這是5的乘法口訣教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

5的乘法口訣教案人教版第1部分

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的'推導。

　　教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　生：小組合作提出問題

　?。?）有幾條船參加比賽？

　?。?）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結果

　　生：觀察用那種方法簡便

　?。?）用乘法簡便。

　　（2）小組合作編乘法口訣。

　?。?）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ） 、、、、、、

　　指名填、搶答、、、、、、。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經歷交流的過程，培養協作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　教具準備：圓形、三角形圖片、小棒。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　?。?）（ ）

　　（2）（ ）

　　導入新課

　　師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

　　探究新知

　　1、根據2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的理解。

　?。?）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　?。?）同桌討論8題的做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　?。?）看11題，小組討論交流理解題意。

　　（2）怎樣計算，說出道理。

　　總結評價

　　大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發現。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　?。?）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　?。?）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　?。?開放練習：（ ）×（ ）=（ ）

　　課堂小結

　　這一節你最大的收獲是什么？

5的乘法口訣教案人教版第2部分

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

　　二、過程與方法

　　熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　三、情感態度和價值觀

　　體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　編制并熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　理解每句口訣的意義。

　　教學準備：

　　多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、謎語游戲，激趣導入

　　1．猜謎語。

　?。?）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

　　（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　?。?）獨立完成填空

　　2．揭示課題。

　　這節課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）

　　二、創設情境，探究新知

　　1．列式計算。

　　談話：同學們，你們知道北京奧運會的`吉祥物是什么嗎？（福娃）

　?。?）課件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少個？（5個）

　?、趲讉€5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

　?、?個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）

　?。?）出示兩盒福娃。

　?、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯€？（10個）

　?、趲讉€5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

　?、?個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

　　隨學生回答整理板書

　　2．編制口訣。

　　思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

　　學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

　?。?）匯報比較，規范表達。

　?。ò鍟阂晃宓梦?，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　?。?）解釋交流，深化理解。

　　①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

　　3．識記口訣。

　　根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1．熟記口訣。

　?。?）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）

　　四、課堂小結

　　1．這節課我們一起學習了什么？

　　2．全班齊背5的乘法口訣。

5的乘法口訣教案人教版第3部分

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學二年級上冊第四單元表內乘法（一）第4課時的教學內容。

教學目標：

（2）過程與方法：引導學生經歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗抽象、概括、遷移類推的數學思想和方法。

（3）情感態度與價值觀：感受數學在日常生活中的作用，體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

歸納并熟記5的乘法口訣。

教學難點：

應用口訣解決一些實際問題。

教學用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）

學生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。

2、一只小手有幾個手指，兩只小手有幾個手指，

引導學生舉起自己的小手口答，教師注意引導孩子合作。

二、引導歸納5的乘法口訣

1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？

2、（1）出示一只小手圖片，提問：一只小手是幾個5，你能寫出一個乘法算式嗎？

15=551=5

（2）你能用一句最簡單的話把這個得數表示出來嗎？

學生嘗試說后，教師說明：1個5還是5，我們就說一五得五

3、（1）出示兩只小手圖片，請同學們看一看兩只小手是幾個五，你能寫出一個乘法算式嗎？

25=1052=10

（2）你能再用一句話把這兩個算式的得數表示出來嗎？

學生嘗試說一說后，教師明確：2個5相加的和是10，我們就說二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學們自己寫出乘法算式，編出三句話來。（寫在自己的小卡片上）

（1）寫完后組織匯報交流。

（2）然后再讀一讀，對照著看看自己寫的正確嗎？如果有錯誤請及時糾正過來。

5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個數字有關，板書課題。

三、在活動和游戲中記憶口訣

1、拍手記口訣（師生對口令、生生拍手記口訣）

2男女生對口令。

3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉的最快。（拿小棒說口訣）

4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）

5、比一比，看誰能運用口訣正確的計算。

25=55=35=

15=45=

四、引導學生找出口訣之間的聯系

1、王老師看到同學們表現這么好，非常高興，我想請同學們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？

學生可能會說出六五三十，七五三十五

2、提問：你是怎么想出來的？

引導發現乘法口訣之間的聯系。

3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口訣在生活中的應用

1、同學們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）

2、笑哈哈5元小超市開業啦，請小朋友們趕快來看一看，你想買什么？大家幫著算一算要花多少錢？

3、（出示古詩）請同學們讀一讀，看一看這首詩的第一句有幾個字，你能提出一個數學問題嗎？

引導說出兩行有幾個字？三行有幾個字？

4同學們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。教師說明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個蘿卜。（出示課件）

3只小兔拔（）蘿卜。

（）只小兔拔20個蘿卜。

（）只小兔拔（）個蘿卜。

5的乘法口訣教案人教版第4部分

　　教學內容：新人教版二年級上冊51頁，5的乘法口訣及練習第3題、第5題。

　　教學目標：

　　讓學生在經歷知識產生的過程中掌握知識、訓練思維、積累情感。本節課我擬定了如下三維目標。

　?。壑R技能］學生能模仿編寫部分5的乘法口訣，在編口訣、記口訣、用口訣的過程中進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　［數學思維］在整理口訣中，通過觀察發現口訣中的規律，初步培養學生發現簡單規律的能力。同時，在找規律中將舊知與新知聯結起來，培養學生知識遷移的能力，發展數學思維。

　?。矍楦信c態度］讓學生在活動中自主學習，在合作交流中體驗知識的產生、發展和應用，積累學習情感、享受成功的喜悅。

　　教學重難點：

　?。壑攸c］通過編口訣掌握記口訣、用口訣的方法是本節課的重點。我采取活動教學法，充分調動學生的多種感官，加強重點知識的習得與鞏固。

　?。垭y點］由于思維發展的階段性，以及學生的水平差異性，如何引導不同發展水平的學生發現口訣中的規律是本課的難點。為了解決教學難點，充分利用小組合作學習的優勢以及教師教學語言與非語言行為的作用，在適當的時候進行引導與點撥，幫助學生突破思維的發展。

　　教學方法

　　教法：以啟發式教學為主，綜合使用講授法、演示法、活動教學法。

　　學法：動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數學學習方式，小組合作學習與個體學習相結合，在觀察與發現中學習，在學習的過程中掌握自主學習的方法。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　講故事：同學們你們喜歡聽故事嗎？今天同學們表現這么好，作為獎勵老師給你們講一段《西游記》的故事。有一天，孫悟空遇到很多妖怪，一個人實在打不過他們，這可怎么辦呢？悟空忽然靈機一動，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了3只小猴，又拔了一根，又變出三只。他連續拔了四根，每根都變出3只小猴，一共有多少只小猴？

　　你會計算嗎？

　　情景一：

　　3+3+3+3=12

　　能用乘法表示嗎？

　　3×4=12或4×3=12

　　是幾個幾相加？

　　情景二：

　　3×4=12或4×3=12

　　是幾個幾相加？

　　你會算嗎？

　　（游戲導入，激發孩子的學習興趣讓學生復習4個3相加的計算方法。這是一份遷移性練習，是為使學生將舊知向新知過渡而設計。）

　　二、由扶到放，探索知新

　?。ㄒ唬┩茖Э谠E，自主探究

　　1、示范“一五得五”歸納方法

　　講述：同學們說真的太棒了，有幾位可愛的朋友想向大家學習，你們想認識他們嗎？（在手上帶上可愛的指頭娃娃，閃亮登場）

　　問：１只手有幾個指頭娃娃，是幾個５？（板書5）

　　你能用乘法表示嗎？

　　板書：1×5=5，

　　能列出另一個乘法算式嗎？5?1=5

　　這兩個算式都表示什么？（一個5是5）

　　我們來給它們編一句口訣吧，

　?。ㄙN）板書：一五得五。

　　齊讀。

　　提問：“一五”是什么意思呢？

　?。ㄒ粋€5）

　　“得五”是什么意思？

　?。ǖ扔?）

　　合在一起是什么意思？

　?。ㄒ粋€5是5）、（生可能會說：一個5相加是5，提醒，一個5就不用相加了）

　　2、半扶半放，歸納“二五一十”

　　問：“一只手是五，那再加上一只手，兩只手有多少個指頭娃娃？”（10個）

　　你會算嗎？

　　情景一：

　　5+5=10，（板書）

　　追問：“是幾個5相加？你能用乘法表示嗎？”

　　板書：2×5=10，5×2=10

　　情景二：

　　2×5=10，5×2=10

　　追問：“是幾個5相加？

　　板書：5+5=10

　　也給它們編一句口訣吧

　　引導：“二五”是多少呢？

　　生1：（二五一十）（表揚，并問問為什么這樣編寫）

　　生2：（二五得十）（肯定。但提醒：在乘法口訣里只有得數是十以內的才說“得幾”）

　　板書：二五一十。

　　問：“二五是什么意思？”

　?。ㄟM一步讓學生明白口訣的前半部表示有幾個五）

　　問：“一十”呢？

　　（后半部是這幾個五相加的和）

　　問：“二五一十是什么意思？”

　　3、自主探究其他口訣

　　師：同學們真了不起，我們已經知道兩只手有10個指頭娃娃，（慢，指）那么3只手、4只手、5只手呢？（課件出手圖，請同學們在小組里伸伸手，數一數。）

　　請你數一數，算一算，并完成練習紙上橫線上面的內容。

　　師：3只手有幾個指頭娃娃？（15）

　　師：你怎樣計算的？（我是這樣算的：3個5相加等于15，）

　　師：也就是10+5=15

　　師：那4只手呢？（15+5=20）

　　師：5只呢？（20+5=25）

　　師：我們用加法計算出了3、4、5只手的手指娃娃的個數，乘法你會嗎？你能編剩下的口訣嗎？請你完成練習紙上的第二題。

　?。ㄉ毩⑼瓿桑瑤熝惨暎页龊线m的學生板書。生1板書3，生2板書4，生3板書5）

　　師：我們一起看一下。

　　你為什么這樣編寫？

　　點評中再次強調口訣的含義：“是幾個5？”、“幾個5是多少？”

　　揭題：這就是我們今天的學習內容：五的乘法口訣。

　　齊讀口訣。

　　（二）小組合作，尋找規律

　　師：“怎樣才能更好的記住口訣？小組合作找找看，誰能發現口訣中的小秘密，并思考為什么會這樣？”

　　師：你發現了什么秘密？

　　生：第一個數是一、二、三、四、五。師問：為什么呢？

　　生：第二個數都是五，師問：這是怎么回事？

　　生：最后的數安五、十、五、十、五的順序排列。師：也就是和的個位上安五、0、五、0、五的順序排列，那什么時候是5，什么時候是0？

　　生：和是安五、十、十五、二十、二十五的順序排列。師：為什么會這樣呢？

　　師：你們發現了這么多的秘密，下面請你用自己喜歡的方法記住這些口訣。

　?。ɡ谜乙幝蓙泶偈箤W生對口訣有更細更深的理解，更好的將新知納入他原有的知識網絡。討論后以小組為單位向全班匯報他們的發現，通過語言表達，揭示學生的思維。在觀察中，有的發現乘數的規律、有的發現積的規律、還有的發現乘數與積之間的規律……不同層次的學生發現不同深度的規律，思維得到不同程度的提高。也許有的學生還沒有達到發現規律的思維能力，但是在其他同學的表現中他得到了啟發，模仿也是一種學習。）

　　師：你記住了嗎？

　　老師要考考你。

　　我們作對口令游戲好嗎？

　　三、鞏固練習，升華提高

　　1、數小鴨游戲

　　師：哇。我們今天學的可真棒，我們來唱首歌歡慶一下吧。

　　播放“數小鴨”的音樂讓學生在輕松活潑的樂曲中唱一唱、動一動，得到舒緩與放松。

　　音樂停下隨即提出：“這個小朋友怎么也數不清多少鴨了，你能幫幫他嗎？”

　?。ㄕn件）

　　問：多少只？

　　又問：用哪句口訣？

　　請你快速說出乘法口訣。

　　大屏幕上隨機出現不同排數的小鴨，讓學生數一數幾只鴨？說口訣。

　　2、爭當智慧星

　　同學們真不錯，看來我們班里有很多智慧星啊。誰是呢？我要找一找。

　　完成練習紙上的第3題

　　我請最棒的小組開火車，

　　火車火車誰來開？

　　師：同學們完成的真好，可是老師要提醒大家，口訣中的數字千萬不要寫成（ ），而是（ ）。

　　3、爭當計算小能手

　　同學們的口訣學的真好，那你會用今天學的口訣快速的計算嗎？請完成第4題。

　?。ㄔ诰毩曔^程中我通過巡查了解每一個學生的完成情況。并根據學生表現出來的問題及時調整下一步的教學。是個別問題的進行個別輔導，是普遍性問題的則在全班進行糾正。）

　　我請一位同學來說得數，其他同學來說口訣好嗎？

　　4、數手指游戲

　　同學們會玩“剪刀、石頭、布”游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。

　　規則：五人一組，

　　游戲中只能出“布”和“石頭”，

　　看大家出的“布”的個數，數一數共伸出了多少個手指頭，

　　用哪句口訣

　　看誰說得快又準

　　5、小結

　　提出：“這一組有六個同學，他們都是出布，有6個5，怎么辦？”請回家以后自己思考明天回來和大家分享。