這是托班幼兒教師隨筆16篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇托班幼兒教師隨筆

　　活動區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗(yàn)少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會整理圖書。

　　一、按圖書大小分類。

　　圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細(xì)看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認(rèn)識。

　　二、認(rèn)識封面和封底。

　　圖書的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因?yàn)椴恢肋@個規(guī)則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認(rèn)識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。

　　三、給圖書定好擺放點(diǎn)。

　　給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家----圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進(jìn)書架下層、小的書放進(jìn)書架上層。剛開始，有些幼兒會放錯，但總會受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播

　　如今，每當(dāng)看完圖書后，偶有不整齊，幾個能干的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了。現(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗(yàn)遷移到整理游戲角、區(qū)域活動材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點(diǎn)------分類整理。

第2篇托班幼兒教師隨筆

　　幼兒園教師隨筆：我希望我的家人接我越遲越好

　　每逢放學(xué)回家整隊，孩子們就像一窩憤了的小蜜蜂，爭先恐后的去門口排隊，都想第一時間見到自己的家人。今天因?yàn)橄掠辏议L們就在教室門口接孩子。剛開始，孩子們還能坐得住，不一會，有的孩子就坐不住了，有墊腳尖看的，有彎腰瞄的，有趴在窗戶上向外探的，也有躲在老師身后急走的，孩子嘛就是孩子，這種心情都理解，就讓孩子吵鬧一會吧，我雖然不太情愿看到這鬧哄哄的場面，但還是忍了下來。突然，王彭浩小朋友跑來對我說：“老師，我希望我的家人接我越遲越好”“什么?”我不假思索的應(yīng)了一句，“老師，我希望我的家人接我越遲越好”他又說了一句，“為什么?”我感覺自己聽錯了，應(yīng)該是越早越好呀。“老師，我喜歡你，我想在幼兒園和你多玩一會”他瞇著小眼睛對我發(fā)笑。

　　我的心猛地一驚，反常的行為“我希望我的家人接我越遲越好”，但我真的很感動。

　　彭浩小朋友最近身體不太好，常感冒也常請假，做為老師的我也只是盡了老師該做的本分工作，晨檢時告訴孩子假如不舒服要告訴老師，課間多提醒孩子喝水，添加衣服，放學(xué)時告訴孩子在家要聽家長話，好好的配合醫(yī)生檢查吃藥，有時候請假，就給家人打個電話問問孩子咋樣了，也和孩子聊聊天，說老師想你了，很期待和孩子在幼兒園相見。

　　這一切的一切都該是一個班主任老師的分內(nèi)工作，卻在不知不覺中感動了家長，也感動了孩子。

　　作為幼兒老師的我們，就是這樣的知足，雖然有時候被他們氣的苦笑不得，一天下來也好累好累，但孩子們有時候一句不經(jīng)意的話，就讓我們忘記了所有的疲憊。感覺幸福滿滿，收獲滿滿。

第3篇托班幼兒教師隨筆

　　幼兒園教育隨筆：老師，你不喜歡我

　　潘安辰是個淘氣包，有時很討人喜歡，有時很調(diào)皮，有時是個愛哭鬼。一次，晨間活動，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來了沈瑤的哭聲，我還沒走過去，潘安辰走了過來，大聲地告訴我：“我沒打她。”我很奇怪也很驚訝，我還沒問呢?沈瑤說：“潘安辰搶我積木。”“哇”地一聲潘安辰就哭了：“我沒打她，我一不小心手碰了她一下!”我本要說什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點(diǎn)也不喜歡我!早知道你肯定會說我打的。”我趕緊說：“怎么會呢?有人哭了，老師是肯定要問清楚的，我不可能就聽她的片面之詞!”這么一說，他哭的更厲害了“你就是不喜歡我，因?yàn)槲沂裁匆膊粫?”小小的孩子怎么會有這么偏激的想法。是的，最近，每次教學(xué)活動，他都以“我不會”結(jié)束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過了，難道是因?yàn)檫@件事，孩子才會有這種想法。于是，我趕緊抱住了他：“其實(shí)，我挺喜歡你的，看，你長得高高的，帥帥的，回答老師的問題又有創(chuàng)意，如果以后上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我會更喜歡你的!”他聽了立即眉開眼笑“哦，原來你是喜歡我的!” 過了幾天，一次我與家長交流，他媽媽說：“可能是因?yàn)樯洗挝遗u他，我對他說如果你再說你不會做，那老師肯定不喜歡你了!”看，這就是家長的教育。于是，我對他媽媽說，以后多用正面教育，多鼓勵，少批評!

第4篇托班幼兒教師隨筆

　　孩子們是越來越棒，我們班上的三位老師看到孩子們進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，別提心里有多高興了。 在日常生活中，我們注重培養(yǎng)孩子們做個有禮貌的小孩，例如：孩子們洗手前都知道先挽袖子，不會挽袖子的小朋友就會對老師說“老師你幫幫我好嗎?” 當(dāng)孩子們不小心把小朋友碰倒時，就會對小朋友說“對不起。”孩子們想玩的玩具，另一個小朋友在玩時，我們引導(dǎo)孩子們不要搶，而是用商量的辦法，“我們一起玩好嗎?”“你玩完了，我在玩好嗎?”··· 有一次，飯后孩子們在圖書區(qū)里看書，我發(fā)現(xiàn)迪迪正在給欣怡扣扣子，原來迪迪發(fā)現(xiàn)小朋友的扣子開了，正在專心的幫助小朋友，兩個小家伙開心的笑著。到了放學(xué)的時間，我們給孩子們穿衣服時，一回頭我發(fā)現(xiàn)迪迪在給軒正帶帽子，軒樂了呵呵的說謝謝。迪迪害羞的說：“不用謝。”有一次班里新來的寶貝施凝找不到貼有自己標(biāo)記的椅子，大川、程程幾個熱情的寶貝就會領(lǐng)著凝凝，幫她找到。 這些小家伙們，不但學(xué)會懂禮貌，還懂得了互相關(guān)心、互相幫助，這個溫暖的大家庭里，充滿了歡笑、充滿了愛!

第5篇托班幼兒教師隨筆

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，擯除年齡特點(diǎn)不談，在入園前，孩子都是“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子是個“小霸王”。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量有限，任何教玩具都需要輪流分享。因此，入園初期，在托班教室里時不時的發(fā)現(xiàn)許多玩具殘骸或是發(fā)生兩個小家伙你爭我奪的情景也不足為奇了。

　　那么托班的孩子到底會不會分享?如何讓他們學(xué)會分享?帶著這樣的問題，在托班下學(xué)期孩子們已經(jīng)適應(yīng)集體生活后我做了這樣的嘗試：

　　一、圖書、講故事的魅力。

　　以故事、兒歌的形式讓孩子感受分享，他們很容易接受。通過故事和兒歌，讓孩子明白“分享”并不意味著失去。如在故事《玩具一起玩》中，“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”讓孩子明白了怎樣分享，孩子通過故事情景感受一起玩的快樂。

　　二、游戲的樂趣。

　　對托班孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)分享的主要途徑。在托班下學(xué)期可鼓勵孩子進(jìn)行結(jié)伴游戲，如，搭積木時你放一個我放一個，讓孩子親身體驗(yàn)一起玩的快樂。

　　三、隨機(jī)教育。

　　在日常生活中要注意隨機(jī)教育幼兒，如：好吃的好玩的和同伴一起分享。或以身作則，為孩子樹立模仿的榜樣。

　　四、大方的家長早就大方的孩子。

　　在家長會和離園時，向家長宣傳“分享”帶給孩子的“財富”。請家長配合，經(jīng)常與孩子玩分享游戲，或以身作則，給孩子一個良好的熏陶環(huán)境。

　　五．鼓勵表揚(yáng)很重要

　　托班孩子需要得到成人對自己的肯定和表揚(yáng)，得到鼓勵后，孩子會更加投入。因此，在孩子有分享表現(xiàn)時，要多多進(jìn)行肯定和鼓勵。

第6篇托班幼兒教師隨筆

　　托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經(jīng)在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索，我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

　　一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

　　一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動性并不能從責(zé)任上來要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開辟了發(fā)展精細(xì)動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

　　二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　孩子天生就好奇好問，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動的積極性、主動性，從而使活動成為一件快樂的事。

　　橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時提供了盤子，鼓勵孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

　　橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動作的一個切入口，老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望 ，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

　　作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂。同時，給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。

第7篇托班幼兒教師隨筆

　　小小班的洋洋有幾個最 。個子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友 ，最不聽老師的話 。就這幾個最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的?保證小小班全體孩子異口同聲口地說： “是洋洋 ，是洋洋” 。今天，幾個孩子去衛(wèi)生間 ，不知道是誰不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋 ，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢 。這樣的事情在小小班很多 。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了。可那天洋洋生病請假了 ，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的 。

　　洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動室 ，他不會安靜一分鐘 ，一會在地上翻滾，一會把小凳子搬起來 ，一會去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽明金，無論老師啟發(fā)他，批評他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng) ，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友 了。 ”可沒等老師轉(zhuǎn)過身 ，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法 。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍 。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無緣無故推到 就是用其他方式傷害人家，為這 ，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家 ，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好 。”奶奶的話里帶著懇求，看著家長期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。

第8篇托班幼兒教師隨筆

　　剛開學(xué)的第一周，我們小托班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩，真的是實(shí)至名歸。所以，作為他們在幼兒園里的媽媽我對他們也是愛不釋手，相當(dāng)疼愛了。

　　在開學(xué)的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學(xué)會了大小火車站隊，還會點(diǎn)名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點(diǎn)名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當(dāng)我點(diǎn)到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時我以為他在玩沒聽見。我又點(diǎn)了一次她的名字。它又是同樣的動作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開始慢慢的給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點(diǎn)名他都會慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時候想想像這樣類似的事情會發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實(shí)，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

　　都說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實(shí)，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

第9篇托班幼兒教師隨筆

　　我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點(diǎn)的小女孩都留起了長發(fā)。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

　　有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發(fā)現(xiàn)。我忽然記起來我們班的小朋友們，托班寶寶這個年齡階段正是什么東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現(xiàn)在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點(diǎn)了頭。

　　我覺得針對托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。(何家幼兒園 薛麗霞)

第10篇托班幼兒教師隨筆

帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞（帥），今年細(xì)（四）歲了。”也不知怎么了，我當(dāng)時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞。”孩子們也跟著笑了起來。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點(diǎn)不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補(bǔ)償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)。活動中盡量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負(fù)有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚(yáng)他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

這件事使我意識到老師的一舉一動，一言一行都會影響到孩子的發(fā)展；也意識到愛的力量是語言，也是一種鼓勵。

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第11篇托班幼兒教師隨筆

　　巧用教育契機(jī)

　　這天早晨，孩子們陸續(xù)來到幼兒園，各自到自己喜歡的區(qū)角忙碌著。我便坐在后面的桌子上畫范畫，為的是不耽誤下一個主題活動的開展。不知什么時候，孩子們一個個圍了過來，然后大呼小叫地贊美我的畫。

　　為了不影響他們各自的活動，我連忙轟走他們，可是只一會兒他們又圍了上來，唧唧喳喳評論著。“喜歡嗎？”“喜歡！”“好看嗎？”“真好看！”一時間我飄飄然了，虛榮心得到了極大的滿足，可是立刻我就發(fā)現(xiàn);；這是一個多么好的教育機(jī)會。

　　我問孩子們：“老師的畫為什么好看？”“涂色均勻。”“看我是怎么涂色的？”“順著一個方向凃！”“顏色搭配也很好！”“沒有凃到外面去！”“畫面也很干凈！”……

　　接下來的美術(shù)課上，孩子們畫得出奇的好。我想這全歸功于我守著孩子們畫畫的那幾分鐘里，孩子們觀察、討論，從而獲得了學(xué)習(xí)方法，為實(shí)踐活動奠定了基礎(chǔ)；同時，我也深刻地體會到；幼兒一日活動即課程，我們應(yīng)抓住每一個教育契機(jī)，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展他們的能力。

第12篇托班幼兒教師隨筆

　　幼兒園小班教育隨筆

　　壽光市侯鎮(zhèn)春暉幼兒園的小六班為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動玩具。

　　戶外活動時間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場上，聽著優(yōu)美動聽的音樂，玩出不同形式的花樣，一會兒打保齡球、一會兒跳房子……。看著孩子們玩得開心、投入，我有使不完的勁。

　　在全園開展廢舊材料利用時，家長也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，都是家長抽時間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。

　　這些自制戶外玩具得到充分的利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價值。同時，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

　　普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

　　幼兒的小班語言學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒園教師語言環(huán)境對幼兒語言能力的發(fā)展有著最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語言發(fā)展的最重要因素。

　　因此，我在一日活動中，應(yīng)盡量規(guī)范自己的語言，堅持使用普通話交流；特別是農(nóng)村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費(fèi)了極大的力氣，我們小六班最近來了一名孩子，我用普通話與他交流，他總是說土話，吐字不清楚，后來改為，我說一句，他學(xué)一句，我說“雞蛋”，她說“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規(guī)范，于是，我每天都要畫出各種雞和蛋，與她交流，一個字都要說十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語言表達(dá)的水平和能力，發(fā)音規(guī)范、正確，只要堅持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，孩子必然會受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會講普通話。

第13篇托班幼兒教師隨筆

　　這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經(jīng)帶過托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。

　　今天我們班的離園活動是手工，美工區(qū)的幾個孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎么辦呢？”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不應(yīng)該搶你的手工紙”，“沒關(guān)系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。

　　其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評誰，我個人認(rèn)為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。

　　我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個良好的成長環(huán)境。

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中班幼兒教師教育隨筆200篇
中班幼兒教育隨筆200篇
中班教育隨筆大全200篇

第14篇托班幼兒教師隨筆

　　托班的孩子最喜歡爭搶玩具。往往別人拿了什么玩具，他也要了，仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來的。所以我們每天會遇到很多這類事情。而且，一般叫他們謙讓一下是很難的。后來我想了一個辦法，如果爭搶一件玩具是，我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如，爭搶鄂魚蹺蹺板時，我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板，如爭搶一個皮球時，我讓他們玩滾球，如爭搶玩具槍時，我讓他們一人當(dāng)警察，一人當(dāng)壞人，一個打槍，一個裝作被打死，還有一次一位小朋友把鄂魚蹺蹺板當(dāng)馬騎，另一個小朋友也想騎，爭執(zhí)不下時，我讓原先的一個小朋友騎馬把后來的一個小朋友帶上“去上幼兒園”，他倆高高興興地出發(fā)了，玩得很開心！

　　自從發(fā)現(xiàn)這個辦法后，我覺得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開心，真是一件一舉兩得的好事。

　　所以，我們在組織幼兒的活動時，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動進(jìn)行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。

第15篇托班幼兒教師隨筆

　　最近自由活動的時候，我發(fā)現(xiàn)有好幾個調(diào)皮的孩子推小椅子跑。為了孩子們的安全，我立馬讓孩子們圍坐在我身旁，我給他們講不能推小椅子跑的原因。

　　對于托班孩子，他們認(rèn)為周圍的所有東西都是有生命的，我抓住孩子的這個心理特點(diǎn)，用小椅子的口吻對孩子們說：“小朋友，請你們以后不要推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我還難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉劃傷了。”孩子們一起說：“以后不推小椅子了”。

　　午飯后，我組織孩子們把小椅子帶回去曬太陽，我驚奇發(fā)現(xiàn)，以前推椅子的那些孩子，都輕輕的搬著椅子，把椅子擺的整整齊齊。

　　我感悟到：托班的孩子對很多日常現(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，教育效果才會更好。

第16篇托班幼兒教師隨筆

　　我是剛剛?cè)谓痰囊幻讕煟胰雸@的第一個任務(wù)就是擔(dān)任托班的班主任。開學(xué)第一天我打扮的整整齊齊準(zhǔn)備勝任我的第一份工作，同樣孩子們也是由家長待著高高興興進(jìn)入幼兒園，在玩完親子游戲后，家長需要把寶寶們留下自己離園時，一幕哭鬧，訓(xùn)斥，焦慮的畫面出現(xiàn)了，頓時間嘻嘻打鬧的場景消失了，那一剎那哭聲鼎沸。接下來我看見幾組離別的方式，有的是以欺騙的方式和寶寶說，奶奶要去廁所一會回來接你，在這等會。有的是強(qiáng)制把孩子留下，自己轉(zhuǎn)頭離開，有的則是給寶寶講道理離開的。當(dāng)時我已經(jīng)忙的手忙腳亂了，不知道用什么方式去平息這場“哭聲的戰(zhàn)爭”，第一天的哭聲很快就結(jié)束了，我和孩子們的外表都發(fā)生了變化，我的馬尾辮早已被寶寶們拽的松撒了，衣服上也殘留了一些腳印和泥土。而寶寶們除了臉上的表情變化了以外，臉上也成了小花貓，衣服上也有殘留的淚漬和泥土，我當(dāng)時絕望了，以后的日子怎么過呀。

　　可是，第二周，我決定采取辦法改變這個場景，對于一些聽話的寶寶們，我請助教老師把寶寶安排得到泡沫墊上陪著玩玩具或者講故事，對于個別能哭的寶寶我親自帶著到外面陪他們玩游戲，滑滑梯，蕩秋千，就這樣我把他們一次次把他們鍛煉到獨(dú)立玩耍，不哭不鬧，然后慢慢的這些寶寶開始信任我了，依賴我了，我又開始慢慢的引導(dǎo)他們回教室全班寶寶都融合在一起，我想寶寶的天性除了玩玩具就是吃東西了吧，我就給寶寶們買的大白兔奶糖，當(dāng)時我說誰聽話不哭我就給誰，絕大多數(shù)寶寶的眼睛都亮，發(fā)光了。有些個別的哭的寶寶也慢慢不哭了，就這樣，漸漸地兩次機(jī)會寶寶們都熟悉了，不哭了，漸漸地，我們又集體做游戲，講故事，慢慢到了玩玩具。

　　一個月過去了，當(dāng)我再進(jìn)入教室的時候，他們會問老師好了~會和我主動玩耍了~忽然覺得環(huán)境變了，和諧溫馨的場面出現(xiàn)了，笑聲代替了哭聲，自己玩玩具已經(jīng)代替了讓老師哄著，抱著的場景。慢慢的寶寶們都長了好多好多本事了，笑聲也越來越多了。我覺得好高興，好開心……