這是24時計時法教案冀教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

24時計時法教案冀教版第1部分

課題三：24時計時法

數(shù)學(xué)教案－課題三：24時計時法

教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁的24時計時法，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十第1～5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別，學(xué)會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)引新

1、提問口答。我們學(xué)過哪些時間單位？1個世紀(jì)是多少年？一年是多少個月？1個月的天數(shù)有哪幾種情況？

2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時計時法。

二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時計時法。

（1）說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？

（2）演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、2時、3時……上午8時、9時、……到中午12時，是12時。

提問：這是從夜里12時起走了幾圈？現(xiàn)在是什么時候的12時？經(jīng)過了多少小時？

板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、……晚上8時、9時、……再到夜里12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的12時？也就是經(jīng)過了多少小時？板書直線圖：

提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？

追問：一日等于多少小時？板書：1日＝24小時

指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等于24小時。

（3）認(rèn)識24時計時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時……晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？

指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計時法。與普通計時法比，上午的時刻相同，下午的.時刻要把普通計時法的時刻數(shù)加上12。中央電視臺每天19時播放新聞聯(lián)播節(jié)目，這里的19時就是下午幾時？

說明：在24時計時法里只要直接說幾時，比較方便，在普通計時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。

（4）鞏固練習(xí)“練一練”第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫在作業(yè) 本上。集體訂正。強調(diào)普通計時法要說明是上午還是下午。

2、教學(xué)求經(jīng)過時間。

（1） 教學(xué)例1。出示例題，讀題。畫直線圖。

提問：題里用的是什么計時法？

這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？

到達上海的時刻是什么時候？要求什么？

說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經(jīng)過了多少時間？

追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？

（2）教學(xué)例2。出示例2，指名讀題。提問：題里用的是什么計時法？在24時計時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業(yè)了多少時間怎樣計算？老師板書。

與書上校對。

（3）鞏固練習(xí)。練一練第2題。學(xué)生填在書上，提問結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的。

練習(xí)十第3、4題。學(xué)生口答，說說是怎樣想的。

三、課堂小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？1日等于多少小時？24時計時法是怎樣記時的？怎樣計算經(jīng)過時間？

四、課堂作業(yè) ：練習(xí)十第5題。

教學(xué)隨筆：

24時計時法教案冀教版第2部分

　　多年來的教學(xué)體驗，使我深深認(rèn)識到在24時計時法的教學(xué)中，常常遇到同學(xué)們普遍存在著認(rèn)識上模糊、應(yīng)用上糊涂，以至在時間的計算問題上無從下手，不知所措。于是我就反復(fù)認(rèn)真地分析和研究了這方面的問題，最終從中摸索到一套比較成熟的講授方法。這套方法在實際的教學(xué)過程中，收到了良好的效果。它能夠使同學(xué)們聽得懂、記得牢，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，很快地完成了這部分的教學(xué)任務(wù)。今特借此機會以奉獻給大部分的年青的同行們，以期達到與大家交流互助。

　　在當(dāng)今的社會活動中，“24時計時法”的應(yīng)用越來越廣泛，這是我們作為教師的首先要明確這個課題的重要性，從而知道在整個“時間”的教學(xué)中把“24時計時法”放在教材的最后，足以證明它的重要和難度。在具體的教學(xué)中應(yīng)該使同學(xué)們真正認(rèn)識到社會上的很多行業(yè)，如郵電、交通、廣播等許多部門都用的是“24時計時法”的時間。而且今后會普遍運用以達社會化。所以，我們在這個問題的教學(xué)中，必須逐步解決以下幾個相關(guān)聯(lián)的問題：

　　一、通過直觀教學(xué)務(wù)必使同學(xué)們理清“普通計時法”和“24時計時法”的根本聯(lián)系和區(qū)別

　　這是一個最基本的問題。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個鐘面的兩種讀法(兩種用法)。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。12時計時法(也叫普通計時法)是社會上傳統(tǒng)的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當(dāng)天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數(shù)字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的'24時。

　　通過黑板上的鐘面，使同學(xué)們產(chǎn)生對家里的鐘面的聯(lián)想。通過老師的反復(fù)對照讀法，使同學(xué)們也能很好區(qū)別這兩個不同的概念以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而為下面的實際計算打下堅定的基礎(chǔ)。有了概念，同時，也就有了有計算的基礎(chǔ)，這就是實際的教學(xué)過程中完成的第一階段。務(wù)必引起老師的重視。

　　二、以“求列車運行時間”為代表，推出諸如此類的簡易計算公式

　　學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，講清24時計時法的概念之后，就要進入實際的計算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個“說起來容易，做起來難”的問題，在實際的計算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發(fā)車，19：29到達沈陽。求列車的運行時間。還有，一場 演唱會從8：30開始到14：30結(jié)束，求演唱會演出的時間等。諸如此類的計算舉不勝數(shù)，要是見一題就給講一次怎樣的計算，那就麻煩太大了。所以凡屬這類的計算問題，都可以概括出一個簡易的公式，讓同學(xué)們像應(yīng)用其它的公式一樣，輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是：結(jié)束時間-開始時間=運動時間。這個公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時間計算。對于同學(xué)們來說，在老師的啟發(fā)下是很容易接受的，運用起來也頗為方便。關(guān)鍵是公式中的運動時間這個概念要讓同學(xué)們理解好，它代表了很多事物的運動時間，接近的有飛機、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運行的事物，有如：比賽、會議、義務(wù)勞動、演唱會等也都可看作運行的事物，只要有開始時間和結(jié)束時間，就可以代入這個公式中求出運行時間。在掌握了這個公式以后，有關(guān)的運行時間的計算就徹底的解決了。如：19：29--10：22=9：07，這個9：07就是火車在北京和沈陽之間的運行時間。又如：14：30-8：30=6：00，這個6：00就是演唱會的“運行時間”，同學(xué)們運用這個公式解決實際的時間計算問題，就非常的靈活和得心應(yīng)手了，這樣一來，實際的教學(xué)效果也就大大地提高了。同時也縮短了教學(xué)的過程和時間。

　　三、另一個關(guān)鍵的問題是還要使同學(xué)們認(rèn)真掌握實際的計算技能

　　這是所說的計算技能主要是豎式的計算(筆算)。列豎式時必須使同學(xué)們會進行時間單位的換算，也就是時間的單位時與分的借位和進位問題。雖然同學(xué)們把1時等于60分，60分等于1時背記的很熟，但在豎式中的具體計算時，必須使同學(xué)們知道，分與分之間，時與時之間都是借一當(dāng)十，夠十進一，可是時與分之間的借位和進位卻是借一當(dāng)60時夠60進一。例如：19：20中20分不夠減去30分，得從前面的9時中借一，但借一時就等于60分，原來分的十位上是2，現(xiàn)在就是8減下面的3，結(jié)果原來時十位上的9只剩下8去減下去的0。因此得出 19：20 這樣的結(jié)果。又如 8：45中的45分加上25分等于70分，但不能寫成70就完事了，應(yīng)拿出60分向前面的時位上進一，而得出到8：45，而不應(yīng)該寫成11：70，以上這樣的換算技能十分的重要，我們務(wù)必給同學(xué)們講明白，寫清楚，免留后患。

　　四、列車運行時間跨越兩天或多天的分段計算方法

　　該問題也是一個難度較大的問題，但實際上也是一個引伸問題。通過上面運行時間求作的簡易公式的教學(xué)，只要同學(xué)們對于求當(dāng)天的運行時間熟煉了，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，也都能較順利的通過的。但是也會遇到個別的(少部分)同學(xué)產(chǎn)生糊涂和混亂。這也是整個教學(xué)中的難點部分。例如：一列火車從北京出發(fā)的時間是18：00，到達上海的時間是第二天8：25，求這列火車的區(qū)間運行時間。對于有些同學(xué)似乎無從下手，不知所措。但當(dāng)我們講出靈活的計算方法和步驟時，也就使他們不再感到困難了。也就是說，從今天的18：00到晚上的24：00屬今天的運行時間，用24：00減去18：00等于6：00，這6：00就是今天的運行時間，所不易看出的是24：00，它是一個不明顯的數(shù)字，但這個數(shù)字很關(guān)鍵，它是兩天的分界線，計算時必須用到它。今天的運行時間求出后，再加上24：00以后的8：25(每二天后運行的時間)，就是整個人北京到上海的全程運行時間。列綜合算式：(24：00-18：00)+8：25=14：25。

　　解決了跨兩天的運行時間問題后，那么跨多天的運行時間也就可以類推計算了。例如：一列火車從沈陽14：00發(fā)車，第三天到達成都，到站時間為13：20，求列車的區(qū)間運行時間。在解決這個問題時，首先應(yīng)該把運行的時間分為三段來認(rèn)識，即從沈陽出發(fā)的當(dāng)天為第一天，到達成都的那天為第三天，那么中間的第二天是整整的一天(24：00)。列算式也就很容易的事了。那就是先求出第一天的運行時間：24：00-14：00=10：00，第二天是整24：00，第三天運行了13：20，把這三天的時間加起來的和，就是這列火車從沈陽到成都的運行時間。即：10：00+24：00+13：20=47：20。

24時計時法教案冀教版第3部分

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。

　　3、使學(xué)生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：讓學(xué)生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。

　　難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、實物鐘面

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　故事： 李 老師寒假時約好和朋友去北京旅游，飛機票是由朋友負(fù)責(zé)買的，出發(fā)前一天，朋友提醒我說，明天7時，飛機場門口不見不散。怕堵車，我出發(fā)比較早，7點半就到了，可是我左等右等，還不見我朋友，快到7點時我給我朋友打電話，你猜是怎么回事?——1天有兩個7時

　　二、自主探究

　　(1)1天=24小時。

　　師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?

　　師： 1天有幾個小時(板書：1天=24小時)

　　師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……

　　(2)認(rèn)識一天的開始——0時。

　　師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。

　　師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)

　　師：到了夜里12時，就表示這一天結(jié)束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)

　　(3)感受一天的經(jīng)過。

　　提問：那么一天的'時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說

　　現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。

　　(鐘面停在凌晨4時)，提問：現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?

　　(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學(xué)習(xí)了)

　　(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。

　　師：時針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎?

　　師：再過1個小時是什么時候了?

　　師：下午1時又叫13時

　　(介紹第二圈的24時計時法)

　　師：如果不看鐘面，我說里圈數(shù)字，你能不能說出外圈數(shù)字?

　　(4)24時記時法的時刻轉(zhuǎn)換成普通記時法表示的時刻。

　　師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。

　　師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)

　　師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的

　　師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?

　　師：從什么時間開始要減12

　　時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法

　　(5)普通記時法表示的時刻轉(zhuǎn)換成24時記時法的時刻。

　　師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時計時法嗎?

　　師：24時計時法你哪里見過?

　　師：你喜歡哪一種?

　　師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?

　　三、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)梳理板書

　　四、鞏固練習(xí)。

　　(1)說一說

　　用兩種計時法說一句話。

　　(2)連一連(課本p52)

　　(3)判一判

　　18時就是晚上8時

　　新的一天是從早上6時開始的

　　人教版《24時計時法》數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置，如對提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注。

24時計時法教案冀教版第4部分

　　24時計時法在時間這部分知識中是一個教學(xué)難點，尤其是它與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識點掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，緊緊抓住24時記時法與普通計時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解，同時在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動化、大眾化，網(wǎng)絡(luò)信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個特點。

　　一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

　　數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強應(yīng)用意識，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(中央電視臺新聞聯(lián)播)導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時刻是幾時?你可能在干什么?，從而由普通計時法引出24時計時法，自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用學(xué)生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，你什么時候睡覺?你還能用不同的計時方法來表示這個時刻嗎?讓學(xué)生初步感知24時計時法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會，在探索中求知。

　　學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個學(xué)生熟悉的時間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，教師適時板書，然后再讓學(xué)生觀察板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，教師不失時機地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)上操作、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

　　三、把數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，使知識在信息學(xué)習(xí)中升華。

　　在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，按照由淺入深，層層深入的原則，第一關(guān)是“比比誰的反應(yīng)快”，把普通計時法時刻轉(zhuǎn)換成24時計時法，學(xué)生在網(wǎng)上做題，然后智能核對答案，糾正對錯。第二關(guān)即通過學(xué)生熟知的電子表，靈活進行兩種時刻的互換，讓學(xué)生運用剛剛獲得的數(shù)學(xué)知識靈活解決身邊的實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，第三關(guān)是運用兩種計時法播報學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目，這些內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在具體情境下既鞏固兩種計時法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。最后一關(guān)是“網(wǎng)上飛梭”，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)，說說還有什么疑問提出來后，再在“網(wǎng)上課堂”上進行自由學(xué)習(xí)，交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲。

　　這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生自主探究，真正解放了學(xué)生，既關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生在交流評價過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得豐富的體驗，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還只進行了初步的嘗試，究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合網(wǎng)絡(luò)教育?網(wǎng)絡(luò)教育究竟采取怎樣的模式?一系列的問題還有待解決，有待我們的繼續(xù)嘗試，不斷探索。