱巨而漫長的工作，需要我們教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，使幼兒變被動為主動，漸漸地由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在也有了一年多的時間，但工作中還是存在著很多不足。由于我是一個新老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個星期，工作很不好開展，面對這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點:
作為班級的管理者，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但幸好我的配班老師處處以身作則，經(jīng)常協(xié)助我完成一些班級常規(guī)管理工作，有不懂和做的不周到的地方，她會及時糾正。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對XX我們應(yīng)該用什么方法鼓勵他？XX的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
我覺得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)，才能達到真正的目的。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。那么班級工作就會魚如得水，輕松自如。
班級的管理工作要求教師要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
俗話說 “活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！

第3篇幼兒園教育筆記

教育筆記：小西瓜蟲的到來

隨著院內(nèi)一首歡快歌曲的響起，午睡的孩子們陸續(xù)的起床了。正當(dāng)我給他們一個個穿衣服整理小床時，只聽見一聲喊：“你們快來看，這里有一個小蟲子。”瞬時間許多孩子扔下手中的物品顧不得穿衣服和鞋子，赤著腳紛紛向著喊聲奔去，你推我擠的在寢室門口圍成一個圓圈爭相觀望。“孩子們快回到小床去，老師還沒給你們穿好衣服呢，不然會感冒的。”盡管我一個勁的喊，可效果并不理想，只召回幾個小朋友。正當(dāng)我想再大聲喊時，忽然覺得自己的手被人拽住了，低頭一看是蕓蕓。只聽他說：“老師快去看看吧，那有一個小蟲子，剛才我用手碰它，它還會變呢，變成了一個圓圓的小球。”“是嗎？”我被他的話吸引了，也想去看個究竟。
當(dāng)我走到跟前時才發(fā)現(xiàn)原來是一只西瓜蟲，我正要張嘴說什么，只聽澤澤問了：“老師這是個什么蟲子？”“你說呢？”我反問了一句。“不知道。”澤澤搖搖頭。“老師我知道，它叫蜴螞蟲子（地方方言）。我在外面的草地上見過它。”見多識廣的管建雨搶過了話題。我一聽答對了，就接著問：“那你知道它還有一個名字叫什么嗎？”只見他搖搖頭。于是我接著說：“它還有一個好聽的名字叫西瓜蟲”沒等我說完子瑞又接過話問：“老師，它為什么叫西瓜蟲？”“那是因為它一旦遇到敵人來侵犯時就會把身體蜷縮起來，圓圓的形狀像個西瓜。”我回答。“老師，它吃什么呀？”“它住在什么地方？”“它為什么會一個人在這里”……孩子們一個個問題接著而來。“這樣吧，我們先回去把自己的衣服鞋子穿好，再來一起討論。”“好的。”孩子們高興地返回了小床。
本來今天下午是一節(jié)語言游戲，但看到孩子們對這個蟲子如此的感興趣，我決定臨時改課，生成一節(jié)“認識西瓜蟲”的教育活動。在活動中我和孩子們一起打開電腦搜集與它相關(guān)的更多材料并結(jié)合真實的實物講述了西瓜蟲的特點、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。孩子們通過講述也明白了西瓜蟲俗稱潮蟲，屬于害蟲，生活在陰暗潮濕的墻角或石頭、土塊下。“老師，它為什么會在我們的班里？”我沒有回答他們提出的問題，而是將問題拋給了他們“你們說呢？”這時孩子們七嘴八舌的嚷開了，有的說：“它也想上幼兒園。”也有的說：“它迷路了，不小心跑到這里了。”……孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，用美好的想象演繹著小西瓜蟲的到來。對于他們的想法我都給與了肯定，孩子們也露出了滿足的笑容。
今天孩子們又一次學(xué)到了書本以外的知識。隨機教育作為一種手段，特別適合在幼兒園運用，因為這種教育手段符合幼兒的年齡特征和認知特點。幼兒獲得的知識，大部分是通過各種各樣的延伸教育活動取得的，它不受時間、地點的限制，教師可隨時隨地使幼兒在隨意、輕松、愉快的環(huán)境中接受教育
通過這件小事讓我認識到教育活動無處不在，一個優(yōu)秀的老師要學(xué)會善于抓住每個有價值的小節(jié)去引導(dǎo)孩子，老師要成為一個靈活的引導(dǎo)者，挖掘孩子身邊周圍感興趣的事情，讓他們主動探索研究，激發(fā)他們對新事物的興趣。這才符合我們的新課程改革。

第4篇幼兒園教育筆記

教育筆記：善用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待孩子

蕓蕓小朋友是一個長得黑黑的，衣著也是不太整潔的小男孩，時常拖著兩條“細粉絲”，還經(jīng)常會在不經(jīng)意間嘔吐，上課時也不會很好地去聽老師在講什么……當(dāng)我剛接觸他時，總是有一些不成熟的表現(xiàn)，對他經(jīng)常是大聲斥責(zé)，遇到棘手的事情，還會選擇視而不見或者是逃避，能躲則躲。

但是，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡他了，我覺得蕓蕓小朋友很可愛，他很愛笑，每次笑起來就會把小眼睛瞇成一條縫，還會露出早已被蛀得“面目全非”的蛀牙，笑得很天真無邪，讓你怎么都不會生氣，被他可愛的笑容感染。

其實在班級里，每一位小朋友都是可愛的，有的孩子雖然有時候會做出一些讓你火冒三丈的事情；有時候也會做出一些讓你哭笑不得的事情。但是他們還會有很多讓你心里暖暖的表現(xiàn)：一句溫暖的話，一個不經(jīng)意的小舉動，都會讓你很欣慰。不管是他們的“差”行為，還是他們的好行為，這都是他們的可愛之處。正如那句常言“要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。”發(fā)現(xiàn)孩子們的善良、活潑、純真、無邪，每一位都是可愛的。

 

第5篇幼兒園教育筆記

教育筆記：保護好孩子的好奇心
           
  之前因擴充區(qū)域，所以就讓家長從家里帶來一些玩具到幼兒園讓小朋友們一起分享。班里有個寶寶帶的是玩具電話機，很受小朋友們的喜愛。那個電話機你只要按一下他就會發(fā)出聲音。

  這一天，我?guī)е嗬锏暮⒆觽兺鎱^(qū)域游戲，有個孩子居然把電話機拆了下來。我看到后很是生氣就立馬過去問他：“你為什么把好好的電話機給拆了？”他仰著小臉對我說到：“我想知道它為什么會發(fā)出聲音。”我當(dāng)時被氣壞了，根本就沒有理會他的這句話，當(dāng)時就批評了他。

  后來，我仔細想了想，我的行為是不是過激了？他是因為好奇所以拆了電話。其實，孩子天生就有很強的好奇心，愛問為什么，會提出各種稀奇古怪的問題。作為老師的我們應(yīng)該很好地引導(dǎo)并保護好孩子的好奇心，而不是一味的指責(zé)。

  好奇是孩子的天性，是通向成功的一條必經(jīng)之路。在生活中，教育中我們應(yīng)該保護好孩子的好奇心而不是無情的扼殺掉他們的好奇心。

第6篇幼兒園教育筆記

教育筆記：老師，早上好！

    新的一天來臨，太陽伴著薄霧緩緩升起，彌漫在幼兒園的每一個角落，校園里競相開放的花朵好似一張張笑臉。時間總是那么匆忙，又到了孩子們?nèi)雸@的時刻了。稚氣而又甜美，清新而又爽朗的聲音開始陸陸續(xù)續(xù)響徹校園……
一切還是那么井然有序，所有教師和保育員都像往常一樣忙碌著。我剛走到教室門口迎接寶寶們，瑤瑤一下子撲進我的懷中，大聲的對我打招呼：“老師，早上好！”看著孩子天真無邪的笑容，我的心里暖暖的。正當(dāng)我回應(yīng)瑤瑤的一瞬間，不遠處的思思躲避了我的視線悄悄地溜進教室。我大聲叫住他說：“思思，你怎么總是不和老師打招呼呀？”他稍微停頓了一下，靦腆的笑了笑，嘴里咕噥著說：“…早上好。”雖然聲音不是很清楚，但我卻能感受到他的努力。思思是一個留守兒童，跟著奶奶生活，性格上有些內(nèi)向，從不主動和別人說話，這也影響著他與老師和同伴間的溝通交流。而老師的不斷引導(dǎo)、鼓勵讓我看到孩子的點滴進步，我的內(nèi)心感到十分的滿足和欣慰。
“老師，早上好！”說出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子們的問候響徹幼兒園每一天的上空……

第7篇幼兒園教育筆記

幼兒園教育筆記：鼓勵的效果

妍妍是個精力充沛、活潑好動的小女孩，她聰明敏捷、動手能力強，但是她有著男孩子般的性格，在教室常坐不住，午睡時也喜歡亂動和講話，任老師怎么表揚或批評都不奏效，每每值午睡班都為她很是頭疼。

一次看書我發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：人們常常不明白表揚與鼓勵的區(qū)別，甚至以為鼓勵就是說好聽的，鼓勵就是表揚一下。其實鼓勵就是給孩子提供機會，培養(yǎng)一種信心。我決定變一變對妍妍的教育方法。

妍妍也是一個“愛管閑事”和樂于助人的小女孩，我發(fā)現(xiàn)每次午睡前她都喜歡幫助別人整理衣服，于是我不再向她強調(diào)午睡時的紀(jì)律要求，而是請她每天幫小朋友們脫和檢查衣服、鞋子，并擺放整齊。妍妍高興極了，工作得特別認真，她的舉動也贏得了小朋友們的贊揚。因為妍妍多了一件工作，所以她會比小朋友們晚一點上床睡覺，每次她上床時都會躡手躡腳地，生怕吵著了小朋友，好事做到底嘛！這樣一來，妍妍的午睡問題解決了，好不再故意鬧騰，有時還能很快入睡呢。我只是為妍妍提供了一個機會，使她感到：我對自己感興趣的事情有能力做好，我可以幫助小朋友，為大家做出貢獻，我在班里有很重要的位置。于是她就變了。

通過這件事，我也再次領(lǐng)悟了鼓勵與表揚確實不同。會鼓勵是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。鼓勵是給孩子一個表現(xiàn)自己能力的機會，向自己證明她是環(huán)境中的一個有效分子，她的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展。對于像妍妍這類“寵辱不驚”的孩子，鼓勵就比表揚更有效。

第8篇幼兒園教育筆記

教育筆記：忘了說謝謝     過程：和以前一樣，有天上午，我?guī)в變撼鋈裉枴＿^了一會，王小朋友拿著她的小板凳到我這說：“張老師，給你做！"于是，我笑笑便坐下了，和旁邊的小朋友在說話。這時候，她突然說了一句：”張老師，你還沒和我說謝謝呢！”我呆了一下，連忙向她道歉：“下次，我不會忘記了，謝謝你哦！”
    分析措施：
    平時，是老師教小朋友要懂禮貌，可是老師有時往往自己卻忘記了，老師的一言一行，孩子們都在關(guān)注，都看在眼里，記在了心里，有些大膽的孩子會直接說出來，但有些大膽的孩子會直接誰說出來，但有些膽小的就放在心里了。
    所以，我們老師一定要以身作則，嚴(yán)于律己！做小朋友們最好的榜樣！
 

第9篇幼兒園教育筆記

教育筆記：讓孩子愛上收雪花積木    對于游戲和玩具的喜愛是孩子的本性，開學(xué)至今孩子們對雪花積木表示出十分的興趣，早上來園時、中午吃完飯后都圍著雪花積木框進行玩耍，有些能力強的孩子拼搭出各種圖形，有飛機、花籃、金箍棒等；有些孩子則玩開火車游戲，將雪花積木一個個整齊地擺在地上，變成小路，變成小河；也有很多孩子熱衷搬運游戲，將雪花積木像玩沙一樣從一個框框抓起，然后讓積木從指間一個個溜走；更有些孩子像天女散花般將積木撒的滿地都是。看著孩子爽朗的笑聲和如花的笑臉實在不忍心進行打斷，況且也沒有規(guī)定雪花積木一定要一片片拼插起來，各種不同玩法的發(fā)明也是對孩子想象力和創(chuàng)造力的推動，所以孩子們，就盡情的玩吧，開心的玩吧！
    但是接下來遇到的問題不再開心了，等收拾環(huán)節(jié)，小小的雪花片依舊像沙子般，孩子的小手又捏不住太多的雪花積木，況且單純的收拾環(huán)節(jié)讓孩子感覺枯燥，很多孩子收了一會又開始玩了，撿起扔掉，過了好久地上還是一片狼藉。這該怎么辦呢？是給孩子設(shè)定常規(guī)，讓孩子在桌子上玩？雪花積木只可以拼插，不可以像玩沙一樣舀來舀去，不可以天女散花？還是想個什么辦法呢？
    當(dāng)然，相應(yīng)的常規(guī)是必須的，比如說積木掉下了要及時撿起來，如果你不想玩雪花積木了，要先收起來，再去玩另外的。
    同時，我還想出了一個辦法。我給孩子提供了一些裝橡皮泥的小框，讓孩子收時可以把積木一片片撿起來放進小框里，小框拎在手上，這樣一來孩子的積極性大大的提高了，有很大一部分孩子還把收積木當(dāng)成了一種游戲，還有很多孩子笑著對我說：“老師，我在撿蘑菇。”興趣是動力之源，現(xiàn)在有很多孩子爭著要收積木，而且在收的時候還自己創(chuàng)設(shè)了很多游戲情景，有些當(dāng)做撿蘑菇，有些玩起了過家家，當(dāng)成了媽 媽買菜的小籃子，也有些兔媽 媽去地里拔蘿卜，把雪花片撿起來當(dāng)做蘿卜給孩子吃。地上一片狼藉的現(xiàn)象迎刃而解。
    興趣、游戲，這是孩子的動力之源，作為一名小班教師一定要根據(jù)孩子的年齡特點，才能發(fā)揮最大的效益。

第10篇幼兒園教育筆記

　　教育筆記：半顆星星的力量

　　又是一周評五角星的日子了。孩子們一個個眉開眼笑，有的胸有成竹，有的坐得非常神氣，小眼睛還不時地跟著老師的身影，仿佛在說“老師你看我坐神氣了。”也有個別不懂事的孩子還在做著小動作，講著悄悄話。我熟練地從琴凳里取出了一張五角星紙，教室里又安靜了許多，無數(shù)雙小眼睛一下子集中到了我手上的紙上。

　　“這個星期如果你認為自己的表現(xiàn)有進步的小朋友請站起來。”一些自制能力強的孩子迅速地站了起來，接著一些表現(xiàn)還可以的孩子慢慢地站了起來，再接著，一些調(diào)皮的但又要強的孩子以慢鏡頭的方式站了起來。“有的小朋友平時表現(xiàn)不錯，可是有點膽小，不敢站起來，沒關(guān)系，只要你認為自己這個星期表現(xiàn)有進步，那就勇敢地站起來。”于是幾個膽怯的孩子站了起來。

　　“在老師給你貼五角星的時候，你要告訴大家這個星期你哪些方面表現(xiàn)好的?哪些方面進步的?”于是大家一個個有秩序地說著。xx說:“我上課好，吃飯好，睡覺好，游戲好。”說了一長串。馬上有小朋友提反對意見了。“xx上課經(jīng)常不舉手，亂插嘴，今天沈老師還批評了他呢。” xx無可奈何地坐了下去，心里卻非常難過。“我們都知道xx回答問題非常積極，對吧?可是就是愛亂插嘴。其實那是他積極動小腦筋的表現(xiàn)，但是，不舉手亂插嘴可不是個好習(xí)慣。這個星期他各方面表現(xiàn)都有進步，就是還有一個小毛病，這該怎么辦呢?五角星該不該給他呢?”這時候小朋友們有的說不能給，有的說要給。

　　“五角星是各方面表現(xiàn)好才得的，xx有一個小毛病，那只能得半顆星了，你們說可以嗎?”大家紛紛說好的好的。”等他不亂插嘴了還有半顆星就可以得到了。”我的提議得到了大家的認可，xx也用力地點點頭。我想這半顆星的力量可能比沒有星或一顆星更大，從中他也能漸漸懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第11篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：積星本的大用處

　　在我們班有這樣一個地方：我學(xué)儒靈童，我是好寶寶!這個小小的角落承載著孩子們點點滴滴的成長，到底這個角落有什么秘密，容我一一道來!

　　為了讓孩子們形成自我約束、自我管理的能力，我思考了許久，決定給每個孩子準(zhǔn)備一本積星本。積星本上包含6個方面的內(nèi)容：有愛心、會分享、愛動腦、會整理、講文明、守紀(jì)律!孩子們針對自己每天的表現(xiàn)，在相應(yīng)的一欄里貼上星星。每月月底，我會統(tǒng)計孩子們的星星數(shù)量，達到90-120個星星則可以拿到一張儒靈童的大獎狀，達到60-90個星星拿到儒靈童的小獎狀。每個星期能拿到25個星星可以得到一份老師準(zhǔn)備的小禮物!每月月末我們還會把這本積星本發(fā)給家長，讓家長也對孩子在園的表現(xiàn)有所了解。孩子們對自己的這本積星本愛護有加：每個人都為自己的積星本畫上了自畫像，一張張笑臉承載著孩子們的期望。自從有了它，這塊小小的角落成了孩子們經(jīng)常光顧的地方，他們時刻會取下自己的積星本數(shù)一數(shù)自己得到的星星數(shù)量;也會和朋友比一比誰的星星多、誰的星星少。它不僅得到了孩子們的喜愛，更是讓家長也贊不絕口!

　　小小積星本，魅力大無限!它不僅僅是一本本子，更像是一位不會說話的老師，以它獨特的方式約束著孩子們的行為，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和自我管理的能力。

第12篇幼兒園教育筆記

　　教育筆記：養(yǎng)成排隊好習(xí)慣所帶來的益處

　　和孩子們一起生活在這個溫馨的小家庭里,已有兩個多月了,我覺得很幸福也很有滿足感,孩子們在不斷成長著,也養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣.

　　剛來這個班時我發(fā)現(xiàn)孩子們都很活潑可愛聰明,可常規(guī)很不好,有很多不好的習(xí)慣,這樣就有很多的安全隱患,我覺得教孩子們學(xué)東西前,更重要的是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣.

　　記得我剛來班里的第一天,一個景象讓我驚呆了,孩子們喝水時很亂,你推我推你的,這樣孩子不僅容易受傷,而且水也潑的到處都是很浪費,我覺得這樣下去不行，我決定改善,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的.現(xiàn)在的孩子都很霸道,好強,誰也不肯讓誰.剛開始我要求孩子們喝水時要排隊,對是排了,可非要老師盯著,這樣還是沒從本質(zhì)上改變,我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒做事情幼兒不僅不感興趣也沒從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,剛好4月的活動主題是車子叭叭叭,孩子們都很喜歡車子,我講故事<<撞車了>>,<<小豬受傷了>>……故事,讓孩子們自己探索找答案,為什么會撞車,小豬為什么會受傷,王若茜,匡佳文,天天,告訴我,因為他們沒有排隊,沒有遵守秩序,所以會撞車.我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊的重要性,讓孩子們自己說說,養(yǎng)成排隊的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調(diào)皮的孩子吳小朋友,翔翔,天天和不愛講話的程小朋友,劉小朋友……都說個沒完,排隊就不會撞車,就不會受傷,也不會你擠我我擠你打架……

　　從那以后,我只要跟孩子們說喝水要排隊哦,孩子們會一起主動跟我說--我們知道,而且會自覺遵守秩序,慢慢養(yǎng)成了排隊的好習(xí)慣,喝水,上廁所,出去玩時,集合時,孩子們會自覺的排隊,孩子們輪流當(dāng)小警察維持秩序,再也不需要老師盯著 ,因為這個問題是他們自己探索出來的,他們能夠自覺遵守.

　　是啊,要重視孩子的自主意識,要他們自己發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,最后自己解決問題,這樣他們會記的很牢,也會知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性.

第13篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：涵涵的變化

　　我們班的涵涵小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡的小男孩，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。

　　涵涵認識到了自己的錯誤，漸漸的涵涵變了，不再調(diào)皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　涵涵還有一個心靈手巧的爸爸，每次親子小制作，都榜上有名，非常精致，利用這點來夸一夸他，給他自信。

　　其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

第14篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：寶寶自己來

　　反思過往的美術(shù)活動，看著孩子們的作品不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻，不能有白的地方。”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音說：“寶寶自己來!”我一看原來是寶寶。我不由想起有時家長進園接孩子時，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作品，這時孩子會指著自己的作品說：“這是我畫的，這里是老師幫我畫的。”這些小小的片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧?也許老師們會理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細細想來，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美角度出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更完美。可老師尊重了孩子的想法和創(chuàng)造了嗎?你幫孩子畫畫，孩子對老師的這些行為也會有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會說出自己的想法。另外也有一些孩子他們希望得到老師的幫助，以往的經(jīng)驗告訴他，他不會畫，只要說一聲“老師我不會!”老師就會來幫忙的，這也就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對于這些孩子，老師該給予怎樣幫助呢?我覺得更多的應(yīng)該是鼓勵，對他的細微進步都要予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他用成功的體驗克服對成人的依賴。

　　我想，在以后的美術(shù)活動中盡量不幫幼兒作畫，而是盡量讓他們自己獨立完成畫畫作品，讓他們體驗到自己獨立完成一幅作品的成就感。

第15篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：我不怕痛

　　今天上午10:30分，雨花區(qū)婦幼的醫(yī)生阿姨們來到三之三托斯卡納幼兒園給孩子們做了年度體檢!

　　說到體檢，孩子們最怕，老師們最頭痛的應(yīng)該就屬抽血這一項了，那么我們牛頓班的孩子又是怎么想的呢?

　　祥祥：我是大哥哥了，我才不怕呢!我不怕痛

　　誠誠：抽血有什么可怕的，我可是男子漢!我不怕痛

　　芊芊：嘻嘻，就像是被小螞蟻咬了一口!我不怕痛

　　小亞：我怎么覺得一點也不痛啊!我不怕痛

　　呵呵，可想而知，今天上午的體檢從“護牙”、全身體格檢查到抽血，我們牛頓班的孩子們一項一項的檢查過來可是非常順利的哦!其間，當(dāng)看到其他班小朋友因為害怕抽血而嚇哭時，我們班的大哥哥、大姐姐們還會拍拍他們的肩膀，輕聲安慰道“你別哭，一點也不痛的，要勇敢哦”!

第16篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：我們班的小班長

　　教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者，孤立者，引導(dǎo)者，我覺得這句話一點沒錯，讓孩子成為主導(dǎo)，不僅可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，而且能讓孩子變得更加自信。

　　通過三月份孩子們對常規(guī)的鞏固，我們班孩子們基本課堂紀(jì)律和常規(guī)習(xí)慣都做的很好。四月份我把一項很重要的任務(wù)交給我們孩子來做，就是每天早上吃完飯，要抽出20分鐘時間對前邊所學(xué)的知識進行鞏固，我讓班里的孩子輪流當(dāng)小班長。這項任務(wù)就由小班長來執(zhí)行，記得剛開始，每個孩子上去之前，我都要把他們叫到我身邊，給他們打打氣，告訴他們可以模仿老師，老師平時怎么做，你們就怎么做，盡管這樣，孩子們站在前邊還是緊張，就連王伊鑫平時這么開朗的孩子第一次上去，聲音小得像是跟自己說話，而且每說完一句都要看看我，他們每次看我的時候，我都會給他們送去表揚與鼓勵的話語。慢慢的，一周，兩周，直到現(xiàn)在，每個孩子站上去都找到了屬于自己的舞臺，并且很有風(fēng)采。記得又一次，彤彤正在復(fù)習(xí)識字，當(dāng)她拿出“海”的字卡時，其他孩子都說是“梅”，彤彤說：小朋友們看，這個字寶寶旁邊有很多小水滴，能是“梅”嗎?這時候，小朋友異口同聲的說出“海”。這讓我很欣慰，這個小班長給別人復(fù)習(xí)的同時，也讓自己對這個漢子進行了剖析，這樣會記得更牢固。

　　我們的小班長不光完成這一項任務(wù)，像平時的操前整隊等等，雖然事情很多，但是孩子們都很積極，經(jīng)常會聽到：老師，這件事讓我做吧!孩子們都特別喜歡當(dāng)這個小班長，每天早上來第一件事就是問“今天該誰當(dāng)小班長了?”

　　所以讓孩子自己嘗試去做一個引導(dǎo)者，這不僅能起到一個帶頭作用，還能讓他們自己變得更自信，更上進，更有活力。孩子們從剛開始用老師指導(dǎo)去做，到現(xiàn)在孩子們主動去做，從剛開始的膽怯，到現(xiàn)在的落落大方，有了很大的進步。現(xiàn)在，我感覺我們班的整體水平都提高了。這都是我們小班長的功勞!

　　培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，讓孩子更有自信，是我們老師和家長共同的責(zé)任!希望我們家長朋友們在家時也多給孩子創(chuàng)造機會!

第17篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：對孩子要有耐心

　　今天早上我?guī)е⒆右黄鹱鍪止ぶ谱鳌Ｍ蝗唬覀兟牭揭魂囀煜さ目摁[的聲音，一看，是我們班的小朋友——樂樂。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

　　我看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來樂樂感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。我說：“那我們一起來畫畫，怎么樣?讓媽媽站在旁邊看你畫的有多棒。”樂樂說好，然后我就陪他一起畫畫。在畫畫的過程中，我說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，樂樂越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

　　通過這件事，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系，使他們變得更樂觀、自信、開朗。每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，消除孩子的恐懼感。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

第18篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：“活寶”的趣事

　　一提到我們班的活寶，無人不知無人不曉，她就是我們班鼎鼎大名的文文小朋友，這丫頭性格活躍、聰明伶俐、人見人愛、還有著橡皮膠的個性，或許就是這原因，導(dǎo)致了這個丫頭有種讓人喜歡讓人憂，這不讓我細細道來。

　　午餐時間到了，大家都陸續(xù)洗好手坐在自己的位置上進餐了，這時只聽見孩子們竊竊私語的交談聲，于是我大聲的說道：“吃飯要講話么?誰要講話的等會讓她站起來端著碗吃!”這時教室里頓時鴉雀無聲。然而好事不長，一會又聽見孩子的說話聲，我隨意的一問：“是誰講話啊?”孩子們異口同聲的說：“文文!”我連忙說道：“看來文文是想站著吃飯咯!”文文此時沒有任何出聲，我也就沒有去在意她,繼續(xù)做我電腦上的工作。一會曹老師驚訝地大叫：“文文，你在干什么?”我朝著她的聲音望去，只見文文彎著左手臂，兩只碗放在左手臂上，很嫻熟的在吃飯。我好奇地問：“文文，你在干什么?”“你不是說講話的人要端著碗吃飯的么?我這樣可以吃的啊，真的啊!真的啊!”她還不斷地演示給我，看著這個活寶真是又氣又愛，真拿她沒有辦法。

　　我班來了一位新小朋友叫敏敏，由于來的時間不長導(dǎo)致她不熟悉孩子的名字，今天她突然跑到我身邊說：“張老師，那個美女還沒有吃完!”我朝著她手指的方向望去，原來是我班的多多，于是我又轉(zhuǎn)身問她：“啊喲，你知道她是美女的啊，那還有誰是美女啊?”她連忙說道：“張老師也是美女啊!”啊呀，聽了這話心里可樂了，沒想到這一幕被旁邊的文文看在眼里了，這時她跑到格格老師那里對著她的耳朵輕輕地說：“格格老師，敏敏馬屁拍到馬腿上了!”此時，只聽見格格老師在哈哈大笑。文文你這個活寶啊!

　　孩子的天性純真、善良，他們時不時蹦出的可愛話語讓我們?nèi)炭〔唤Ｕ^：“順應(yīng)孩子的天性，才是最好的成長。”

第19篇幼兒園教育筆記

教育筆記：玩具進水了
    今天下午玩戶外活動的時候，突然見到楊小朋友和徐小朋友兩位個把他們玩的小木馬給翻了180度，我以為玩具壞了就走了過去看個究竟，原來他們在給玩具放水。我便問：“你們在干嗎呀？”楊小朋友說：“我們在給玩具放水，里面都是水，騎都騎不動。”前幾天正好下了雨，玩具上有洞，水就是從洞里流進去的，時間久了，就積了許多。
    他們這以舉動引來了許多的觀眾，孩子們一邊七嘴八舌的討論著，一邊目不轉(zhuǎn)睛的盯著留下來的水看，還不時的盯著洞洞口看，看看里面還有沒有水了。沒過一會，他們就把小木馬給翻正了，楊小朋友把木馬邊上的水擦干凈，再騎在上面，可一會就又下來了，原來里面還有水。于是他又把小木馬給翻過來了，繼續(xù)做之前的事情。而徐小朋友的木馬里已經(jīng)沒有水了，他正開心的騎著，楊小朋友用羨慕的目光看著他玩，其它小朋友也都去玩自己的玩具了，只剩下楊小朋友一個小朋友盯著木馬看，于是我走過去和他聊了起來，問他為什么不去玩別的玩具呢？他卻告訴我：“如果我走了，其它小朋友玩了這個有水的玩具，褲子會濕掉的。”就這樣，直到玩具里沒有水了，他才去玩玩具了。
    雖然這只是一件小事，可是楊小朋友小朋友能夠為了別人著想，寧愿自己不玩玩具的精神，還是值得小朋友們學(xué)習(xí)的。我當(dāng)著全班的小朋友表揚了他，還獎勵了他一個紅五角星，他非常開心，其它小朋友也都說要向他學(xué)習(xí)。
 

第20篇幼兒園教育筆記

　　幼兒園教育筆記：我不吃手了

　　在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時常發(fā)生，我班萱萱小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒她不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要她吃手，她卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著干似的，真讓我們感到不知所措。

　　當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒萱萱不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉“吃手”這件事。

　　認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。即在不吃手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)萱萱現(xiàn)在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不吃手了，對嗎?”萱萱聽到我表揚她，便沖著我高興的笑起來，同時把她那剛剛抬起想要放進嘴里的手指又拿了下來。就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，萱萱吃手的次數(shù)變得越來越少了。