這是幼兒園四月份隨筆13篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園四月份隨筆

　　教育隨筆：給孩子一份游戲的快樂

 

　　記得讀書的時候，陳鶴琴的名字就經常出現在課本上，那時對于陳老的理論懵懵懂懂，談不上理解，更別提感想了。如今我拿到《陳鶴琴文集》這本厚厚的書，起初真不知道如何翻閱，胡亂地瀏覽了幾章，覺得蠻有啟發的，于是興致來了，仔細地拜讀了陳老的生平介紹和他的一些經典的理論。

　　陳鶴琴先生是我國兒童教育和兒童心理研究的開闊者和奠基人，他的幼兒教育思想影響和引領著當今的課改。在陳老著名的“活教育”教學原則中，他指出“教學游戲化”這一原則，他認為：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，健康的小孩是好動的，快樂的，假如在讀書的時代，我們也化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎?教學游戲化是以“做”為中心的，也就是“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒園的課程是很容易游戲化的，兒童在游戲中學習，在活動中學習，會有事半功倍的效果。所以我們教育者可利用兒童這種活潑的本能，以發展兒童的個性潛能。

　　的確，在實踐中我發現游戲一直以它獨特的魅力吸引著孩子，愛玩游戲是每一個孩子的天性，游戲是幼兒園的基本活動之一，更是幼兒最喜歡的活動。想到陳老的教學游戲化原則，我就在思考如今我們應該嘗試怎么樣的教學游戲化?又要怎么樣來實施教學游戲化呢?根據陳老的以“做“為中心的游戲觀點，我想應該是讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，充分享受游戲的權力，以促進幼兒身心全面和諧地發展。

　　那么首先什么是教學游戲化呢?簡單地說游戲是達成教學目的的一種手段。根據對教學游戲化的理解，我在設計教學活動時，會考慮怎么樣來設計一個有教學游戲化效果的活動?通過實踐發現，游戲化的情境在教學中更加能吸引孩子，所以在設計活動時，我經常使活動情境更富有游戲化。在具體的教學中，我也非常注重去營造一種游戲的情境，使教學更加游戲化，使教學活動變得更快樂、更有吸引力，以此來調動孩子的主動性、積極性，讓他們在游戲中學習，在游戲中成長。如在《秋風和秋葉》的教學中，我以游戲化的教學手段展開，讓孩子們選做兒歌中的角色秋風或者秋葉，邊念兒歌邊表演，當“秋風”吹著口哨時，“秋葉”就跳著舞蹈。隨后又開展了《樹葉》的音樂活動，讓孩子當樹葉，我則是大樹媽媽，聽到歡快的音樂時，樹葉開開心心地在空中跳著各種舞蹈，當音樂舒緩時，樹葉慢慢地回到大樹媽媽的腳下做休息狀。這樣的游戲孩子很喜歡，既能滿足孩子游戲的愿望，也能讓孩子感受音樂節奏的變化，達到教學的目的。在比較枯燥的數活動中，游戲化的教學孩子更加容易接受。當我剛踏上這個崗位的時候，第一次開展排序活動，由于缺乏經驗，一本正經地傳授，我會發現孩子根本沒興趣學，教學氛圍也很枯燥。事后我反思了一下，決定運用游戲化地教學來實施數活動，于是在《貪吃的毛毛蟲》這一活動中，同樣地排序活動，被我以游戲化地情境，事先和孩子們制作了很多地“毛毛蟲”和“食物”作為活動地材料，在活動中設計了游戲：為毛毛蟲安排食譜，孩子們在事先做好地毛毛蟲身體一節一節中有規律地安排起了食譜，其實正是在進行簡單地排序操作，但是我使這環節游戲化了，孩子們興趣相當地濃厚，真正體現在游戲中學習，在學習中游戲。

　　陳老在“教學游戲化”原則中強調作為教師在教學游戲化過程中，應該注意的兩個問題：第一，要注意方法與目的的配合。他指出游戲的方法，本來是為了要達到教學目的而運用的，忽視了這一點就失去了教學的意義。這點我通過實踐反思深深地體會到了，我發現在實施教學游戲化的過程中，有許多我們需要注意的地方，我們也不能為了游戲而游戲，這樣的話就失去了游戲的價值。第二，要注意多數人活動的機會。他指出教學游戲化最容易發生的流弊，是由極少數成績較好的小朋友來做，其余的小朋友坐著看，這無異于剝奪了大多數小朋友學習的機會，做教師的當然要特別注意這個問題，要使個個小朋友都能參加為準。這點在我實踐中是最難的，對于超班嚴重師資比例不均的現狀，我無法改變，但是我也盡量做到平等對待孩子，根據劇情的情況采取小組、個別和集體的形式讓每個孩子都參加游戲。作為一名經驗尚淺的青年教師的我，在教學中要特別注意這兩個問題，使教學游戲化實施的更加有效。

　　那么怎么樣實施教學游戲化呢?通過研讀陳老的理論，我感悟出了教學游戲化要適時、適式和適度，才能達到事半功倍的效果。適時就是要看準時機，針對本班孩子的實際組織游戲。比如在《秋風和秋葉》前面幾個環節是在導入和理解詩歌，在最后一個環節運用了游戲這一手段，緩解前兩個環節相對單調和枯燥的形式，使活動達到了高潮。適式就是不同年齡不同發展的孩子要不同的游戲形式，三個年齡段我都帶過，發現小班的孩子喜歡趣味性強的簡單的游戲，而中大班相對喜歡探索性強的游戲。適度就是游戲是為教學服務的，不能為了游戲而游戲，游戲要有目的和規則，比如《樹葉》的音樂活動，孩子們很喜歡玩，所以我就讓他們反復進行，但是發現最后孩子有些疲態。在《大肚子蟈蟈》的活動中，孩子們要求再來一次情景游戲，我沒有馬上同意，讓孩子們在區角進行表演。我看到很多孩子都很喜歡，因此我了解教學中的游戲要在孩子意猶未盡時結束才能達到最佳效果。“二期課改”指出教師不再是課堂的控制者和知識的灌輸者，而應是學生學習的引導者、促進者和參與者。結合陳老的教學游戲化原則，我想到作為教師的我們要學會角色的轉變，在游戲中我們有時是孩子共同游戲的伙伴，有時也是孩子活動中的引導者，這樣教學游戲化才會更加地有效。

　　陳老的理論通俗易懂，卻也博大精深，需要我們細細品、慢慢悟，在實踐中驗證，在反思中成長。都說老師像媽媽，這是一種多么美好的師幼關系，我愿化作一縷清風，滋潤孩子幼小的心靈，使他們對我產生親近感、依戀感和信任感，而游戲正是一種良好的載體，游戲會形成一種和諧美好的師幼關系，所以作為教師我們要充分利用游戲這一手段，使孩子在學習中游戲，在游戲中學習，給他們一份游戲的快樂，讓他們共享同一片藍天下的快樂。

第2篇幼兒園四月份隨筆

幼兒園教育隨筆：給你的一份小“禮物”

　　今天，權權和平時一樣，準時到園開展活動。只是玩了一會兒，總是有小朋友來告狀，權權打人，過了一會兒又有小朋友來告權權的狀，原因仍和剛才一樣，不給他玩玩具，他就打人。一整天下來就有五六個小朋友來告權權的狀。

　　平時，權權經 常受到老師的表揚，可是這兩天一直出狀況。一天下來就有五六個小朋友來告他的狀。我想肯定有原因，否則不會這么反常的，我一定要先找出真正的原因，才能對癥下藥。

　　第三天，權權一早來園后，主動做好值日生，還把毛巾架拿到外面去。我在全班面前表揚了他，一整天下來竟然沒有一個小朋友來告他的狀，我覺得有點不可思議。

　　經過幾天的觀察，我發現如果早上表揚了他，那這一天他會很乖的，還會幫你做許多的事情。自從我發現了權權這種獨特的表現方式以后。他在活動中犯規或別人告狀時，不及時的或當大家的面批評指正他，而是事后才找他談心講道理，沒想到受到的效果會這么好。幾天以后，以前哪個懂事乖巧的權權又回來了。

　　看來，真是百人百性，不同的孩子的確有不同的個性和表現方式，有的幼兒受到批評，會化批評為動力，及時地改正錯誤；有的幼兒受到批評，會氣餒搗蛋，出現反常表現。通過這件事，使我深深懂得，老師在教育幼兒時，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

第3篇幼兒園四月份隨筆

　　四月春光明媚，陽光高照。為了讓家長零距離的深入了解幼兒在園的一日生活和我們的教育理念、教育策略，親身感受幼兒的成長和進步，體驗老師、家長、幼兒三位一體的互動快樂，于是我園在4月17日進行了半日開放活動。本次活動正值我園的科技節，所以我們的開放活動也緊緊圍繞著科技主題而展開的。

　　本次開放日從早晨7:30開始,一直到中午11:00結束.，在這此期間，老師組織開展了豐富多彩的活動。我們通過幼兒用餐以及餐前餐后的準備和整理,讓家長了解幼兒在園的生活常規培養的重要性;藝術綜合活動和手工操作活動讓家長了解幼兒在園學習方式方法的多樣性;通過課間操讓家長了解幼兒園的在訓練孩子體能方面的方法和策略。結合科技節，開展的親子制作小汽車活動通過，則充分發揮了各位家長的想象力和創造力，讓家長和孩子共同體驗了親子制作的快樂，對家長無論是在視覺、聽覺還是情感上都進行了強烈的沖擊。

　　因為有了我們的充分準備和家長的積極配合，讓我們收獲頗豐，在這次活動中，我們班孩子的表現非常出色，無論是用餐、做操、親子制作還是教育活動，孩子們都表現的活而不亂，有常規，懂禮貌，知道自己的事情自己做。能在家長面前大膽大方的展現自己。讓家長真正了解了寶寶們的生活學習情況。

　　特別是圍繞科技主題進行親子制作活動，更讓家長體驗了與孩子共同動手制作的快樂。這樣，一方面，增進了家庭親子溝通，使家長體驗到了成功的快樂。另一方面，家長從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經驗，更新了教育觀念。了解了我們的新理念，感悟到孩子的學習就是我們創造機會，提供充足的材料，鼓勵他們在做中玩、做中學。

　　當主題親子制作活動這一環節開始時，家長們看到了老師的精心設計和材料的充足準備，讓家長對我們的主題活動有了充分的認識，也明白了之前為我們搜集的一些"廢物"都是為孩子的學習、游戲服務的。如：廢舊的紙盒、易拉罐、包裝盒等一些普通的材料，在想象力和創造力驅動下，制作出來的物品都是多么的"高科技"。

　　本次活動主要是"讓家長走進課堂"、"讓家長和孩子互動起來"，使家長近距離地感受了孩子在園的學習和游戲生活，感受孩子們在幼兒園里情感知識和技能技巧上的學習提高。此次開放日活動不僅促進了家園之間的溝通了解，更增進了孩子、家長和老師之間的情感，也使家長、教師在互動中感受快樂!

第4篇幼兒園四月份隨筆

　　時間過得真快,轉眼間一個月快過去了,回看這個月好象就在眼前閃過,這個月是緊張忙碌的,從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應大班的生活,我發現我迎接的挑戰更多。開學以來,我班孩子的安全問題是我最關注的,經過一個愉快的暑假,班上的孩子也越來越活潑了,時常發生摔倒及碰撞的事情,因此我們的視線一刻都不離開他們,我想:只要好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發生不安全的事情,如果他們能夠開開心心在幼兒園度過每一天,不管再累,我覺得這都是值得的。在幼兒園有累也有開心的時候,孩子與老師之間已經有了很深的感情,一天中午,孫飛宇手拿兩盒牛奶跑過來和我說:”王老師,這是帶給你吃的!”當時我好開心,說明孩子喜歡我,記著我這個月我覺得自己過得充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做很多東西,體育器材,教玩具等,我希望自己每天可以給孩子們帶來新意,讓孩子真的覺得大(6)班是個快樂的大家庭,我想:孩子們進步了,我也在進步!

第5篇幼兒園四月份隨筆

　　《月亮姑娘做衣裳》是個來源于老教材中的一個故事，它把自然界中月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式、及幼兒喜聞樂見的形式展示出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服的事情來表現月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進，產生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。整個故事能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的好奇心和主動性。啟發幼兒去聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發現月亮的秘密。

　　第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。，我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

　　第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

　　第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。

第6篇幼兒園四月份隨筆

　　平時孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時候，孩子們就會搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。

　　今天上午我帶孩子去上廁所，在推小凳子的時候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過猛，凳子和桌子的碰撞聲越來越響，引起了不少小朋友的注意。

　　從廁所回來后我對小朋友們說：“剛才我們都出去上廁所的時候，發生了一件奇怪的事情!”孩子們聽我這樣一說都好奇地看著我，我接著用難過的聲音對他們說：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”

　　我針對他們的心理特點，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉換一下思考的角度。利用對生活的方式加深記憶，我問：“誰能告訴我，為什么小凳子會哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負了，小朋友沒有保護他們……”聽到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因為他們已經知道怎樣做才能讓小凳子開心了。

　　從那以后孩子們都很小心的愛護自己的小凳子，因為小朋友已經把他當成了自己的好朋友。看到孩子們的進步我很欣慰。

第7篇幼兒園四月份隨筆

　　鉑涵是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油!鉑涵加油!”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“鉑涵是個棒小孩，不怕苦對嗎?”，“對”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

第8篇幼兒園四月份隨筆

　　傍晚放學的時候，我在活動室里忙著收拾衛生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

　　過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說。”我一聽，這才明白過來，馬上領著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道。“我不小心磕到小溝里去了，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了。”兒子長大了，已經能用完整的語言表達和描述事情了。可是，這畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說到，“你看你沒有愛護玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應該怎么辦呢?”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

　　回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責任的，這個玩具是公共設施，我們都要愛護它，不能隨意地破壞”兒子點點頭，我故意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責任的。”直到這時，兒子才如釋重負了。

　　其實，在兒子的成長中，犯過許多錯誤，但是，破壞公共設施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據孩子的實際情況進行合理指導，發現錯誤及時糾正，給孩子一個明確的是非觀念，培養孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責任心和社會公德的良好品質。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!

第9篇幼兒園四月份隨筆

　　六七歲的小孩子注意力不集中是很常見的現象，但小孩子的注意力是可以通過訓練來提高的，下面的小游戲幫助孩子提高注意力集中能力。

　　一、猜撲克

　　做法：去三張不同的牌(去掉花牌)，隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2、黑桃3、方塊5。選取一張要孩子記住的牌，如梅花2，讓孩子盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌子上，有家長隨意更換三張牌的位置。最后讓孩子報出梅花2在哪里，如果他猜對了，就算勝出。家長和孩子可依次輪換做游戲。

　　提示：隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度，可有效鍛煉孩子的注意力和快速反應能力。

　　二、搶背電話號碼

　　做法：一本電話號碼本，就可以成為游戲工具。家長讓孩子看一兩秒鐘電話號碼本，讓他記住某人的號碼，然后移開號碼本，讓他背出來。家長和孩子還可以輪換著背，比比誰厲害。

　　提示：隨著孩子記憶號碼的水平不斷提高，可適當增加難度，如讓孩子記兩個或三個人的號碼等。

　　三、開火車

　　做法：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話來開動“火車”。如，爸爸當作北京站，媽媽當作上海站，孩子當作廣州站。爸爸拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開?“父拍手喊：“廣州開。”于是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開?”兒子拍手喊：“上海開。”這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。

　　提示：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成。當然如果有爺爺奶奶或其他親朋參加，那就更好了。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓孩子的注意力高度集中，同時也鍛煉了他思維快速反應能力，而且游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，就會樂此不疲。

　　四、乒乓球抗干擾

　　做法：讓孩子把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。你在旁邊進行搗亂，但不能碰到她的身體。一會兒拍手跺腳，一會大喊大叫，還一邊說：“掉了!掉了!”孩子為了不輸給你，就不得不保持鎮定和注意力集中。

　　提示：本來一個人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進行干擾，就會覺得更難以集中注意，比如孩子在做作業時，旁邊正上演吸引人的電視節目，他就會分散注意力。然而正因為有干擾，有難度，才能在人為設置的更困難更復雜的情境中，訓練注意力的高度集中。

第10篇幼兒園四月份隨筆

　　午睡時間到了，孩子們上好廁所后都陸陸續續地找到了自己的小床，開始脫衣服睡覺了。我們班級的幾位老師也忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。這時，耳邊傳來了一陣哭聲，我循聲望去，班里的航航小朋友站在自己的小床上哭，我著急地問他為什么哭?只見他擦了擦眼淚說到：“我不會脫毛衣”。當時我正在幫忙另一位小朋友脫衣服，于是故意大聲說到：“不會脫自己想辦法呀!你也可以找旁邊的小朋友幫忙啊!”旁邊的幾位小朋友聽到我的話后，都上前幫忙脫毛衣，他們拉呀拽呀，最后終于把衣服給脫下來了，劉連慶開心地笑了。我想這正好是個好的教育契機，就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決，如果自己解決不了，可以找老師或者小朋友幫忙，不要碰到困難就哭，這樣你就永遠長不大，不能干。孩子們聽后都說：“自己要長大，做個能干的寶寶”。

　　通過這個小小的細節，可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作，懂得人都需要幫助，需要關愛。

第11篇幼兒園四月份隨筆

　　偶而經過孩子們的活動室，習慣性地放慢腳步，將目光投向室內，關注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學活動。

　　說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內象炸開了鍋……

　　上述這種現象或類似于這種現象，其實在我們的教學中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的“教學環節”到底對教學產生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關注過，在黑板上呈現圖片或其它材料時，該注意些什么?

　　在我看來，至少要關注以下幾方面的細節：

　　1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

　　2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

　　3. 張貼圖片時，老師不要背對著孩子;

　　4. 根據圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

　　5. 張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

　　6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關系，能方便孩子講述或總結規律;

　　7. 老師引導孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;

　　8.根據教學需要，確定何時出現或取下圖片;

　　我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當我們要將這句話落實到實際教學中時，面對一個個教育細節，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學中小小一張圖片的呈現，看似是一個微乎其微的小細節，其背后折射出的卻是教師的教學理念、教育智慧。成功的教學必定離不開精彩細節，關注現場與細節是提升教學智慧的必經之路。作為老師，我們應該將關注的目光放得低一點、再低一點。有時我們的工作成效就來自于教學生活中的點點滴滴，來自于那些我們可能認為可有可無的微小細節。只有把每一個細節都盡可能地關注好、落實好，才有可能為每一個孩子提供最優質的教育。所以老師應在不斷的診斷反省中，學會批判性地解讀自身的教育行為，關注細節，不斷提升專業素養。

　　讓我們一起努力，從教學細節入手，共同預約課堂中的那份精彩吧!

第12篇幼兒園四月份隨筆

　　經常有朋友這樣對我說：“當你們幼兒教師真好，整天帶著孩子們一起玩就行了”。聽到這樣的話時，我哭笑不得。笑是：作為一名幼兒教師,我感到萬分的自豪。哭是：世人對我們幼兒教師的不理解。他們不曾想到我們作為幼兒啟蒙教師所要承受的壓力和責任。是啊!孩子在幼兒園確實是玩的多，我們是“孩子王”，我們既沒有科學家淵博的知識，也沒有企業家靈活的頭腦，更沒有白衣天使的回天之術，可我們每天在和孩子一起玩時，不但要讓每個孩子玩得開心，還要潛移默化地培養他們良好的行為習慣，所以我們的工作是平凡的也是神圣的，正因為在這平凡而神圣的工作中，使我們深深體會到責任的重大，從而也默默地奉獻自己的青春。在我的身邊就有一群默默奉獻著青春的姐妹老師們，我們一起用愛澆灌著祖國的花朵們。

　　在我的身邊，離我最近的是和我搭班的我家“親愛的”(我們各自的呢稱)。平時，在她的教學活動中，她經常根據教材，再聯系幼兒的實際和孩子們的喜好來設計活動，當孩子們喜歡“奧特曼”時，那她就以“奧特曼媽媽”的角色進入，孩子們喜歡做“太陽寶寶”了，那她又是“太陽媽媽”了……她的活動生動、活潑、深受孩子們的喜愛，讓小朋友在玩玩樂樂中學到了知識，掌握了技能。她撰寫的論文和研究的課題得獎率很高。課題和論文需要平時理論的學習和實踐的證明，由此可見，我家“親愛的”平時工作的認真了。創新是船，載送著孩子們到達成功的彼暗，愛心是水，滋潤著孩子們的心田，她對孩子們的愛也是無止境的，愛對與小班和新中班幼兒的來說更為重要，有幸的是我們搭過了小班和新中班后，今年又一起帶了一個全新的小班，她對孩子們的愛是我親眼看見的，別看她個高，但她會蹲下高高的個子，真心真意的和孩子們做朋友。她還是位極具耐心的老師，剛剛入園的孩子哭鬧現象嚴重，還亂咬、亂踢的，弄得她情一塊紫一塊的，可她不但不生氣，還一個勁得用她的智慧逗孩子開心，讓孩子安靜下來，瞧，一會孩子就不鬧了。孩子們午睡前后，總特別想媽媽，我們的悟老師就用母親般的愛，邊哄邊抱的，雖然自己也很疲憊，但還是全身心的照顧著孩子，使孩子們終于安心的睡了……

　　在我的身邊，還有許多這樣的老師。愛是教師最美麗的語言。“愛是一門藝術。”能愛是一種心態，善愛則是一種境界。我們就是用愛澆灌著孩子們，也只有這樣的愛，我們的孩子才是快樂的，才是幸福的。讓我們一起享受這份快樂吧!

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第13篇幼兒園四月份隨筆

　　自從成為一名幼兒教師，每天和孩子們在一起學與樂，使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年，那時與現在是不能比的，現在的孩子吃、穿、用、玩，什么東西都不缺，同時幼兒園、家庭和社會還在不斷的為他們創造者更美好的一切、、、、、、。

　　盡管現在的孩子什么都有了，可我卻越來越發現在他們身上還缺少點什么。我終于找到了答案--------“自由”。兒提時，一根細繩會玩出很多的花樣，一些小石子也會使你疲而不倦，毽子、沙包更是叫人愛不釋手，就連一些大人也會過來參加，那份別致就不用提了。可現在的孩子在家里大人制約著，在幼兒園有老師緊盯著，就是玩游戲，戶外活動，大人總在旁邊陪護著，孩子們玩的時間不少，可他們沒有一點自由的余地，在被動中玩與學。

　　我想如果給他們一點自由支配的時間，讓他們自主的去活動、探究、創造，那該有多好。

　　我比較贊同給孩子獨立思考的時間和空間,讓孩子在自己支配的時間里，沒有任何壓力，可以按照自己的想法盡情地展示自己，做自己喜歡做的事情,體現自己的真正的個性,找到孩子的閃光點,有的放矢的進行引導和培養.我們該替孩子們想想，他們幼小的心靈在想什么?他們需要什么?他們喜歡怎樣的生活?其實孩子的思想有時候是讓我們這些大人都感到吃驚的，孩子的智慧潛能很大，我們不要在善意的舉動中扼殺了這些發展潛能。

　　真正給孩子自由的空間，讓他們的生活少一些約束和羈絆，多一份理解和信任，讓他們多接觸自然,多接觸社會,讓他們活得快樂些，也許有一天你會收獲一份意想不到的驚喜。